人教版小學一年級語文教案設計:漢語拼音 9 ai ei ui
一、教學要求
1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3、認識7個生字,正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲,每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。
第三部分是音節kāi、gěi、huí的書寫格式。
第四部分是認字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內容相配。句子和兒歌都爲鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ai、ei、ui發音的錄音帶;字母卡片;翻動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字卡片。
(二)字母教學
本課的複韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時,可以結合圖畫,整體認讀後再教給發音方法:從前一個字母快速滑向後一個字母,一氣呵成。發ai時,
先張大嘴巴發a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。ei的發音方法與ai大致相同。
發ui時,先發u的音,接着發ei(不是i),口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可藉助發音方法記憶,也可以藉助圖畫記憶。ai的聲調標在a上,ei的聲調標在e上,ui的聲調標在i上,i上的點去掉。標調方法不要求學生掌握,只需要瞭解,以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與韻母的拼音練習,要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐,練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節,可以藉助圖讀拼音,也可以先拼音,再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。
(四)書寫指導
本課是第一次要求在四線格中書寫音節,除強調按規格寫好每個字母外,要着重指出:(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號;(3)不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節寫一個音節。
(五)認讀字詞,讀兒歌
認字可在讀句、讀兒歌之後進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音,告訴學生“子”單念或在詞頭讀zǐ,如子女、子弟;在詞尾讀zi,如鬍子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯繫起來,透過圖與句子知道它們的用法。如,看圖說說這句話是誰說的,她在對誰說話,“他”指誰?再讓學生換個角色,如果栽樹的對培土的說或培土的`對提水的說,各應該怎樣說。
讀句子要讀出逗號的停頓,還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如:你/栽樹,他/培土,我/去提水。
(六)擴展活動
1、做遊戲“看誰聽得清,找得快”。
老師或同學隨機抽讀複韻母ai、ei、ui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,並大聲讀出來。
2、做遊戲“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或複韻母ai、ei、ui的卡片,問:“我的朋友在哪裏?”臺下學生拿着能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答:“你的朋友在這裏。”然後組成音節拼讀。
3、猜一猜。(教師說,學生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。
(2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ai、ei、ui的發音方法發ai時,前面的a比單念a時舌位偏前,要念得長而響亮,後面的i要念得輕短模糊,它只表示舌頭移動的方向,實際上舌頭並不一定到i的位置。發ei時,e比單念時舌位靠前,要念得長而響亮,後面的i念得輕短模糊。ui是u和ei的結合,它是《漢語拼音方案》中uei的省寫式。爲了學習簡便,我們只學ui,不學uei。ui不能自成音節,必須和聲母相拼才能成爲音節。ai、ei可以自成音節,直接給漢字注音。
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