《漢語拼音a、o、e》的教學片斷
師:同學們,你們能把ɑ、o、e的形記住嗎?
生:能。
師:書上這幅圖能幫你們記住ɑ、o、e的`形,請大家看看圖,想一想有什麼新的發現,同桌交流交流。
(生互相交流)
師:誰願意把自己的新發現告訴大家?上臺指着圖說。
生:我發現小女孩的頭像ɑ。
生:我發現大公雞打鳴這個圓圈像o。
生:水中的影子像e。
師:水中誰的影子呀?把話說完整好嗎?
生:水中大白鵝的影子像e。
師:說得好!你們還有什麼好的方法把ɑ、o、e記住呢?也可以編一編順口溜,像剛纔老師教你們讀的那樣:小女孩唱歌,ɑ、ɑ、ɑ。小組討論討論。
生:我覺得o像個游泳圈。
生:我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生:爸爸上網時,我看見一個e在不停地轉。
師:真聰明!這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀?(不見學生舉手)我們一起編好嗎?p> 師:水中一隻鵝,它的(指着圖)
師生:倒影——e、e、e。
師:(指着o圖)誰來編順口溜?
衆生:一個圓圈,o、o、o。
[評析]重視培養學生自主學習的能力,放手讓學生自己去尋找“新的發現”,教給學生學習的方法,教學過程很有層次性:先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形,再引導學生聯繫生活想像字形,最後指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中,愉快地學習。
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