課文月光曲的原文

課文，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習作文字。下面是小編整理的課文月光曲的原文，歡迎大家閱讀學習。

月光曲

一百多年前，德國有個大音樂家叫貝多芬，他譜寫許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裏傳出來，彈的正是他作的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停，屋子裏有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能夠聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴，我們買不起呀!”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷。”

貝多芬聽到這裏，就推開門，輕輕地走進去。茅屋裏點着一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐着個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您要做鞋嗎？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前，彈起盲姑娘剛纔彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入神。一曲完，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“你愛聽嗎？我再給你彈一首吧。”

一陣風把蠟燭吹滅。月光從窗子照進來，茅屋裏的一切好像都披上銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望望站在他身旁的兄妹倆，藉着清幽的月光，按起琴鍵來。

皮鞋匠靜靜地聽着。他好像面對着大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起大風，捲起巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個地朝着岸邊涌過來，皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照着她睜得大大的眼睛；她彷彿也看到她從來沒有看到過的景象———月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉。等他們清醒過來，貝多芬早已離開茅屋。貝多芬急忙跑回客店，花一夜工夫，把剛纔彈的曲子記錄下來，並且命名爲《月光曲》。

《月光曲》重點

《月光曲》一文是關於德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。文章生動地記述了貝多芬譜曲的經過。

全文以生動、優美的語言開始敘述。貝多芬來到了小鎮演出，夜晚“在清幽的小路散步”。當貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動，即興爲她演奏時，一陣風吹滅了蠟燭，屋裏灑滿了清幽的月光，“茅屋裏的一切似乎披上了銀紗，”使我們彷彿身臨其境。

對於《月光曲》的內容、意境、情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的`聯想表達出來。天高雲淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑遍了銀光”，這時月下的一切是那麼幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微雲。突然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連着一個朝着岸邊涌過來……”

我們在體味作者用詞精妙的同時，更爲文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。哥哥因爲“音樂會的入場券太貴”，家裏“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘將自己夢寐以求的願望淡淡地稱作“隨便說說”，於悽楚中飽含了對音樂的喜愛。當貝多芬充滿激情地彈奏曲子時，盲姑娘聽得那麼入迷。“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬，使得他主動爲盲姑娘即興創作《月光曲》，併爲之演奏。貝多分悄然而來，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。

月光曲課文解讀

《月光曲》是北師大版小學四年級上冊一篇課文。這篇課文主要寫了《月光曲》的創作過程。第一次上這篇課文，聽同事們說很難上，他們都說本課重在結合《月光曲》旋律理解第九自然段。我也沒有深挖文字，當時上完覺得失敗在我把教學目標定爲主要理解了課文的題材，按事情發展的順序學習課文，最終學生可能只是知道這件事，並不理解這篇課文的內涵。這次是我第二次上這篇課文，透過重新備課，我對這篇文課文有了新的認識：

一、沒有必要深挖他的題材。這篇課文中寫的事只是一個傳說，不是真實的故事。

二、找文中的偏正短語，理解重點詞語。讓學生透過學習短語理解重點詞語意思，進而理解文章內容。在上課之初我讓學生找出課文中的偏正短語：（）的（），我發現本課中這些搭配正好可以把課文中的一些重點詞語帶出來。如描寫人物的：清秀的盲姑娘，斷斷續續的琴聲，睜得大大的眼睛，恬靜的臉。描寫環境的：幽靜的小路，微弱的燭光，清幽的月光，微波粼粼的海面，波濤洶涌的大海，輕紗似的薄雲，雪亮的浪花。描寫琴聲的：美妙的琴聲。查資料讀課文，分析人物形象。我們必須瞭解貝多芬的生平簡介。瞭解

之後我們發現貝多芬和窮兄妹倆有共同之處，用一句話說就是：雖然生活貧困但卻熱愛生活和音樂。我想這也是編故事的人的初衷。因此，在教學中我讓學生查找有關貝多芬的資料，引導學生髮現貝多芬和兄妹倆的共同之處。體會貝多芬對窮人的同情他的人格魅力。以及貝多芬和兄妹倆對生活和音樂無比的熱愛之情。進而讓學生排練了課本劇，學生走進人物內心世界，每個細節都表演的到位，還做了一些道具。

三、欣賞《月光曲》，感受人物內心情感的變化和音樂旋律的變化，學生進行合理想象。在前面學習的基礎上，學生了解第九自然段描寫的景象，聽《月光曲》，體會貝多芬情感變化及兄妹的感受。同時感受音樂旋律的變化。理解《月光曲》成爲名曲的價值。學生真正體會了音樂的美。在聽《月光曲》的過程中一些學生還有自己的聯想。如:有同學想象兩人依偎在月光下的海邊欣賞美景。有同學想象在月光下划着小船等。說明他們對《月光曲》也有自己的認識。