化學學習方法15篇

在平時的學習、工作或生活中，學習時刻伴隨着我們每一個人，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。想要找到正確的學習方法？下面是小編爲大家收集的化學學習方法，歡迎閱讀與收藏。

化學學習方法1

進入九年級，同學們又要學習一門新的功課----化學。同學們以前沒有接觸過，要想在不一年的時間裏認識並學好化學，除了要重視它以外，還必須掌握科學的學習方法。

1.認識清楚化學並明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，但是它卻是九年義務教育的最後一年纔開設的一門科學，所以我們首先應該知道什麼事化學，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關係等知識;它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。

化學是一門實驗科學，透過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，爲今後搞科學實驗打下基礎。 透過初中化學課的學習，初三學生還應受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行爲和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，並且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，爲今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

2.勤於預習，善於聽課做筆記

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，後聽課這種良好的學習方法。方法是：(1)透過閱讀課文，瞭解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題。(2)確定重點、難點和疑點。在對新知識有所瞭解的基礎上，思考課文後的習題，試着解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課後複習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。

3.吃透課本，聯繫實際

同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因爲這些內容有助於加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課後細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。

4.聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課後，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課後複習和做作業都不會發生困難;如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。要跟着老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踊躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

5.重視實驗，培養興趣

在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，透過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什麼?範圍是什麼?解決什麼問題?這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。其次，要上好實驗課，要在明確實驗目的、實驗原理和操作步驟後，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容裏所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反覆進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細緻地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

6.課後及時複習與練習

一堂課的內容，十多分鐘就可以複習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。複習能加深理解，複習能鞏固知識。複習要及時，不能拖。複習中不懂的問題要及時請教老師，。然後就是要勤於練習，做作業要在複習好了以後做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，並儘可能地把做過的作業都記在腦子裏，因爲沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶纔會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

7.讀化學課外讀物與利用網絡化學

學好化學，要重視閱讀課外讀物，並且利用網絡來學習，例如：《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜誌和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養;它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文並茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。

化學學習方法2

學會聽課.

聽化學課應全神貫注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容.

學會閱讀.

可運用“五字”閱讀法，即“讀，想，問，寫，記”.

學會比較歸納.

可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握.如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，並注意聯繫高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利於理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握.

學會質疑.

即追問爲什麼，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解.要善於質疑，發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，並在此基礎上進行分析，比較才能實現.可用“逆向思維，覺察異常”法來提出問題，或“善於對比”才能發現問題，並“窮追不捨”，“刨根究底”.

學會記憶.

大家都知道化學屬於理科，但在學習過程中你應該感覺到它有着很大的文科特點：內容多，知識碎，大多是實驗結論.需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理，化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然後經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最後形成能力.

同時要特別注意處理好研究課本與做題的關係.研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7.

化學學習方法3

１．認識清楚化學並明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，但是它卻是九年義務教育的最後一年纔開設的一門科學，所以我們首先應該知道什麼事化學，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關係等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。 化學是一門實驗科學，透過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，爲今後搞科學實驗打下基礎。 透過初中化學課的學習，初三學生還應受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行爲和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，並且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，爲今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

２．勤於預習，善於聽課做筆記

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，後聽課這種良好的學習方法。方法是：（１）透過閱讀課文，瞭解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題。（２）確定重點、難點和疑點。在對新知識有所瞭解的基礎上，思考課文後的習題，試着解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課後複習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。

３．吃透課本，聯繫實際

同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因爲這些內容有助於加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課後細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。

4．聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課後，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課後複習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。要跟着老師的講述和所做的演示實驗，積極地思考，仔細地觀察，踊躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

５．重視實驗，培養興趣

在義務教育化學教科書中編入了８１個演示實驗、１０個必做的學生實驗和９個學生選做實驗，還安排了１３個家庭小實驗。因此，透過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。 首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什麼？範圍是什麼？解決什麼問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。 其次，要上好實驗課，要在明確實驗目的、實驗原理和操作步驟後，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容裏所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反覆進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細緻地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

６．課後及時複習與練習

一堂課的內容，十多分鐘就可以複習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。複習能加深理解，複習能鞏固知識。 複習要及時，不能拖。複習中不懂的問題要及時請教老師，。然後就是要勤於練習，做作業要在複習好了以後做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，並儘可能地把做過的作業都記在腦子裏，因爲沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶纔會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

7．讀化學課外讀物與利用網絡化學

學好化學，要重視閱讀課外讀物，並且利用網絡來學習，例如：《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜誌和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文並茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。

化學學習方法4

認真看書，嚼透細點。在認真看書的基礎上有選擇的做題。因爲不像和，要是吃不透點就一點思路都沒有。有很多細小的點，看到一點算一點。

（1）制訂

學習計劃是學習的行動指南，它能使增強責任感、科學支配時間、積極努力地完成學習任務。主要包括：對上學期學習情況進行分析和小結，提出本學期努力的方向、目標、措施等。應向講明制訂學習計劃的重要性，指導學生制訂切實可行的學習計劃，組織檢查執行情況，必要時幫助學生適當調整學習計劃。

（2）多預習

預習是爲了使學生對欲學知識作好準備，能夠帶着問題，增強的目的性，從而提高。它包括知識性教材的預習和實驗教材的預習。教師要指導和組織學生預習，使學生養成預習的習慣。對知識性教材的預習，要大體瞭解新課的主要內容及自己感到疑難之處，標出不懂部分，爲有目的、有計劃地作好準備。對實驗教材，應要求學生明確實驗目的、要求、原理、操作要點、安全注意事項，並寫出實驗操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。

（3）聽課

聽課是學生學習知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響着學生的學習質量。所以，教師應幫助學生掌握科學的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯想；對演示實驗的觀察，應掌握科學的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；筆記應記綱要、思路、要點和問題，要及時做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關係。

（4）做實驗

做實驗是學生在化學學習中經常性的重要實踐活動，體現了化學學習的顯着特徵。爲了達到實驗目的，教師應要求學生做到：實驗前認真預習 高中英語，做好準備；實驗中操作規範、認真、精確、細緻，及時記錄實驗現象（包括數據），並做到實驗、觀察、思考相結合，堅決廢除“照方抓藥”的現象；實驗結束後應認真及時寫好實驗報告。此外，還應使學生養成良好的實驗習慣，如愛護儀器、節約水、電、氣及實驗易耗品的習慣，保持實驗室環境整潔的習慣，重視實驗安全的習慣等。

（5）複習

複習是消化和鞏固知識的重要環節。它包括：課後複習、單元複習、期中複習和期末複習。教師要幫助學生掌握各種複習方法，重視對學生複習的管理。要求做到：複習要及時；複習要有重點；複習時先回憶課的內容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時弄清；注意把經常複習與階段複習結合起來。

化學學習方法5

一。化學學科特徵和課程目標：

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研製新物質的科學，是資訊科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

1。知識與技能：認識幾種常見物質的性質、製法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，並用化學語言表達。能分析化學問題中量的關係，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

3、落實課後複習鞏固課堂所學

課後複習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在於對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。

這正是課後複習的意義所在。

課後複習的方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。

（2）“後”作業：閱讀教材之後才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，於是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些爲什麼？能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以複習；能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。

有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應資訊時代

課外閱讀是瞭解外面世界的視窗！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的資訊時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分爲三個階段，即知識的獲得、保持和再現。

歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關係法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4爲統領。

歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用於辨析相近的概念，對比的方法也最常用於元素化合物性質的學習。透過對比，找到了新舊知識的共性與聯繫。

歸納方法之三是鍵線遞進法。高中化學基本概念多，一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中。這就要求我們學生及時集中整理相關概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關係。在歸納整理中，可以犧牲一些具體細節，突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善於總結。

在高三總複習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

二。高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：

⒈概念抽象

初中化學是化學教育的啓蒙，注重定性分析，以形象思維爲主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化――還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。

⒉進度快，反應方程式複雜

初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往後的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以後，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以後的學習中相當被動，如高一Cl2的實驗室製法，Cl2與水、鹼的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。

3。內涵深，聯繫廣

如摩爾使微觀與宏觀聯繫起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起着奠基的作用。再如物質結構、元素週期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素週期律爲理論指導，探索、研究後面的化學知識，培養分析推理能力，爲今後進一步學好化學打下堅實的基礎。

⒋抓典型，帶一族

初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，瞭解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮爲重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，透過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

三。學生學習困難的原因：

1。教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理髮展的特點日趨明顯，知識的橫向聯繫和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素週期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認爲是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2。教師的原因

由於初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。

3。學生的原因

學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想鬆懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課複習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；

四。高中化學學法指導：

1、堅持課前預習積極主動學習

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

（1）、閱讀新課：瞭解教材的基本內容。

（2）、找出難點：對不理解的地方做上標記。

（3）、溫習基礎：作爲學習新課的知識鋪墊。

2、講究課內學習提高課堂效率

課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。

（1）、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟着想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？

（2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對於新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啓發性的分析。對於複習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對於習題講評課，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或對自己有啓迪的內容。或在書的空白處或者直接在書裏劃出重點、做上標記等，有利於騰出時間聽老師講課。此外，對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便於課後繼續研究學習。

課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間裏，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

五、教學中的幾點體會：

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作爲起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

1。循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始複習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，採用集中與分散相結合的複習方法，對學生存在的漏洞"對症下藥地進行修補整理，透過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

2。注重在課堂教學中培養學生能力

充分運用啓發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生爲主體，教師爲主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

3。加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和複習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

4。加強實驗、深化概念

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，透過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啓示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

5。抓住關鍵，精講多練

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啓發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯繫。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、匯出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啓發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，透過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

6。抓住典型，探索規律

要使學生學好高中化學，不再於教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如透過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生儘快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，儘快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

2。過程與方法：瞭解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，瞭解現代化學肩負的使命。具有爲解決化學問題進行專題資訊收集、加工和輸出的`能力。學會透過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

3。情感態度與價值觀：瞭解現代化學和化工的發展，瞭解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。瞭解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇於創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關係，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。

化學學習方法6

學好化學的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用（作業）、複習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好化學的前提；主動高效地聽課是學好化學的關鍵；及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化爲解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善於複習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好化學的有益補充；樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習心態，是學好化學的動力和保證。

注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起：

一、課前認真預習 預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。

二、主動提高效率的聽課 帶着預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。

三、定期整理學習筆記 在學習過程中，透過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。

四、及時做作業 作業是學好化學知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。

五、複習總結提高 對學過的知識，做過的練習，如果不及時複習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習化學知識的傾向。

化學學習方法7

高一年化學在中學化學中起到承上啓下的作用，學好高一化學是學好中學化學的基礎和前提。高一教材中的“物質的量”及以“物質的量”爲中心的基礎化學計算;氧化——還原反應：離子反應、離子方程式;物質結構的基礎知識等內容既是中學化學中的重點知識，又是難點知識。因此做好高一年化學與初中化學的銜接工作歷來被大家所重視。

高、初中銜接要做好下面幾點：一是初高中教材的銜接;二是教學方法的銜接;三是學生學習方法、學習心理的銜接。本文談談自己在高、初中教學銜接方面的做法及想法。

一、初、高中化學教學目標及目的的差別

透過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啓蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用;其知識層次則以要求學生“知其然”爲主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應用於解決具體問題。還能在實際應用中有所創新。

　二、初、高中教材中知識的承繼和銜接

1.初三教材中出現但不做要求，高中教材中沒有出現但做要求的內容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質的結構

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內容集中在高一年教材的第五章，在授該章內容時，應注意加以補充，以免讓學生出現知識的空白點。

2.高—年時需對初中某些知識加深、完善

(1)氧化一一還原反應

初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化——還原反應，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質上來介紹氧化——還原及應及氧化——還原反應方程式的配平。

(2)結構理論的初步知識

①初三隻舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規律，給出了1—18號元素的原子結構示意圖，

⑦初三隻列舉有關“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎上介紹了離子晶體、分子晶體、原於晶體的概念結構特徵和物理性質等。

由上可知高一年教材中對於化學基本概念和基礎理論較初中更爲完善、更嚴密，也更兼顧科學性知學生的可接受性。

3.有關化學計算內容及方法的承繼

(1)有關溶解度的計算

初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質質量、溶劑質量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結晶問題的計算是中學化學計算中的一個較爲重要的類型。也是高考中常見的考點。在高一年時要適當補充。

(2)“量差”法的應用

此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高—年要結合有關新課內容補充講解並使學生逐步掌握。

4.實驗室製取常見氣體

初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室製法，並分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內容。高一年要結合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實驗室製法從①反應原理;⑦反應裝置;③收集方法;④注意事項等四個方面對此加以歸納，並將之擴大爲學習氣體制法的一般方法。

高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，透過相關知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今後學習化學有所幫助

化學學習方法8

一、緊扣雙基，突破難點

“模考”試卷考查的知識點覆蓋面廣，但基礎知識、基本技能仍是考查重點。比如基本概念中離子反應、氧化還原反應、阿佛加德羅常數，基本理論中元素週期率、化學平衡、電解質溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關方程式，化學實驗，電化學等。

備考複習應增強針對性，每天安排適當練習，特別是近兩年的各地高考試題以及高質量的模擬試題，以基礎題及中等難度題爲主，達到提高解題速度、訓練解題感覺的效果。

做練習應像考試一樣，儘量不丟題、空題，審清題目中的每一個關鍵字眼，並標出記號。遇到自己較爲熟悉的題目，更要集中精力，認真分析，不可憑着經驗和舊的思維定勢，倉促解答;遇到重點題、熱點題，做完題目後立即重新過一遍，明晰題型特點，釐清解題思路，總結答題技巧，感受成功快樂;遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時太多，必要時與老師、同學多討論，找出解決方法。做到“容易題穩拿分，中等題不丟分，難題爭取得分”。

二、關注細節，規範答題

高考化學選擇題近半成，模考也不例外。選擇題往往側重考查基本概念，考查學生對細節知識的把握程度。可用一週時間集中梳理複習過的內容、做過的卷子，分析選擇題做錯的原因：是看題不清，還是審題方法不當;是知識掌握有薄弱環節，還是存在知識盲區，爭取在“一模”考試前弄懂並加以彌補。

化學規範性表達也是應注意的細節。如化學方程式書寫一定要配平，酯化反應有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應時應分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關的化學方程式要逐一看清，切不可下手就做;實驗題應從操作、試劑、現象、結論四個方面完整解答;要辨析清楚填空題中對物質表述是填名稱還是填符號、有機物是寫分子式還是結構簡式等。

三、融會貫通，提高能力

“模考”與高考一樣，既要考查學生所掌握的知識，更注重考查學生化學科學素養和能力，有些考題會與平時所學內容“形神俱變”。而要做到“似曾相識”，考前複習不能一味做題，死記硬背概念，避免出現“能夠很流暢地陳述某些具體化學知識，但在知識與實際問題的結合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識體系開始，進行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結，找到表現每個知識點的具體情景或實際問題，並結合具體情景自覺主動地進行探索鑽研，使知識融會貫通，學以致用，靈活應變。

化學學習方法9

每個學科的知識都有自己的特點，只有掌握每個學科的知識特點和思維方法，學習時就能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。化學思維方法主要有結構決定性質、條件分析和量分析法、對比法、比較法等，下面舉幾個例子說明：

一、對比法

主要化學反應是氧化還原反應，氧化反應和還原反應是一對相反的過程，我們學習時要把氧化反應和還原反應進行對比學習，記住典型的氧化還原反應方程式，掌握這兩類反應的區別和聯繫，然後，再以此爲基礎，把“氧化——還原反應”就可以作爲一個線索，從“氧化——還原反應”入手。把課本的知識“串”起來：看到某個化學反應，馬上就能想出相關的化學現象;看到某個化學方程式，馬上就能想到這個化學方程式中對應的每個化學物質的性質，想到這些化學物質又能跟其他哪些物質發生反應，等等。

二、結構決定性質

根據結構決定性質的規律，我們可以從物質的結構可以推出其性質：由最外層電子數爲7，可推知單質的氧化性較強，得電子後形成離子還原性較弱，而其他含有鹵素(正價)的化合物大多數都有較強的氧化性等等。因此學習化學時牢牢掌握化學物質的結構：最外層電子數，核外電子層數，原子半徑等，可以幫助我們瞭解這些物質的性質。而且，理清各種基本微粒之間的數量關係，熟悉氧化還原反應中電子轉移的方向和數目，弱酸根離子水解、酸式鹽的電離所應起的離子數目的變化等，可以大大提高我們做題的效率。

小編爲大家整理的化學學習方法：建立“化學思維”就到這裏了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成。

化學學習中的記憶法

中的法現代科學正在逐步揭示功能的祕密。人們一致認爲，干擾是造成遺忘、影響的重要因素。因此，教學中向介紹一些科學的記憶，排除干擾，減少遺忘，從而增強的記憶，是完全必要和可能的。

1．堅定信念，鍛鍊記憶。一些學家認爲，記憶的關鍵，在於要有"我能記妝這種自信心。人的強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環境的影響和個人的努力，尤其是後者。肌肉越鍛鍊越發達，人的也是如此。

高爾基說："人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。"意志消沉，懶懶散散，遺傳素質再優越，環境再好，也是無濟於事的。

學生的記憶效果與心理狀態也有密切的聯繫。如有的學生說："真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不祝"也有的學生平時精神飽滿，但一讀書就"頭痛"起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。應注意培養學生良好的心理狀態，避免因不良的心理狀態而引起的真正的健忘。

2.身心，增進記憶。俄國著名家烏申斯基說："如果教師充分認識到，神經系統是記憶機制的基礎，就會明白的精神對正常記憶的作用 "。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存資訊的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。

因此，教師應教育學生合理安排時間，注意勞逸結合。

保持樂觀鎮靜的情緒，也可以增強學習和記憶能力。因此，教師應告訴學生，焦慮不安、悲觀失望、憂鬱惶惑，會降低人的活動水平，影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀，則使人活躍。

3.理解融會，增強記憶。理解和揭示的本質聯繫，要比死記硬背的效果好得多。古人說："學而不思則罔。"學而思 高三，思則疑，疑然後能悟。理解了再背，就意味着增加了資訊冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對於氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質，在標準狀況下，一摩爾的體積纔是 22．4升，而不要靠死記硬背。

4．適當，強化記憶。"記憶之母"是重複和。有一種錯覺，似乎是前的。其實，對於需要長時間保留在記憶中的資訊，應該經常複習。透過反覆溫習，記憶的資訊會越來越強。根據德國心理學家艾賓浩斯關於遺忘的曲線規律（即遺忘先快後慢），教師可教育學生：及時複習，使記憶基礎化；合理分配複習時間，使記憶經常化；多次複習，使記憶深入化；因人而異，變換複習方法，使記憶具體化。

5．利用聯想，提高記憶。聯想可開啟人們的記憶閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成複雜的也是系統的暫時聯繫，從而引發出對過去事物的回憶。

教學中，儘量揭示現實對象之間多種多樣的聯繫和關係，形成多種聯想，就可大大提高記憶效果。例如，對於酸酐的記憶方法，若掌握規律：對於一種含氧酸，它失去所含的水分子剩餘的那部分就是該酸的酸酐，對於直接不能失去水分子的酸，可以擴大該酸中各元素的倍數，然後再失去水分子，所剩餘的部分便是該酸的酸酐，就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯想到關於"含氧酸失水"的規律，就會想起好多種酸的酸酐。

6．濃縮知識，擇要記憶。在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領，"濃縮"知識，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授化學平衡狀態的概念時，爲了便於學生記憶，可概括爲"動"（化學平衡是動態平衡，正反應和逆反應仍在進行）、"等" （正反應速度和逆反應速度相等）、"定"（反應條件一定，各組分百分含量一定）、"變"（當外界條件發生變化時，化學平衡就被破壞了，此時正、逆反應速度不相等，各組分百分含量也發生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。

7．語言用韻，利於記憶。韻律化的材料，富於魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發學生的學習。從心理學角度看，凡用韻之處，可增加資訊冗長量，利於記憶。如把硫酸的工業製法概括成"三階段、三方程、三設備、三淨化、三原理"就利於記憶。

8．注意集中，容易記憶。從心理學分析，學習時注意力集中，細胞興奮點強烈，對事物的印象深刻，容易記憶。心理學家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時要設法培養學生的有意注意，如課前佈置提綱或提出一些問題，讓學生預先思考，以便使學生透過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據化學學科的特點，教師還可加強演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學生的注意力。

9．不斷運用，鞏固記憶。人腦透過感知、識記保持的資訊，再經神經通道聯繫分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記，久而久之終生不忘，其根本原因在於不斷使用。蘇霍姆林斯基說過："知識不應變成不能活動的貨物，積累知識不能視爲就是爲了儲備，而要進入週轉，加以運用，才能鞏固，纔有效能。"總之，記憶因各人生活環境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發，必將取得良好的效果。

高考狀元筆記：化學離不開記憶

王龍（北京大學計算機科學技術系學生，江西省高考理科狀元）：

化學被稱爲理科中的文科。題目量較多，單題分較少，因此波動性不大，比之數、理較爲穩定。它需要識記許多內容，包括基本知識、元素及其單質、化合物性質、基本解題方法等，皆具有某些文科的特點。但它也具有相當的靈活性，如物質推斷題中，你好像看到一個摩術師在向你展示其技藝而你不知其所以然。我的化學老師說，學習化學要首先對各物質性質非常熟悉，因爲一些題（如物質推斷題）並不能用邏輯推理方式，由果推因，只能由一些特徵現象“猜”出物質或元素，這就需要對知識很熟悉。在熟悉的基礎上要分門別類，列出知識框表，當然這就要求能深刻理解各個概念，否則分類就沒有明確標準。就這樣一個框套一個框，許多小體系組成若干中體系，再結合，直至整個體系。如我通常用元素週期表來形成最基本框架，下面細分，哪些族氧化能力強，哪些物質可作半導體……同時記住一些特殊現象，如CuSO4和H2S可生成H2SO4，用弱酸H2S產生強酸。這方面內容一般老師都會講，而且比我清楚得多，最好能向老師講教。

相關資料：高考每月 大事備忘 高考模擬試題 歷年高考真題 大學查詢數據庫

胡湛智（北京大學生命科學學院學生，貴州省高考理科狀元）：

化學大概是大家感覺比較好的科目，它和數學、物理一樣，要把聽課、鑽研課本、做習題有機地結合起來。化學中有幾個板塊：基本理論、元素化合物、電化學、有機化學等。我認爲學好化學要注意多記、多用、多理解，化學題重複出現的概率比較大，重要題型最好能在理解的基礎上記住，許多化學反應的特徵比較明顯，記牢之對於解推斷題將會有很大幫助。在平時多做題時要注意總結很多有用的小結論，並經常用一用，這在高考時對提高速度有很大幫助。高考化學試題中選擇題佔87分之多，因此多解、快解選擇題是取得好分數的致勝因素。如何才能做得快呢？這就需要你從大量解題的訓練中找出一些小竅門來。舉一個簡單的例子：45克水蒸氣和4.4克二氧化碳混合後氣體的平均分子量爲多少？①45.1，②17.2，③9，④19。如果拿到題馬上開始算，大約要2～3分鐘，如果你用上自己的小竅門，注意到該混和氣體的平均分子量只能在18～44之間，那你可只用二秒鐘時間就選出正確答案。類似這樣的小竅門還很多，希望大家多留心，注意尋找用熟，迅速提高模考分數。

另外，學好複習好化學並在考試中取勝的一個經驗是學會“猜”。這種“猜”實際上是一種層次較高的推斷，要有一定的基礎，做的題多了熟能生巧，自然會獲得一種“靈感”，自己可以創造“猜”法，因爲它是你勤勞學習的結晶，不是亂猜。我用“猜”法解題，通常比正規解法快幾倍，尤其是解決推斷題和選擇題，正確率很高。當然即使是一看題就知道答案也要進行檢驗。最後，對化學試卷中出現的新題型要高度重視並加以研究，它們通常代表着出題的新趨勢，高考中很有可能會觸及的，值得認真玩味。

化學學習方法10

化學學科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。複習時，要注意指導學生總結歸納，構建網絡，找出規律，力求做到"記住-理解-會用"。高三化學複習內容可分爲一般知識和重點知識，複習中必須根據大綱和考綱，對基礎知識、基本技能進行準確定位，以提高複習的針對性和實效性，既要全面複習，不留死角，更要突出重點。指導學生歸納結總時，對不同的內容可採取不同的方式：

1、課堂引導歸納

對於中學化學的主幹知識和重點內容，如氧化還原反應、離子反應、電化學、物質結構、化學反應速率及化學平衡、電解質溶液、有機化學、化學實驗等，課堂上教師應引導和啓發學生共同討論，尋找規律，幫助學生構建知識體系，透過網絡的建立，揭示概念之間的關係，找到相關概念之間的區別與聯繫，有重點有針對性地複習，加強對知識的理解，讓學生真正得到感悟、並學會遷移，最終達到靈活運用。

2、佈置歸納型作業

對於中學化學的一般知識或透過學生努力能夠自主完成的內容，可以透過書面作業的形式讓學生自己總結, 自主構建知識網絡，從而形成一定的知識體系。如置換反應的種類及典型反應, 可以指導學生在作業上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結，又如典型元素及其化合物的主要性質，可以指導學生在作業上以“單質→氧化物(氫化物)→酸(鹼)→鹽”爲線，構建知識網絡，完成各部轉化的化學方程式。這類作業有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、 “判斷弱電解質方法的歸納” 、“工業化學原理及典型反應” 、“常見氣體的製備”等。在複習中，讓學生課後自己歸納，再在學生歸納的基礎上，適當評價和引導。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學生所交的作業可以看出，學生在課後經過認真思考、討論、查閱資料得出結論，歸納得準確且全面，有時還會收到意想不到的效果。

化學學習方法11

1.手腦並用原則

(1)要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

(2)對教師來說，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。並注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和資訊論等方面，提高對主動學習的認識。如資訊論認爲，學習是資訊透過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就資訊輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處於興奮狀態，就能主動調節感受器官，接受各種輸入資訊。如果學習不主動，資訊沒有很好輸入，後面的資訊處理就要發生很多問題。因此，要透過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，透過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。

2.系統化和結構化原則

系統化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成爲他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯繫的。因爲只有系統化、結構化的知識，才易於轉化成爲能力，便於應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升爲理性認識的飛躍之後，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。

這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統化有機聯繫起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與物理、數學、生物之間的邏輯聯繫。注意從宏觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內在本質。並在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯繫的系統化工作。使所學知識成爲小系統、小結構，然後逐步成爲大系統、大結構，達到系統化、結構化的要求。

3.學習與發展相統一原則

學習與發展相統一原則中的發展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據化學學科特點，發展能力，培養觀點問題。已有專門章節論述，這裏就不多討論。要強調的是，這個原則要求在化學教學過程中，採取各種途徑、方法、引導學生在學習中，有意識地，從自己實際出發，提高能力，培養觀點。

例如，自學能力較差，就要加強閱讀練習，學會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學的幫助逐步提高。對教師來說，學生的發展是不一樣的。因此，要對學生的能力、觀點、個性等方面作深入的調查研究，針對學生情況，發揚長處，克服缺點，因材施教。使學生不斷髮展，在更善於學習中，把學習效率與質量提高到一個新的水平。

4.及時強化原則

及時強化是學習和發展的需要。如，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語是化學特有的。教學實踐表明，化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發生困難的一個重要原因。及時強化，才能遷移應用。強化不是消極的重複和記憶，而是積極的爲了進一步的學習與應用。它包括了知識的理解加深，使之系統化及時記住該記的內容，等等。

強化要及時，方式方法可多種多樣。以平時爲主，以課內外學習自我強化爲主，而這又是在教師有計劃地安排檢查下進行的。

在課內外所採用的閱讀教材、口頭和書面練習，實驗及討論等各種實踐活動都要給學生具體的幫助和檢查督促，在提高學習效率和學習能力上下功夫。

化學學習方法12

數學物理讓人愁，大量習題衝破頭。

公式定理最重要，習題跟上氣死牛。

先說數學，數學是讓很多理科和文科學生頭疼的科目。我也不好把握它應該怎麼學習，但是最近我確實償到了學習的快樂。我是這樣學習的。

數學重要的課本的見解和例題，大家要把握好這個點，一定要注意課本，就是說你剛剛學完一節，作習題時如果沒有思路，你就要好好的回憶課本講了什麼，要做到課本與習題的巧妙結合。建議高一高二的同學，分幾步走。

課前要預習。很多書都這麼說，可是很多同學都不屑，但是我要告訴你，如果您能落實好預習，你的數學就可以好一半，你預習時的態度要端正，不是看一遍書就完事，而是要認真的思考，看看講解的內容和例題是怎麼聯繫的。然後看懂後就做書上習題，不要小看書的習題，進幾年高考題目有好多都是根據書的習題改的，這個要做好的。一定要做出數來，對照答案。

上課聽講要認真。看看老師是怎麼演繹數學的，看看老師的說法和你預習時的一樣不，最好記下老師的例題，這例題絕對經典，可以當作對象研究的。

課下學習不可缺。課下認真的完成老師佈置的作業，體會課上所講的內容，不會的及時問老師。還有就是課外的練習冊最好別買，因爲根據我上了高三的經驗，買的就是浪費的，千萬別買啊！如果你覺得沒有事情做了，那麼你就學習英語和語文吧！這兩科如果學好了，高三都可以不用複習的。但是大家要記住，數學必須把問題全部落實，不能拖。還要和老師及時的溝通哦。

物理，這是我每次考試不用複習的科目，因爲我們班主任就是物理老師，他在領我們學習的過程中，總結了很多的題目，而且我們做的題已經很多了，不用懼怕。

物理其實就是幾個公式然後在題目中運用一下，我根本說不好到底怎樣學，因爲有些人有問過我，我說了半天他們都不明白，但是我最後說和你老師去談談吧，最後他們成績還真的提高了。我要說的是，大家要及時的和老師交流你的體會，哪裏不行，怎麼學老師都會告訴你。

老師上課的例題是最重要的，好的物理老師就是看上課會不會有經典例題。所以大家只要重視上課和課後習題的講解就OK了。但是重要還是習題精做啊！

化學生物課本重，習題不宜過多弄。

精做習題無空洞，再看課本莫閒中。

化學被成爲理科中的文科，需要記憶的東西很多。但是雖然多還是很有規律的，但是規律也得記憶啊！還不如就是最簡單的，看課本，不厭的看，看的越多越好，如果你一學期能認真的看7遍的話，化學成績沒個不高，但是我必須強調，看書的時候要帶着疑問和思考，去看，只有這樣你纔會明白那些知識，我現在高三也總是每天抱着課本看，化學還是滿有意思的。我說了這麼多無非是強調課本的重要性。

習題是鞏固課本最好的東西，大家要妥善處理這些題目，而且量要較其他理科科目多一，畢竟得抓好基礎知識，高一高二就是打基礎的時候，基礎的好的話，高三會很輕鬆的，所以高一高二的新友要好好的落實基礎。另外還是強調老師的重要性，不會就問他，不懂就問他。

化學學習方法13

對於化學這門學科，重在掌握好的學習方法。只要學法得當，其實化學並不難學。下面我就簡單談談我對化學學習的一點看法。

首先，要掌握化學的最基礎的知識，打好基本功是學好化學的關安全格言警句 鍵。因此，在我們現在複習備考的過程中，一定要注重基礎的落實，要把自己的基礎打牢固。不能一章節沒有搞懂，就趕急趕忙地去搞下一章節，這就好比是在沙土上建房子，建個茅草屋是可以的，建個高樓大廈肯定不行。

其次，在課前要進行預習，對於不懂的知識要做好記號，老師在講的時候要認真聽，千萬不能把自己的心思用來想其它方勵志口號面的事情。現在我們正處於第一輪複習階段，老師講課的速度幾乎都很慢，都在複習我們在高一高二時所學的知識，有的章節幾乎和上新課一樣。因此，對於我們以前沒有掌握或遺漏的知識點，我們一定借課堂上老師講解的機會把它們給落實好，掌握牢固。如果再在課堂上分心，可以說我們就再也沒有機會去彌補我們知識上的漏洞了。

第三、課後要及時鞏固，要能溫故而知新。高三的學習是很緊張的，緊張會導致我們的記憶力急劇下降，課堂上有些本來已經聽懂了的知識，在課後如果不能進行及時的複習鞏固，是很容易被遺忘的。所以，課後複習回顧這個過程同樣也很重要。對於化學學科來說，也有不少的東西需要我們去記憶、去背誦，因此，有必要每週抽出兩三個早讀或晚讀時間來讀化學，加深我們對所學知識的鞏固。

最後，我想說的就是學習貴在堅持，只有持之以恆，堅持不懈的努力學習，我們才能取得好的成績，才能不辜負父母和老師對我們的期望。

化學學習方法14

各個章節的重點要心中有數

高二化學第二章《化學平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識，也是本學年學習的重點與難點，教材理論性強，抽象難懂。學好這兩章才能更好地培養自己分析能力和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解掌握中學化學知識，並解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。

第五章至第八章是有機化學部分，有機化學對國民經濟和人民生活水平的提高都起着極爲重要的作用，學好這部分知識有利於在現代社會中更好地生存，並更好地學習與化學有關的其他自然科學（如生物）基礎知識，有機化合物雖然種類多，但規律性也多，要善於總結歸納才能更好地學好有機化學。

另外，要學好高二化學，需"七會"。

1、學會掌握"七會"

2、學會自學教材。學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是學會自學的必要步驟。

3、學會聽課。聽化學課應全神貫注，做到眼到，心到（即思想集中），耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。

4、學會閱讀。可運用"五字"閱讀法，即"讀，想，問，寫，記"。

5、學會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握。如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，並注意聯繫高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利於理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。

6、學會質疑。即追問爲什麼，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。要善於質疑，發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，並在此基礎上進行分析，比較才能實現。可用"逆向思維，覺察異常"法來提出問題，或"善於對比"才能發現問題，並"窮追不捨"，"刨根究底"。

7、學會記憶。大家都知道化學屬於理科，但在學習過程中你應該感覺到它有着很大的文科特點：內容多，知識碎，大多是實驗結論。需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理，化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗作業，然後經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最後形成能力。

同時要特別注意處理好研究課本與做題的關係。研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7。

化學學習方法15

一、實驗操作類規範語言表述

1.測定溶液 pH的操作

將一小塊pH試紙放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待測液，點在pH試紙上，待試紙變色後，再與標準比色卡對照。

答題模板：

答題關鍵詞：pH試紙、表面皿、玻璃棒、蘸待測液、比色卡、對照。

四步：①取放試紙→②蘸待測液→③點滴試紙→④與比色卡對照。

概括爲“取、蘸、點、比”。

抓住關鍵詞和四步操作環節，此類問題一定不失分。

2.沉澱洗滌

()沉澱洗滌的目的：除去沉澱表面附着或沉澱中包夾的可溶性離子。

(2)洗滌方法：向漏斗內加蒸餾水至浸沒沉澱，待水自然流出後，重複操作2～3次。

(3)誤差分析：若沉澱不洗滌或洗滌不乾淨，則使沉澱的質量偏高。若沉澱洗滌次數過多，則會使部分沉澱溶解而使其質量偏低。

(4)沉澱劑是否過量的判斷方法

答題模板：

※加沉澱劑：靜置，向上層清液中繼續滴加少量沉澱劑，若無沉澱產生，則證明沉澱劑已過量。

※加入與沉澱劑反應的試劑：靜置，取適量上層清液於另一潔淨試管中，向其中加入少量與沉澱劑作用產生沉澱的試劑，若產生沉澱，證明沉澱劑已過量。

注意：若需稱量沉澱的質量而進行有關定量計算時則只能選用方法(1)。

(5)判斷沉澱是否洗淨的操作

答題模板：取最後一次洗滌液，滴加……(試劑)，若沒有……現象，證明沉澱已洗淨

3.容量瓶撿漏操作

答題模板：

加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，倒立觀察。然後再將容量瓶正立，並將瓶塞旋轉180°後塞緊，再倒立。若均無水滲出，則容量瓶不漏水。

4.滴定管檢查是否漏水的操作

答題模板：

酸式滴定管：關閉活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定鐵架臺上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，將活塞塞旋轉180°後，重複上述操作。

鹼式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定鐵架臺上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，輕輕擠壓玻璃球，放出少量液體，再次觀察滴定管是否漏水。

5.滴定管趕氣泡的操作

答題模板：

酸式滴定管：右手將滴定管傾斜30°左右，左手迅速開啟活塞使溶液衝出，從而使溶液充滿尖嘴。

鹼式滴定管：將膠管彎曲使玻璃尖嘴向上傾斜，用兩指捏住膠管，輕輕擠壓玻璃球，是溶液從尖嘴流出，即可趕出氣泡。

6.裝置的氣密性檢查

答題模板：

形成封閉體系——操作(微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等)―→描述現象―→得出結論。

微熱法——關鍵詞是：封閉(將導管一端放入水中)、微熱、氣泡、水柱;

液差(封)法——關鍵詞是：封閉(用止水夾關閉右側導氣管，向--漏斗中加水)、液差(--漏斗中形成一段水柱，停止注水後，水柱不變化)。

整套裝置氣密性檢查：爲使其產生明顯的現象，用酒精燈對裝置中某個可加熱容器微熱，觀察插入水中導管口是否有氣泡冒出，也可對整套裝置適當分割，分段檢查氣密性。

7.萃取分液操作

關閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振盪、靜置、分層，在漏斗下面放一個小燒杯，開啟分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒杯壁流下;上層液體從上口倒出。

8. 焰色反應的操作

先將鉑絲沾鹽酸溶液在酒精燈火焰上灼燒，反覆幾次，直到與酒精燈火焰顏色接近爲止。然後用鉑絲沾取少量待測液，到酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰顏色，如爲黃色，則說明溶液中含Na+;若透過藍色鈷玻璃呈紫色，則說明溶液中含K+。

9.氫氧化鐵膠體的製備

往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當溶液變紅褐色時，立即停止加熱。

10.從溶液中結晶實驗操作

答題模板：

溶解度受溫度影響小的：蒸發→結晶→過濾

溶解度受溫度影響較大或帶結晶水的：加熱濃縮→冷卻結晶→過濾

二、實驗設計類規範語言表述

1.性質實驗設計

從實驗原理出發(含性質)，按操作過程(或方法)、實驗現象、實驗結論順序來表述答案。

答題模板：

操作→現象→結論

取樣，加入……→有……生成→……的是……

(1)水蒸氣最先檢驗;

(2)有干擾的氣體先檢驗：例如，氣體甲對氣體乙檢驗有干擾，檢驗思路：檢驗氣體甲→除去氣體甲→確定氣體甲除盡→檢驗氣體乙。

例1.設計合理實驗驗證H2SO3酸性強於H2CO3(答案：以下方案任選一個。)

方案一：配製相同物質的量濃度的NaHCO3和NaHSO3溶液，用酸度計(或pH試紙)測兩種溶液的pH。前者的pH小於後者，證明H2SO3的酸性比H2CO3強。

方案二：將SO2氣體依次透過NaHCO3(或Na2CO3)溶液、酸性KMnO4溶液、品紅溶液、澄清石灰水。品紅溶液不褪色，且澄清石灰水變渾濁，證明H2SO3酸性強於H2CO3。

方案三：將CO2氣體依次透過NaHSO3(或Na2SO3)溶液、品紅溶液。品紅溶液不褪色，證明H2SO3酸性強於H2CO3。

2.定量實驗誤差分析

對於定量實驗，要採用措施減小誤差。減小誤差從以下角度考慮：

(1)裝置氣密性良好;

(2)排除裝置中氣體;

(3)減少副反應;

(4)避免氣體帶雜質(如測定水的質量，氣體必須乾燥);

(5)防止空氣中二氧化碳和水進入裝置等。

燃燒法定量測定實驗一般設計思路：氣體發生裝置→氣體乾燥裝置→主反應裝置→吸收產物(1)→吸收產物(2)→乾燥裝置→尾氣處理裝置。

例2：某混有CuO粉末的金屬銅樣品，從濃硫酸、濃硝酸、蒸餾水、雙氧水中選用合適的試劑，設計一個測定樣品中金屬銅質量分數的方案。

①設計方案的主要步驟是(不必描述操作過程的細節) ;

②寫出有關反應的化學方程式 。

答案：要測定銅的質量分數，可以把濃硫酸稀釋，銅和稀硫酸不反應，氧化銅和稀硫酸反應，即可求出銅的質量分數。

①設計方案的主要步驟是將濃硫酸用蒸餾水稀釋，將樣品與稀硫酸充分反應後，過濾，乾燥，稱量剩餘固體銅的質量即可。

②CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

3.實驗現象描述

有關化學實驗的描述不僅要求準確，還要求全，有時還需要指明是何處產生了什麼現象，其答題規範可利用下面的模板來處理。

例1.(溶液)―→

(1)顏色由……變成……(2)液麪上升或下降(形成液麪差)(3)溶液變渾濁

( 4)生成(產生)……沉澱(5)溶液發生倒吸(6)產生大量氣泡

(7)有氣體從溶液中逸出(8)有液體溢出。

例2.(固體)―→

(1)固體表面產生大量氣泡(2)固體逐漸溶解

(3)固體體積逐漸變小(變細)(4)顏色由……變成……

例3.(氣體)―→

(1)生成……色(味)氣體(2)氣體由……色變成……色

(3)先變……後……(加深、變淺、褪色) (4)色、味。

4.儀器或裝置作用

答題模板

有利於……(這樣做的好處)，以防止……(這樣做的壞處)

尾氣吸收：吸收……氣體，防止污染空氣

例如：有機實驗中玻璃長導管的作用是：冷凝迴流提高反應物的利用率。

某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液體倒吸進入……中

或者，平衡氣壓，便於……中的液體順利進入……中

5.原因、理由類

答題模板：

“有理”——化學原理，“有據”——事實依據

可採取以下兩種方式：

(1)“正說”——“直接原因+根本目的”

(2)“反說”——“如果……就……”

6.理論型簡答題

答題模板：

……存在……平衡，……(條件)使平衡向……(方向)移動，……(結論)

三、圖表、圖象類試題規範語言表述

1.圖象題

(1)會識圖：一看面，二看線，三看點(弄清縱、橫座標的意義，弄清起點、拐點、終點的意義;看清曲線的變化趨勢)，四看量變，五看是否作輔助線。

(2)會分析：分析圖象中隱含的資訊，將其加工成化學語言，同時聯繫化學概念、化學原理，從而快速解決問題。

2.表格數據題

(1)明含義：理解表格中各個列項中數字的含義，巧妙地將表格語言轉換成化學語言。

(2)析數據：理順表格中數據間的變化趨勢，聯繫相關的化學知識，尋找其中的變化規律，快速準確地解決問題。

口訣：圖象題要細心，全面觀察得高分;

曲線題能速答，分析走勢好辦法;

表格題要解好，轉化數據離不了。

四、有機化學問題的答題規範

1.有機物中文名稱與化學式不能混淆，有機物命名要規範。

2.化學式、鍵線式、結構式、結構簡式等不能混同，勿多氫少氫。

3.官能團、取代基及原子間的連接方式要正確。官能團寫在左邊時特別要注意。

4.書寫有機方程式時，有機物一般要寫成結構簡式或結構式，不用等號而要用“→”。有機反應條件要記清。

5.聚合物的結構簡式一定要按照教材要求書寫。