初中物理教學自我評價

在平時的學習、工作或生活中，我們都不可避免地要寫自我評價，自我評價在很大程度上還會自我督促，促使我們維持自我的一致性。如何寫自我評價才合適呢？下面是小編爲大家整理的初中物理教學自我評價，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現中學物理教學目標和任務，全面提高教學質量的重要途徑。我們認爲要對高中物理的課堂教學方法實施改革，能夠從以下幾方面研究：

一、從物理學科特點出發，改善課堂教學方法。

實驗是物理學的基礎，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，所以，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。

1、創造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗本事。

凡是實驗性較強的教材，教師要採用讓學生動手做實驗的教學方法，同時還要設法把一些演示實驗改爲學生實驗，並增加課外小實驗，對於學生分組實驗，不僅僅要做，並且還要認真做好。總之，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗本事。

2、實驗教學還要着重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啓發、引導、示範，努力提高學生的實驗觀察本事。同時還要加強實驗觀察方法的培養，要經過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育（如放大法、比較法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等）幫忙學生深刻理解實驗、培養實驗本事，開拓創造性思維。

二、從物理教學資料出發，改善課堂教學方法。

物理課堂教學方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學方法的選擇，也決定着教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，必須突出教學方法的優化選擇，我們選擇教法應從教材資料實際出發，在衆多教學方法中進行比較，最終得出經過優化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經過教師的精心設計、靈活地、科學地、創造性地進行優化選擇、認真實施的結果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啓發性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣採取相應的不一樣方式：如對教材資料從知識結構、邏輯關係推理論證方法等作完整、全面的講解；對實驗性較強的物理概念和規律，在做好實驗的基礎上作啓發式的講解；對重點、難點、關鍵資料或學生容易發生差錯的問題，作點撥式講解；在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解；根據學生在預習、自學或複習中所提疑點，作釋疑性講解。

總之，課堂教學要充分調動學生的學習進取性、主動性和自學性，不一樣類型的教學資料，教師應組織學生進行不一樣的活動。

三、從學生的心理髮展特徵和本事基礎出發，改善課堂教學方法。

高中學生隨着年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有必須的思考本事和自學本事，課堂中常期望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。這給教師瞭解學生帶來必須的`困難，針對這種情景，一般可採取下列方法：加強講解的目的性和針對性，異常是講解時要注意反饋系統運用，如作業、討論、考試中的反饋資訊，以便有的放矢地進行教學；進一步培養學生獨立學習的本事把教師的講解與學生的自學活動結合起來；將教師的講述和學生的討論、回答問題等結合起來，使得課堂教學成爲師生的共同活動；充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

四、從教學關係出發，改善課堂教學方法。

中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好"主導"與"主體"的關係，實現教與學的統一。所以，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據學生的實際情景，創設最優學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位，努力創造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生進取主動地獲取知識資訊，發展各方面的本事。

可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合；而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿於整個教學過程之中，是發揮教師的主導作用的根本。

總之，物理教學應根據不一樣的教學資料、不一樣的學生實際、不一樣的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不一樣的教法，進取探索和認真實踐物理課堂教學的最優方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質量。