初中英語教學應注重朗讀和背誦 教學反思(新目標版英語)

我從事英語教學已經十幾年了，積累了一些不成熟的教學經驗。我個人覺得，每個英語學習者在學習英語過程中朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學英語的初中學生來說更是至關重要的。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。因爲平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。由於平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀外其他時間也很難運用、複習和鞏固。更何況現在大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，課堂上老師教的課後不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環境及所帶來的後果嚴重影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。

朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成純情的有效途徑，也是必經之路，也是克服當中國學生的“啞巴英語”的有效途徑，更爲重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處。

朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響，對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足。我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找夥伴做練習對象。

朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點，學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。課前課後，飯前飯後，甚至於在上下學的路上。

透過朗讀和背誦，可以積累大量實用的詞彙、短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦海裏儲存大量有用的詞彙、短語、習慣用法；透過朗讀和背誦，可以瞭解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高所聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以後的學習中好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義你卻能說出該填什麼詞，這就是你的語感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以做對模棱兩可的答案。

堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助於改進語音。透過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連續、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。

因此，在初中階段是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興起濃厚。教師如果能抓住這個時機，透過各種行之有效的方法促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以後的教與學將十分有益。初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關係。由於初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語認不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由於大量的單詞不會讀，而使有的學生對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現在的初二、初三的學生有學好英語的願望，但由於以前學過的單詞不會讀、課文不會讀而不知從何下手。

如果初一就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。那麼到了初二、初三就很自覺地去朗讀、去背誦英語，還悉英語學不好嗎？因此，我想對初一的學生說：“珍惜時間，在學英語過程中請儘量地放出聲來朗讀英語，力求把一些範文、精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三英語就很輕鬆了。”初二、初三的同學也不必灰心喪氣，對英語學習失去信心，俗話說，“亡羊補牢,猶未晚也。”這句話用英語說就是It,s never too late to learn.(學習總不晚)所以,只要你們能抓住一切可以利用的時間多讀多背一些實用的英語句子,形成一定的語感,英語成績照樣也可提高。