怎樣使板書在高中英語課文教學中更具啓發性

安徽省來安中學 張德山

衆所周知，板書是一門藝術，是教師對教學過程最直觀的反映。板書的設計是否合理得當會直接影響到教學效果。如何使板書在課堂教學過程中起到畫龍點睛、提綱挈領的作用，一直是高中英語課文教學研究的課題之一。課文是有一定段落層次、情景觀點的文章。因此，針對課文閱讀學習所設計的板書必須緊扣課文主題，合乎邏輯，言簡意賅，並具有較強的啓發性，從而使學生能夠透過板書抓住課文的重點，理清文章的思路。從實用簡便的角度看，根據課文內容，按其主要的情節線索和事件的發展順序所構思的板書不失爲一種行之有效的形式。這樣的板書會更好地吸引學生的注意力，加深學生對課文的理解，同時能夠培養對篇章結構的分析、歸納、概括能力和邏輯思維能力，有利於發揮學生的聯想能力、記憶能力，使課文教學達到提高閱讀理解能力的目的。

-ズ我閱芄蝗鞝?這是因爲具有一定啓發性和藝術美感的板書可以使學生的視聽記憶、聯想思維等活動同時作用於大腦，促使各種資訊從不同角度傳入學生的腦際。由此，將這樣具有啓發性的板書引入高中英語課文教學，既可以減輕學生的學習負擔，也有助於學生更好地從整體上把握所學課文，進而提高學習效率，加快教學進程。下面筆者將列舉自己在教學實踐中摸索到的幾種板書形式，以期拋磚引玉，向同仁家請教。

1鋇ハ呤健「據課文中最主要的線索或情節來展現事件/故事的發展脈絡。以高中英語第一冊（下）Unit 19 Lesson 74爲例：

Unit 19 Lesson 74

　　　　THE SECRET IS OUT!

Mr King -an accident-to hospital-Ms King

ァ2被ザ式　根據課文的情節或內容理順事件/故事所涉及雙方多方的關係。此類板書可使學生對較爲複雜的前因後果一目瞭然。如對高中英語第一冊（下）Unit 18 Lesson 69～Lesson 70的課文可作如下板書處理：

Unit 18 Lesson 69～Lesson 70

THE NECKLACE

a diamond necklace　　（not real,500 francs）

borrow-↓-from　Mathilde　Lost　Jeanne

return-↓-to　another necklace　（real,36,000 francs）

3閉要式　將課文所包含的最主要的資訊抽出來，醒目地寫 在黑板上，以此引導學生進 一步理解課文內容，複述課文梗概，可起到加深印象，強化記憶的教學效果。如高中英語第 一冊（下）Unit 16 Lesson 62:

Unit 16 Lesson 62

SAO PAULO FIRE

-Feb.4,1974 25 floors　 over 500　people the 11th floor

more than 300 people about 70 people about 4 hours over 220 people

4弊⒔饈健“芽撾囊點以註解的形式標示在黑板上，以便於認知和記憶。如高中英語第二冊（上）Unit 3 Lesson 10的板書：

Unit 3 Lesson 10

　　　　　　　　　BODY LANGUAGE（1）

1.a smile and handshake- welcome

waving one餾 hand-“Goodbye”

nodding the head-agreement

shaking the head-disagreement-Chinese

ing the head-“No”-some Asian countries

kissing each other when meeting-Russia, France, Arab and some of the South American countries

older shaking hands when meeting for 1st time.

young not shaking hands-Britain

shaking hands in the office every morning-France

touching each other very much-English瞫peaking countries

touching the head-some Asian countries

using the fingers of the right hand while eating-Arab countries

not sitting with the feet pointing at another-parts of Asia

5碧岣偈健〔握湛撾鬧惺錄/故事的發展順序或內在聯繫來概括文章的整體結構。試以高中英語第三冊（上）Unit 12 Lesson 46爲例：

Unit 12 Lesson 46

　　　　　　　　　　　WINTER SLEEP

rnation in the cold weather （some animals）;

rnation in all kinds of places

①inside trees;あ趗sing caves;あ踰nder the mud;あ躨n the earth; ⑤under the snow;

warm瞓looded needn’t hibernate （cat ,dog, wolf）;

Cold瞓looded need to when below freezing （frog, snake）;

rnation-a very deep sleep

①body temperature drops;

②heart beats very slowly;

おあ踒ody feels very cold;

④breathe once every 5 minutes;

⑤not feel any pain;

rnating all through the winter

①have stored fats;

②hardly use any energy;

瞙ibernation-the sleep， not such a deep one （bear）;

rrel makes secret food stores for the winter-for the future

不管怎麼說，板書都是爲了扼要地把重點知識資訊表現出來，因而，板書必須具有醒目、簡明的特點。高中英語課文教學要保證其科學性、邏輯性、直觀性和趣味性，就要切實地在備課上下功夫，而板書設計就是其中非常重要的一環。如果把頭緒繁多的課文內容轉變爲簡單明瞭、條理清楚的板書，學生就會理解得深刻、掌握得牢固。板書的作用在於“提示”。“提示”只是一種教學中的輔助手段，並非目的所在。“提示”的目的只是爲了不再提示。若干年後，我們的學生如還能想起當初課堂學習的情形和內容，甚至還能對某一篇課文的教學過程記憶猶新，那就說明我們的教學是比較成功的。也許板書的輔助作用也發揮得恰到好處。