小學生作文評改教案
一、名言匯入,激發興趣
師:同學們,我們知道寫作是爲了表達我們的思想感情,文章是寫給誰看的呢?不管是寫給自己還是別人看,我們總希望文章寫得好些再好些。首先我送給大家兩句名言。請同學們默讀一遍後再齊讀,談談自己的感想。
預設:激活思維
出示課件:名人名言
生:默讀一遍。
生:齊讀,談感想。
師:這兩位大作家雖然不在一個國家,但是對文章修改的重視程度卻是一樣的,可見,好文章是改出來的!
二、學改同伴作文,習得評改方法。
1、師:今天,我們上一節作文評改課。讓大家透過給同學的作文寫評語,一起探討怎樣去欣賞同學的作文。
注意聽清要求:先快速瀏覽(自由讀)《啊!美麗的雪》,用一兩個詞或句子,誇一誇同學的這篇文章哪裏寫得好(有哪些發現),值得你學習。
生讀文,談感受,教師相機評價。
2、師:我們剛纔對這篇作文有了一個初步的印象,下面請同學們再次細讀這篇作文,找出文中你喜歡的詞語、句子勾畫出來,寫上
評語。看誰最會欣賞同學的作文。注意,第一是儘量找出文章的優點,第二找出文章的不足,最後提出建議。
板書
請不要面面俱到。——讀、批、寫。
學生邊讀邊批註,教師巡視,告訴學生寫評語的要求。
板書
教師在巡視的基礎上將學生批、寫的情況爛熟於胸,及時發現批註好的學生和有特色的批註。
3、師:好啦!交流時,請各位同學注意評價順序,這篇文章的評改要按優點、不足、建議三個方面說出來,先在組內與同學分享。同學要注意細說自己的理由、依據。
4、學生在班上交流彙報,用食物投影儀將學生的批註勾畫展示在屏幕上,共同分享,教師相機評價。
預設:習得方法
(1)優點
在第幾自然段,第幾行,那句話?把你寫的評語讀來聽聽,說一說喜歡的理由。(這一步要充分的展示學生的評價情況)
(2)不足及建議
①說一說你的意見,你來幫他改一改?把你改的意見,把你改的理由說出來(如抓動作、心理活動等,不可面面俱到。諸如段、句、詞,不具體就改。)
②在讀中你發現問題沒有?這篇文章寫具體了嗎?寫生動了嗎?③把雪的大、厚寫出來了嗎?怎麼寫才具體?回憶峻青的《瑞雪圖》,寫雪的片段,談體會。
(3)最後一自然段,讓我感到作者的心留在了九寨溝的.公路上,寫出他的戀戀不捨,一個雪人,讓人蕩氣迴腸,充滿惆悵。
三、再評同伴文,實踐運用方法
1、師:大家已經知道了運用範文學得的方法,批改第二篇作文《童年趣事》。學生讀評改作文三要點和智慧老人的建議。
2、學生先批註,教師巡視,同桌交流,全班交流彙報,教師注意對學生的彙報內容進行激勵性評價。
預設:實踐方法
(1)注意評價順序:即先說優點,再講不足,最後說說你的建議。評價《童年趣事》這篇文章時按三個方面的評價順序說出來與大家分享。
(2)《童年趣事》這篇文章的片段,寫出了趣嗎?趣在哪裏?說說理由。寫心理活動,寫心情,寫的動作有趣嗎?對話呢?用詞恰當嗎?怎樣改?說出來。
(3)對話少,文章太清靜了,說幾句。
(4)打水仗太靜了,來點水聲。
(5)寫場面用幾個歡快的詞語。
(6)打水仗你不興奮,我可興奮,這可是在夏天吶!
四、彙報收穫,總結提升
師:同學們,透過今天這節課,你有哪些收穫?
生談收穫,教師引導、梳理、評價。
師:與你們相處的時光總是短暫的,各位同學要切記:好文章是改出來的。文章不厭百回改,希望同學們經過今天的學習,習作的能力能更上一城樓!
五、自評自己的作文,鞏固方法
評改自己的習作,從如何把自己的作文寫具體入手,改好自己的習作一篇,並寫下評語。
板書:
評改文章三要點 優點 不足 建議
智慧老人的建議:
評語:欣賞 讚賞 肯定 建議
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