六年級語文複習計劃範文參考

臨近期末考試，根據和按照學校本學期教學工作計劃的安排，結合班級學生及語文學習的具體情況，以提高學生實際語文能力爲重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高，特制訂本班語文複習計劃。

一、基本情況分析

基礎知識：到了高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向於對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現爲，識字方面，個別經常出錯的字詞，部分學生還是沒有及時的鞏固，沒有特別關注到這些容易出錯的詞語，對字詞的意思的掌握方面，學生沒有掌握理解詞語的方法，常常用自己的理解去估量，還需要進一步進行方法的指導。

閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調培養學生的說話能力。大多數學生能理解文章的內容，知道文章所要表達的方法。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，部分學生卻是沒有掌握做閱讀的方法，答非所問，或者浮在表面，不能理解文章背後的東西。

作文：大部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。存在問題是錯別字較多，這是文字運用率不高造成的弊病。另外，選材方面，學生不能緊扣主題進行材料的篩選，通常選用以前寫過的文章，這樣文章就沒有新意。本冊教材中出現的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難，因此，學生寫的文章的質量參差不齊。

其他方面：由於年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨着年級的升高而變得怕難爲情，因此上課發言的次數有漸漸少的傾向，這給對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。

二、複習課的原則

1.明確複習課的目的。複習課是爲了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2.複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。特別是要關注學困生，讓他們知道學習的樂趣，獲得較大進步。

3.複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4.複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深入。

三、複習內容：

1.掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯繫上下文理解詞語的意思。

2.掌握句式轉換的方法，學會照樣子寫句子，能運用規範的修改符號修改病句、能進行正確的反問、陳述、縮句、雙重否定等練習。

3.掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4.掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。

5.進一步提高口語交際水平，在閱讀複習中相機進行實踐。

6.進一步瞭解本學年段的習作要求，藉助語感和語文常識，修改自己的習作，做到文從字順，並針對不足進行指導。

四、複習目標：

基礎知識：大致用2課時.

1.生字詞：掌握本冊要求學生學會的152個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

2.詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。

3.句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

4.日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇後語、古詩詞。

閱讀訓練：按照時間進行寫人記事文章的閱讀訓練，讓學生掌握閱讀方法。大致用3課時。

1.能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

2.能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。能理解和把握文章的.主要內容。

3.能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。能結合閱讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

4.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

5.按照文章體裁分類，掌握不同體裁的文章的閱讀和解題方法。

習作訓練：重點進行寫人記事文章的訓練。大致用3課時。

1.透過複習教材中提供的寫人文章的訓練，使學生掌握寫人文章的方法，所選事例做到內容具體，感情真實。

2.透過複習教材中提供的寫事文章的訓練，使學生掌握寫事文章的方法，所選事例做到題材新穎、內容具體，感情真實，突出細節。

3.能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

4.書寫規範，整潔。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

五、複習方法：

分爲：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作、模擬檢測等五個部分。

1.聽寫訓練、基礎知識可以在早上對學生進行訓練，並穿插在每節課中進行復習。

2.積累運用總結出題型，重在平時的練習。讓學生回想自己在做題過程中出現的錯誤，特別強調下筆容易出現錯誤的知識點。

3.閱讀部分重點透過給學生蒐集的閱讀材料和閱讀題進行題型和做題方法的總結。

4.引導學生回顧各類作文的寫作手法，重點訓練寫人記事文章。回想自己的寫作過程中的失分點，學會透過細節描寫將文章寫生動、寫具體。

5.模擬考試，當堂完成模擬測驗，及時批閱，總結學生出現的問題並進行及時的講評，查漏補缺。

六、複習措施：

1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，對症下藥，認真備和上好每一堂複習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習，勇於複習，勤於複習。

3、適當參考教育教學資料，尤以優秀試卷爲主，借他山之石來提高充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

4、不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的掌握的培養，要使其“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

七、實施步驟：

複習初定爲三個階段：

1、第一階段，以課文爲單位，抓住課文重點章節及課後習題，並以《同步練習冊》爲載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固和理解，一課一課進行復習。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作爲單位，以7個練習爲重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，使學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，找出學生仍存在的問題，進行重點指導，幫助學生克服困難，解決難題。

在進行總複習的過程中突出重點。從學生的角度看，要特別注意差生，多幫助他們一點，從而使他們朝着良好和優秀邁進。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。其次是講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習爲主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習，使學生讀寫結合。

八、具體複習安排：