小學語文漢語拼音a o e 教學設計
下面爲大家提供的是小學語文漢語拼音a o e 教學設計,供大家參考。
教學準備
多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。 教學過程(第一課時)
(一)創設情境,匯入新課
出示情境設計圖:熱烈慶祝常德市被評爲中國魅力城市!(背景是歡慶時放的禮花)
師:同學們,你們認識這些字嗎?你看它們的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們想讀一讀嗎?有的小朋友爲難了,智慧老爺爺會幫助你們解決這個問題的,請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書學習,成爲了一名光榮的小學生了,面對一個個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們用電腦打字呢!
師:漢語拼音的作用這麼大,所以我們一定要學好它。今天,我們就來學習漢語拼音的第一課。板書:a.o.e
[設計意圖:利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的'學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的慾望。]
(二)整體入手,朗讀兒歌
1、出示多媒體課件,讓學生觀察:圖上畫了誰?它們在幹什麼?(學生交流)
2、老師範讀兒歌,激發學生學習興趣。
3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌,使學生掌握字的正確發音。
4、找出含有a.o.e的字,反覆練讀,初步瞭解a.o.e的發音,並引出拼音a.o.e。
[設計意圖:讓學生在語境中學習拼音,培養觀察能力與語言表達能力,激發學生的學習興趣。]
(三)自主探究,學習新課
出示課件(書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。)
1、學習a
(1)看圖:小女孩在幹什麼?(在進行發聲練習),我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片:a,講解並示範發音,學生模仿。
(3)師:在發a時,嘴巴怎樣?引導學生編順口溜:張大嘴巴a.a.a。
(4)讓學生練習用“a”說一句話。
[設計意圖:引導學生編順口溜,讓機械的記憶“趣”起來,讓學生練習說話,在於鞏固a的發音的同時,培養學生的語言表達能力。]
(5)觀察小女孩圖,看哪部分與“a”的形狀有關係?識記並書寫“a”。 出示課件,認識四線格,並指導書寫a。
(觀察a在四線格的位置 老師講解筆順並範寫 學生書寫)
2、學習o。
過渡:小女孩動聽的歌聲引來了許多小動物,你們看誰來了?
(1)出示公雞打鳴圖:公雞在幹什麼?誰來學一學?
師:公雞發出的喔喔聲短一些,就是我們要學習的字母“o”的發音。
(2)出示卡片,學習o的發音。(講解 示範 練習)
(3)學生自編順口溜。
(4)用“o”練習說一句話。
(5)師:這個“o”像什麼?你怎樣記住它的字形?(可以編順口溜,可以形象記憶)
(6)指導書寫(方法同“a”)
[設計意圖:讓枯燥的字元“活”起來,引導學生自己探究字母的發音,記住字形,讓學生的才華“露”出來。]
3、學習e。
過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。
(1)出示課件大白鵝:小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)
由“大白鵝”引出“e”的發音。
(2)學習e的發音(講解 示範 模仿練習 學習自編順口溜幫助記憶)
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫。
(觀察e在四線格中的位置 老師示範書寫 學生書寫)
[設計意圖:讓學生在具體的語言環境中學習拼音,培養觀察能力與語言表達能力。]
(四)趣味遊戲,鞏固新知
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