《荷花》教學方案
教學要求:
1、學會本課生字新詞,有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節。
2、體味白荷花的種種姿態,感受白荷花的靜態美和動態美。
3、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇美妙,發展學生的想象力。
教學時間:兩課時
教學過程:
一、設境激趣:
1、同學們見過荷花嗎?看。(映示圖片)這是什麼樣的荷花?你能用一個詞來形容嗎?
2、播放錄像。
這麼幾朵荷花就給同學們帶來這麼美的感受,如果有一池的白荷花呈現在你們面前,又會有什麼樣的感受呢?請同學們欣賞。
3、談感受。
欣賞了這一池活生生的白荷花,你們有什麼感受呢?
4、揭示課題。
是啊,著名作家葉聖陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節課,就讓我們跟隨葉聖陶爺爺走進課文,去觀賞,去感受這一池美麗的白荷花。
二、初讀課文:
1、自讀課文。
那就讓我們開啟課本吧!請同學們自由大聲朗讀課文。
2、指名讀。
好,我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友願意讀給大家聽聽?
三、研讀課文:
1、讀了課文,同學們說說看那些小節具體描寫了美麗的荷花?
2、自主學習。
那你們能透過自己的.朗讀把荷葉的美,荷花的美讀出來嗎?我們先來學習課文的2—3自然段。請同學們選擇自己喜歡的一個自然段好好準備準備,待會兒請你們讀給大家聽。
3、大組交流。
第2節:
(1)(映示語段)
▲“荷葉挨挨濟濟的,像一個個碧綠的大圓盤。”
你爲什麼這麼讀?(圖文對照)
點撥:理解挨挨濟濟(葉子多很美)還有呢?(色美,形美)
▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來。”(圖文對照)
你能覺察到“冒”字特別美,非常了不起了。請大家想一想,這個“冒”字還可以換成別的什麼字?(長、鑽、伸、露、探、衝)
“冒”字寫得特別美,美在哪兒呢?請同學們用心讀讀前後幾句話,體會一下。
(使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐後地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------)
指名朗讀。
▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------,飽脹得馬上要破裂似的。”
你喜歡它什麼?(哪些姿勢)
出示圖,圖文對照。
誰再來讀?
(2)有感情齊讀。
荷花真美。作者寫得多有順序,先寫荷葉,再寫荷花,重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內容的同學,我們一起讀一讀。
第3節:
過渡:哪些同學喜歡第三節,誰來讀?
(1)(映示語段)
▲“這麼多的白荷花,----。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。”
你爲什麼在“看看這一朵,很美;”的後面停頓了一下?
▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。”
老師不明白,明明是一池的荷花,怎麼會把它比作一幅活的畫呢?誰來幫幫我?
畫家是誰?
(2)賽讀。
你們能想象着當時的情景給大家讀讀嗎?誰來?
誰能比他讀得更好?
齊讀。第4、5節:
(1)過渡:
乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開”,有的“含苞欲放”。細看荷花,還各有各的姿態呢。看着眼前的一池荷花,我——(引讀:第四節。)
(2)在這一段裏你覺得哪些句子寫得美,寫得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽,也可以根據內容配上動作。
(3)(映示語段)
▲舞動的荷花
“一陣微風吹來,------翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光------一池的荷花都在舞蹈。”
荷花在風中舞動,太美了。誰能把自己當作荷花,邊讀邊舞起來?
▲靜止的荷花
“風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來,------小魚在腳下游過,-------”
假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒,還會有什麼動物也會來和你說話呢?
(真有趣。)
(4)表演讀。
讓我們把自己當作荷花仙子,一起來讀一讀。
四、佈置作業:
課文學完了,同學們最想做什麼?
學生“隨心所欲”
1、想當主持人:繪聲繪色美讀課文,背誦課文。
2、想當畫家:畫一畫心中的荷花,配上解說詞。
3、想當作家:積累文中的妙詞佳句,用你的妙筆仿寫一種花。
4、想當研究員:查找資料,研究荷花的根莖葉,看看有什麼新發現。
五、指導書寫:
1、出示生字,讀。
2、指導:
“蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。
“蹈”右邊的筆順,跟着板演書空。
六、板書設計:
荷花
葉挨挨濟濟像
看
花有的……有的……有的……活的畫
想風吹來風過了。
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