四年級課文燕子原文
四年級課文燕子原文比較簡短,大家需要了解一些原文的內容嗎?下面一起去看看小編整理的四年級課文燕子原文以及教學設計吧!
四年級課文燕子原文
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上一雙剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
陽春三月,才下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂着千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉,各種色彩鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來了,爲春光增添了許多生趣。
在微風中,在陽光中,燕子斜着身子從天空中掠過,卿的一聲,已由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過波光粼粼的湖面,前尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈一圈的盪漾開去。
幾對燕子飛倦了,停在電線上藍藍的天空中,幾痕細線連在電杆之間,這多麼像正待演奏的曲譜啊!
四年級課文燕子教學設計
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,理解新詞語。
2、學習模仿第一自然段,抓住動物的外形特點。
3、會背誦課文。
教學重難點:
模仿第一自然段,抓住動物的外形特點。
教學過程:
一、創設情景,匯入新課。
你喜歡什麼小動物?
如果讓你寫一篇你喜歡的小動物,你會怎麼寫?
(外貌特徵、生活習性、與它的故事。)
如果讓你寫燕子,你會從哪些方面寫?
(外形特點、候鳥習性、生活習性、與燕子的故事)
師:那好,咱們來看看作者是怎樣寫的?
二、再讀課文,學習作者的表達方法。
1、自由讀文,邊讀邊想想作者是從哪些方面來寫燕子的`?
2、小組交流。
3、展示彙報。
A組:生1、我們組認爲作者先寫燕子的外形特點、再寫燕子從南方趕來,爲春光增添了許多生趣。接着寫燕子飛的快,最後寫燕子譜出春天的歌。
B組:我們組認爲第三自然段寫的是燕子非形式的特點。
C組:我們小組認爲第三自然段是寫燕子飛行時的姿態,我們是從“斜着”、“掠過”、“橫掠”這些詞體會出來的。
師:你們小組討論的特別認真、彙報的也特別精彩。(掌聲)燕子在天空中、在湖面上飛行,成爲一道亮麗的風景線。誰能把燕子飛行時美麗的姿態讀出來。
指導學生感情朗讀第三自然段。
D組:生1、老師,我想糾正一下一組同學的觀點,我們小組認爲第4自然段寫的是燕子休息的樣子。
生2展示讀。
師:你們小組,在交流時也表現的特別棒。
質疑:文中的“電線杆之間連着的幾痕細線”中的“幾痕”可以換成什麼詞?(幾根、幾條)把“幾痕”換成“幾條”、“幾根”好不好?爲什麼?
總結:這就是作者鄭振鐸眼中的燕子,動靜結合,你眼中的燕子是什麼樣子的?拿出我們的筆,把自己眼中的燕子寫一寫。
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