精雕細琢方成器小學作文

在一次課間活動中，我發現同學們大都三五成羣，談笑風生，只有副班長T同學與大家格格不入，一個人悶悶不樂地呆在一邊。我輕輕地問了一聲：“怎麼不跟大家一塊兒玩？”她說：“我沒有朋友。”說完紅着臉，眼淚不由自主地流了下來。活潑自信的女孩今天怎麼了？她怎麼會沒有朋友呢？

在每一位任課老師的心目中，T同學絕對是一位很優秀的學生。她聰明，成績很好，能力也很強。作爲班幹部，她是班中最能以身作則的一位，也很樂意幫老師做事，爲集體出力。她還會經常圍在你身邊和你聊天，說笑話，看上去是一位活潑開朗的女孩子，作爲班主任的我甚至有點寵愛她，因爲她人長得漂亮，所以我在其他老師面前稱其爲我班的一塊“美玉”，經常津津樂道地談論她。

說起T同學的成績和能力，班中同學個個佩服。她能寫一手好字，朗讀課文也聲情並茂，令同學們羨慕不已。但透過調查瞭解，同學們都反映她平時太嚴肅了，動不動就批評人，擺出一副班幹部的架子，讓人難以親近，而且她特容易哭鼻子，一件小事就要哭上大半天，把大家都嚇跑了，再加上她也不會主動找同學玩，所以朋友很少。有兩個同學說，以前他和T同學是好朋友，但因爲他總是想到和你玩就和你玩一下，心情不好就誰也不理，所以後來也不和她一起玩了。

看來，T同學雖然是學習上的佼佼者，但缺乏與他人交往的能力或者說是與同學交往不足，與老師、父母交往時間過多。成人、長輩給與她過多讚揚，忍耐和寬容，她把這種交往方式帶入同學中，要求同伴同樣給與讚賞，對她忍讓，有時還會居高臨下教訓人。而同伴交往的.原則之一是平等互惠，這就產生了矛盾，導致人際關係不和諧，導致別人不願、不敢與她交往。

我找了一個恰當的機會，和T同學好好交流了一番。首先，我讓他說說自己的優點，她說了一大堆，而後，讓她說缺點，她想了半天，就說自己特愛哭。看來這小姑娘對自己評價很高啊！我說：“不過，老師聽說你朋友不太多，這是爲什麼呢？”她支支吾吾了半天，說：“他們都不願和我玩，我也不知道爲什麼？”“那你有沒有想想自己有什麼地方做得不好呢？”她又思索了好長時間，說：“有時他們做錯了事，我就批評他們，所以他們恨我！”“哪有那麼嚴重？”我說，於是我把同學們心中的她向她描述了一遍，“其實大家還是很喜歡你的，只是你總是板着臉會把同學嚇壞的，平時不要總是一個人呆着，那多沒勁，要多與大家交往，每個人都可以做你的朋友。”她點了點頭，好像心動了。

令T同學心動之後，我又想方設法讓她付之於行動。我給她物色了一位同學，這位同學脾氣好，比較和氣，班中大多數同學都樂意和他交往。事先，我對那位同學說：“其實，T同學很想和你交往，只是怕你不接受她。你願意和T同學做朋友嗎？”“願意！”“那你主動點，好嗎？”這位同學愉快地答應了。在接下來的幾天，她們兩個經常在一起玩，一下課就沒了蹤影，看來她們兩人相處得挺好的。

在T同學有了第一個新朋友之後，看得出來，他有了交朋友的慾望，於是我就想讓全班同學都知道她想交更多的朋友。我利用一次班隊課，請每位同學談談自己的願望。活動前，我曾和T同學談過，鼓勵她把想交朋友的願望大膽地說出來。終於她在全班面前毫不退怯，大聲地說：“我想和每一位同學交朋友，我一定會改正自己的缺點，希望你們也願意和我成爲好夥伴。”真誠的發言得到了大家的掌聲。

看着T同學臉上燦爛的笑容，我也覺得很欣慰。我經常和T同學說，要和每一個人都成爲好朋友，朋友要自己主動去找，不要總等着別人來找你。在課間、體活課、平時課上的遊戲中，我時常鼓勵T同學主動去找自己的搭檔。經過努力後，她終於能主動出擊了，而且每次幾乎都能成功。

經過一段時間的輔導，T同學終於能和同學們平等相處，朋友也越來越多，本來就優秀的她更完美——“美玉”更美了！