青蛙與蜻蜓課文內容

青蛙與蜻蜓相信大家都不陌生，下面是小編整理的青蛙與蜻蜓課文內容，希望對你有幫助。

青蛙與蜻蜓課文內容

最近在動物森林裏出了一條特大新聞，蜻蜓上電視了，成了捕蚊高手，大家都表彰它，整個森林裏都洋溢着喜慶歡樂的氣息。

可是唯獨青蛙卻孤獨地悶聲坐在森林一隅的荷塘裏生着悶氣，埋怨着不公平，“論捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要強多了，我還指點過他，這個稱號按道理來說應該是屬於我的！”青蛙憤懣地想。

於是青蛙爲了告訴別人他比蜻蜓要厲害，便到處跟其他動物說蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他學的，沒他厲害。彷彿這樣就能讓森林捕蚊高手的稱號易主了。

就在青蛙又一次給其他動物宣揚自己比蜻蜓厲害的時候，森林的公共電視裏面又開始播放關於蜻蜓的採訪了。只見記者問道：“您身爲森林第一捕蚊高手，請問究竟有什麼捕蚊祕訣呢？”青蛙以爲蜻蜓要像自己一樣吹噓功績了，憤憤轉過頭去。沒想到電視裏的蜻蜓謙虛地說道：“其實森林的第一捕蚊高手應該是青蛙啊，我沒他厲害呢。我的很多捕蚊技巧都是因爲他的指點才能得到提高啊。”

青蛙聽到這裏，羞愧的低下頭，紅着臉不語，因爲他爲自己不好的行爲感到羞愧極了。

蜻蜓回到森林，動物們都紛紛圍過來觀看這位上了電視的捕蚊高手，青蛙也來了。這時，蜻蜓看到青蛙便過去把青蛙拉出來帶到記者面前說：“他就是青蛙，他纔是比我厲害多了的真正的捕蚊高手呢！”

青蛙臉紅了，說：“不，你纔是，你這麼努力，當之無愧。”

動物們都笑了，大家都說到，你們兩個，都是捕蚊高手！

青蛙與蜻蜓課文教學設計：

教學目標：

1.誦讀兒歌，感受對青蛙、蜻蜓的讚美，感受押韻的語言美。

2.理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規律，做到觸類旁通，成批識字，同時認識到聲旁表音的侷限性。

3.瞭解聲旁除了標聲之外，往往兼有表意的作用。學習用這種規律識字學詞（“右文”識字法）。

4.認識“蜻、蜓、呱、吱”等四個生字，會寫“除、害、情、靜、湖”等五個生字，體會筆畫之間的“避讓”。

教學重點：

理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規律，做到觸類旁通，成批識字，同時認識到聲旁表音的侷限性。

教學難點：

1. “右文”識字法。

2.體會筆畫之間的“避讓”

教學課時：

一課時

教學流程：

一、直接板書，體會“避讓”

1.板書課題，提醒“青”字長橫的舒展和“蜻”中右邊“青”字爲了避讓蟲字旁，長橫左端縮短一些。

2.讀課題，指導：停頓、不拖音。

二、“形聲”識字，讀通兒歌

1.自讀課文，遇到不認識的字，猜一猜或看一看課後生字的拼音。如果沒有拼音，可以問問老師。

2.相機反饋讀書情況。預設指導：“莊稼”第二個字的輕聲。

3.指名讀課文，相機指導。

4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四個生字，認讀，觀察：發現了什麼？交流。預設指導：

（1）左形右聲的形聲字。

（2）例舉聲旁如何表音、形旁如何表義。

5.生再讀文，圈出文中帶“青”的形聲字。交流，相機板書。

預設指導：

（1）睛：形旁“目”；聲旁“青”，長橫避讓左邊。

（2）晴：形旁“日”；聲旁“青”，長橫避讓左邊。

（3）情：形旁“忄”；聲旁“青”，長橫避讓左邊。

（4）靜：“青”字長橫避讓右邊。

6.還知道哪些帶青的字？

預設：請、清、精、猜……

原來帶“青”的有些是形聲字，有些不是形聲字啊！如果有些字拿不準它的讀音，還得去查查字典來確認一下。

三、“右文”識字，感受“青”美

1.指導：青，本意是指草的顏色，青青的。青青的顏色非常好，非常美，所以青字有了“美、好”的意思。

猜一猜：“青春”“青絲”“青蛙”表示什麼？

預設：

（1）美好的春天，後來也指美好的年紀。

（2）漂亮的頭髮。

（3）美好的蛙。原來，我們能給它起名叫青蛙，不光是因爲它背部有青的.顏色，還包含人們對它的喜愛在裏面。

2.作爲聲旁的“青”字，也有“美、好”的意思。

猜一猜，同桌討論：睛、晴、情、請、蜻……

預設：

（1）最美好的語言就是“請”。

（2）最美好的水就是三點水的“清”。

（3）眼最美的部位是“睛”。

（4）最美的心，才易動“情”。

（5）最美的昆蟲是“蜻”。原來蜻蜓的名字裏也包含着人們對這種昆蟲的喜歡呢！

四、朗讀指導，感受“品”美

1.青蛙和蜻蜓做了什麼事兒，讓人們覺得它們美，這麼喜歡它們呢？再讀文，用橫線畫出來。

預設指導，相機板書：

（1）小青蛙：除害蟲。“害”字中豎上下避讓。

（2）小蜻蜓：“好事情”具體指什麼？

兒歌中沒有直接說出來，但是偷偷地用一個字告訴了我們——“也”。

在這裏爲什麼要用一個“也”字呢？

你能用“也”說一個句子嗎？

2.人們覺得它們美，不是因爲它們“呱呱呱，叫不停”或“靜靜飛去不吱聲”，而是因爲它們除害蟲，做了好事情。

五、對比誦讀，感受“韻”美

1.師破壞“押韻”，改編兒歌；生對比讀原文和改編內容，找原因，談感受。

預設指導：

（1）哪個好？

（2）要想把詩歌寫的讀起來美美的，要注意“押韻”。

2.美讀、美背原兒歌。

六、實踐“避讓”，把字寫美

1.小結：透過“除、害、情、靜”等字的學習，知道要想字寫得漂亮，要注意筆畫之間的“避讓”。

2.自學“湖”如何“避讓”——“古”寫長橫左右兩端均避讓。

3.生寫，師巡視，展示指導。