初中英語教學中形成性教學評價的作用

作者：虞柳丹

一，英語學習情況調查表--教師瞭解學生的橋樑

作爲一名教師，在接觸新的學生時，最關鍵的工作就瞭解他們的學習興趣和學習基礎，採用學習興趣調查表（見表1）和試卷分析（見表2）能較好地達到這一目的。

在對學生進行學業基礎檢測後，教師可以利用試卷分析表瞭解學生對所學知識的掌握程度，並引導學生對自身的學習進行反思。

學生興趣調查表和試卷分析能在短時間內讓新教師最大程度地瞭解學生的學習興趣及掌握程度。經過一段時間的教學工作後，教師可以讓學生填寫表格，並進行對比，以此來觀察學生的發展及反饋自己的教學成果。

表1 學習興趣調查表

姓名： 日期：

項目 興趣

喜歡

一般

不喜歡

1唱英語歌曲

2看英語原聲電影

3聽英語廣播

4讀/寫英語小詩

5寫英語日記

6模仿錄音朗讀課文

7做英語遊戲

8英語考試

9聽寫英語單詞

10用英語會話

表2 試卷分析表

姓名： 日期：

項目 自評

得分

完成情況ABCD

存在問題

努力方向

聽力

筆試

填空

選擇

閱讀

作文

總評

二， 以學習活動爲線索設計教學，在課堂上及時反映學生學習中的問題

這種教學設計在創造良好的學習情況，激發和改善學生的學習心態與學習行爲，學生積極主動參加，反映學習中的情況，教師及時改正。

這是以Milu Deer Return To China課爲例。這篇課文講的是中國決心改善自然環境，使原產於中國卻在中國滅絕的珍珠動物--麋鹿，從遙遠的歐洲迴歸中華大地的真實故事。這是一篇在學習英語語言的同時可以對學生開展珍愛自然、保護野生動物，促進可持續發展的思想教育的教材。筆者作了這樣的設計：

（1）創設情境：首先用電腦製作兩張圖片，其一是在空中雜亂地飛動着羽毛的背景下，一隻用各色羽毛做成的羽毛球；其二是用虎、豹、梅花鹿、斑馬等珍惜動物的皮拼成的一個籃球。教學過程中，先呈現上述兩圖，引出問題。

（2）設計活動：學生分成小組，把課文學習與看圖聯繫起來，展開討論。討論的問題是:what will you think when you see these two pictures? What are the two pictures trying to tell us? 要求每組派代表記錄下大家討論的要點，然後用英語向全班報告，小組的其他同學可以進行補充。

（3）引導體驗：以”The weep of the birds”,”Rescuing the wildlife”等爲題，學生自選一題當堂作文，然後張貼傳閱。

三，除主流課型外，穿插愉快學習，陶冶情操的欣賞課型

此課型的目的是培養學生學英語的激情，陶冶學生人文情操，溝通師生情感，更容易的反映學生資訊，下面是其中一個範例：

英語歌曲欣賞課

欣賞歌曲《The straw Hat》

Step1引入

教師提問學生問題

1， Do you often sing or listen to English songs?

2， Can you sing an English song well without understanding the words?

3， If there are two ways of learning English,one is our everyday teaching,the other is learning English by listening and enjoying English songs,which way do you prefer?

Step2展示歌詞

教師朗讀歌詞，解釋生詞，播放歌曲，並提問學生。

The Straw Hat

Ma Ma ,do you remember the old straw hat you gave to me ,I lost that long ago,flew to the foggy canyon. Yeah ma ma I wander what happened to that old straw hat , falling down the mountainside, out of my reach like your heart enly the wind came up ,stealing my hat from me yeh ,swirling,whirling gust of wind ,blowing it higher away ma that old staw hat was the only one I really loved ,but we lost it ,no one could bring it back ,like the life you give me .

問題: what does the words “straw hat” refer to in the song ?

(對不同的學生進行提問，希望得到不同的回答，但不給學生唯一的答案，以便自然過度到下一環節)

設計目的：透過解釋，使學生能夠基本理解歌詞的表層含義，引導學生深層理解；對學生的回答不予評價，爲背景知識的解釋留有餘地。

Step3 背景知識介紹

１教師提問：what is “background knowledge “?

2教師強調：the more background knowledge a reader has ,the better and deeper he/she will understang the reading material

3教師透過講故事，介紹歌曲的相關背景知識

The straw hat was the theme song of a Japanese film named the proof of man (<人證>) ，which discloses the dark side of human being’s nature . one day ,during the second world war ,a group of American soldiers were insulting a Japanese girl in the street when a black American soldier came up and stopped them. Then ,the girl and the black sodier lived together and gave birth to a black boy . the war was over,the boy went to America with his father the boy grew up ,he couldn’t help missing his mother. However ,his mother,who as very famous in Japan ,refused to recognize and accept him ,because she was afraid it would do harm to her good fame and her family she asked killer to kill this black boy after that she regretted it----she want to get back the old straw hat .

設計目的：加深學生對背景知識這一概念的理解，引起他們對對背景知識重視的同時，透過故事訓練和提高學生的聽力。

Step4逐句解釋

１sentence 1

1) 歌詞展示：ma ma ,do you remember the old straw hat you gave to me ,I lost that hat long ago ,flew to the foggy canyon

2) 參考翻譯：媽媽，你可曾記得，你送給我的那頂舊草帽？很久以前我就丟失了，它飄向濃霧的山嶴。（提示：要求不同程度的學生翻譯這個句子，直到得到較好的翻譯

3) 閱讀理解： what do the words “straw hat ” refer to ?

A life B a feeling of thought

Cmother’s love Dlove

參考答案：C

4) 補充講解：here the words “straw hat ”refer to the love of a mother words”flew to foggy canyon”imply the loss of mother’s love .

5) 單句播放或教師演唱

設計目的：在瞭解相關的背景知識之後，透過翻譯和閱讀理解，使學生理解文字的深層含意；透過補充講解使學生欣賞到了英語語言之美；透過演唱技巧的介紹，單句的播放或教師的演唱，使學生在音樂欣賞中放鬆精神，陶冶情操，同時也加深了對歌詞的理解。

Step5,小結

The words of the song are very beautiful . It uses lots of metaphors to express the son’s feeling and emotion . For instance, the “old straw hat” refers to the love of a mother , the “wind” implies the killing , “blowing it higher away” implies the love between mother and son was lost forever . All these metaphors make us think deeply.

Step6,強調背景知識的重要性

讓學生分組討論以下問題：

1） Is background knowledge while doing reading conprehension?

2） Can you have a good understanding of texts without background knowledge?

3） How can we get more background knowledge?

設計目的：使學生意識到博覽羣書的重要性，以及重視對背景知識的理解和掌握，並使學生改正課後只重視做單選題的不良習慣。

Step7主題昇華

1） 討論題；What will happen if there is no love in this world?

2） 要求學生自由回答

3） 教師總結：Love is natural for human beings,and the bridge for people to get along with one out love ,other feelings,such as envy suspicion hatred quarrel misunderstanding killing fighting war revenge and so on will control people’s our world be full of love.

設計目的：讓學生受到一次良好教育

Step8：問卷調查

問題一：你喜歡這種形式的教學嗎？

問題二：你覺得你有所收穫嗎？（聽說讀寫有提高嗎？）