由易到難 由淺入深 循序漸進 循環反覆 教學總結(人教版英語)

專家指出， 對教材的評價要從幾個方面進行： 發展性 development , 思想性 educational, 系統性 systematic, 科學性 scientific , 趣味性 interesting, 前瞻性 foresighted, 實踐性 practical..。我們可以從這七個方面來評價一套教材的優點和不足。我們現在初中使用的是人民教育出版社“Go For it “這套教材。下面我想就係統性這個方面來談談這套教材的優點。

專家指出系統性是指，Grammatical structures, functional items, and topics should be integrated and presented in a sequence grade from the simple to complex and from easy to difficult. And they need to be recycled frequently. 也就是說教材要由易到難，由淺入深，循序漸進，循環反覆。這樣才能符合學生學習的過程。Go For it 的教材安排非常符合這個要求。比如七年級上冊 第四單元Where’s my backpack ? 主要透過學習描述房間東西的擺放來學習介詞in, on, under, 等簡單介詞的用法。在七年級下冊第二單元“ Where’s the post office”這是一個 學習問路， 指路的單元， 但同時也出現了更加難一些，深入一些的介詞或介詞短語。如“ next to, in front of， across from”等等。.這些介詞或介詞短語更能指出準確的方位， 也是日常生活中經常應用的。話題也從房間的擺設這種較簡單的談論到問路方位等較複雜的對話。又比如七年級下冊第三單元“Why do you like koalas?” 中涉及到談論動物及爲什麼喜歡動物的話題。學生要掌握的是一些動物的名稱及一些簡單的形容詞來描述動物的特性。在九年級第十五單元的”We are trying to save the manatees!” 中再次談論到動物，學生要掌握的是更難的一些動物的表達法，比如 chimpanzee, cheetah 等等，九年級的同學更喜歡這些動物，並且身心發展也到了喜歡談論這些動物的階段。更好的是，這個單元在談論這些動物的基礎上，更進一步號召學生來辯論是否要建動物園，喚起他們保護動物的意識。並且在Section B中，進一步學習環境保護的知識，讓學生從七年級學習動物的習性到九年級學習動物生活環境，到進一步學習保護動物和保護環境，這是一個由易到難，由淺入深，順序漸進，循環反覆的過程。 不但知識重複出現，而且，也具有發展性，思想性及趣味性。七年級的學生愛學有關動物的知識，到九年級，他們的的知識及意識也發展到可以再次談論動物及保護動物進而談論保護環境的階段了。所以我認爲這樣的反覆近循環甚至是加深，是很好的作法。又如八年級上冊第三單元 “ What are you doing for vocation?” 涉及的是談論假期計劃， 學習的是一些將來時態的表達法及假期要做的事，其中有部分涉及到旅遊，如“go hiking, visiting Hong Kong等。到九年級第七單元的時候，話題又涉及到這部分”Where would you like to visit ?” 讓學生談論假期旅遊計劃及最想去的地方。同樣是旅遊的話題，但到九年級的時候就加深了。不但學習了世界上一些著名的風景點，城市，而且讓學生來透過所學的知識來表達自己理想中的假期及最想去的地方。

“Go For it “這套教材的知識點，語法及話題功能是呈螺旋形的上升，反覆出現，並不斷加深，體現了很好的系統性。當然它也具備了很好的趣味性，思想性，實踐性等，這裏就不再一一評價。