淺談漢語拼音教學中的一點體會

拼音是小學語文的重要基礎，也是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使不吸引的拼音教學難上加難。可把枯燥的教學內容，透過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，啓發學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從瞭解一年級新生的認知特點入手。依據一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學中重點開發教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關漢語拼音。

一.大量採用生動、有趣的教具，開發直觀性教學

（一）創造條件輔助教學

漢語拼音第3課是聲母和拼讀音節的學習。教學時，把新授拼音和相對應的圖片，照教材上的樣子貼於黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有個缺陷，它是圖片拼音同時出示時，而且色彩也不夠鮮豔，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時間，且較爲麻煩，所以這一教學手段主要用於一些在字形或發音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f、t；p、q；課前做b的圖形卡片，教學時先讓學生讀準b的音，再將b中的半圓改變方向，認出d、p、q的讀音，熟練區別，加深記憶。

（二）活動激趣法

這種教法主要用於較難的拼讀過程。把音節拼讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書動起來，寓教於樂以達到激發學習興趣的目的。

1.在教學b-ɑ→bɑ時，由於這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。於是我準備了兩個大小適當的紙盒。在每個紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上ɑ的四聲。教學時，先出示b，再出示ɑ，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出bɑ。這樣的展示方法簡明、有趣，學生也感興趣，而且製作十分簡便。

2.在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。這個規則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學生，j、q、x是老師，學生見老師要脫帽行禮。可使用教具進行表演。把小ü畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學生即有得聽，又有得看，很容易就把小ü去點的規則記住了。

3.爲了訓練學生直呼兩拼音節的`速度，我還製作了一個快樂大轉盤。先剪一張長方形的紙板，在上面並列挖出兩個視窗。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫出下23個聲母和24個韻母。

二.大力開展趣味教學，營造愉快寬鬆和諧的課堂氣氛

處於幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是不能滿足他們的需求。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性遊戲是十分必要的，也是極爲有效的。

（一）多開展動手練習

動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。擺學具這一教學手段教學中運用得很多，在語文教學中就很少了，不過它十分適合拼音教學。前面我介紹的快樂大轉盤是教師擺出拼音，讓學生讀，而擺學具則是與之相反，是教師發音，學生用拼音片擺出相對應的拼音。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調。外加一個小圓點（擺整體認讀音節和輕聲時用）。複韻母卡片不用。擺學具練習要由易至難，循序漸進，先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而後快速地找出對應的聲韻母。然後再練習拼複韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺兩拼音節，最後練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放練習時，可以同地開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用的綜合性教學手段。

（二）結合遊戲、娛樂來進行拼音教學

低年級最常見的遊戲就是找朋友。不過這個找朋友找不少名堂。可以複韻母找朋友（如：ɑn，一個學生拿ɑ，另一個學生拿n）；可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如轉筆刀，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。除了找朋友，還有摘蘋果比賽。在蘋果後面寫上音節，進行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成漢語拼音休息操。既可以在上課時進行放鬆休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：（1）點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri；（3）專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。每次不必一次做完，只要做一段即可。

（三）提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完之後，可以試着用拼音來練習組詞、造句的練習。一開始可先用拼音來試着寫詞語，待熟練之後，讓學生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習可以佈置在周未做，用對老師說的語氣來寫。題爲每週一句話。這一練習不必過於嚴格要求，帶有一定的隨意性。可以鞏固、運用拼音，也可以訓練學生說一句完整的話。如果開展得好，今後還可以成爲老師與學生互相勾通的重要渠道。

三．課外提供學拼音的機會

小朋友喜歡新奇有趣的東西,例如玩遊戲、打電腦、聽錄音等。課外可引導小朋友聽錄音讀課文中的漢語拼音，也可以讓他們聽聽故事類的錄音帶，並讓他們想想聽到了什麼,這樣可以培養他們聽的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們透過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣性，從電腦中學習拼音，熟悉拼音.使小朋友的課餘生活更加豐富。拼音是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今後的學習生活。雖然其內容乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成爲歡樂的海洋。