中學集體備課活動方案參考

篇一

你有一個蘋果、我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果，你有一個智慧，我有一個智慧，交換後就變成了兩個智慧。這就是集體備課的優勢，集體的智慧和力量是不可估量的。爲了切實發揮集體備課的優勢，提高學科的整體成績，減輕教師的繁瑣勞動，實現資源共享，促進教師之間同伴互助，提高教師業務能力，努力實現高效課堂，各個學科實施務實有效的集體備課。

一、集體備課的要求

1、由年級辦結合課程表安排統一時間同學科集體活動，每單週週一、三、五、日，雙週二、四下午第三節爲全校語數英物化學科集體備課時間；單週一、週日爲其它學科集體備課時間。每次備課內容一般應爲兩課時。集體備課時間一般情況下不經年級辦主任同意不得佔用。

2、集體備課是在教師個人提前備課的基礎上，實施的課前二次備課，以學科備課組爲單位，由備課組長負責在學期前統一安排主備課人，作爲中心發言人主講，主講人就自己承擔的主備任務進行研究，提前整理製作課件、設計電子教案，在集體備課時把老師們的共同意見修改在教學設計或課件上，同時將電子教案、課件分別上傳到長城中學教務信箱（教案網）及資源網，並與大家共享。

3、在集體備課前，每個任課老師都要對備課的內容進行鑽研，做到有主見。爲集體議課時的交流做好充分準備。

二、集體備課的任務

1、做到既備教學（備教材、備學生）又備作業。集體議定下一節（兩節）教學設計及教學課件。包括：（1）課前導課、(2)學習目標（重點難點）、（3）指導自學的題目設計、(4)堂清檢測題設計、(5)小結及作業佈置、（6）板書設計。達到“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”。確定電子教案（附“堂清檢測題”）、教學課件。

2、組長負責：（1）組織好本組備課活動，填寫備課組活動記錄表。（2）及時把備課組活動記錄表上交年級辦。（3）用小黑板在辦公室前公示每天的學科統一作業（統一格式爲：“___年級___學科__月__日作業：”）。

3、語文、英語學科還要確定早讀時間背誦、默寫內容，連同其他作業一併公示到小黑板上。確保同年級統一背誦、默寫作業。

4、教導處專人負責登記主備課教師上傳教案、課件情況，及時整理學科統一教案（課時教案）、堂清檢測題，以編印《長城中學教案》、《長城中學堂清檢測題》。各位老師結合集體議課的意見，要根據本班的學情，進行修改，使之適應本班的教學實際，努力突出個人特色。每節課後，教師都要每節課後的教案上寫好教學反思，總結自己課堂教學成功的做法、存在的問題、學生學情如何。教師合理使用妥善儲存教案。對沒有教學反思的教案在檢查時視爲不合格教案。對及時上傳課件、教案（附“堂清檢測題”）全組成員均享受教案計分，沒有及時上傳教案的視爲全組成員無教案，不予計分。

三、集體備課制度

1、學校對集體備課主講人，每人每次加計元，原備課費每人每節課元改爲每一次集體備課每人元。

2、備課組長費每人每月由原來元增加一倍爲元再加組員參與活動實際人數費每人元。

3、備課前，人人鑽研教材，按時參加集體備課。不論何種原因每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費元，並依據《長城中學教職工量化考覈方案》扣本人量化積分。

4、組長必須按時組織集體備課活動，做到認真考勤，詳實記錄，每雙週結束把集體備課情況記錄表交年級辦。否則一次扣發組長費元。

4、備課時，全體教師積極參與研討，不做與備課無關的事。每次集體議課不發言者扣發備課費元，並提出批評。

5、集體備課時，年級班副主任參與並監督本學科組備課過程，年級辦主任監督檢查其他學科組備課活動，教學副校長、教導主任對各年級學科組活動進行督查。

6、每月集體備課的津貼，各年級辦單獨報教學副校長審查，無誤後轉辦公室註冊發放。

7、集體備課活動建立舉報制，教師可以向年級辦舉報（或直接報主管副校長、教導主任）不按“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”做自行一套的教師；學生可以向年級辦舉報除統一作業以外自行留作業的教師，對於統一作業以外自行留作業學生有權拒絕完成。一經查實，除扣發教師本人當月的備課費外，並通報批評。

8、學校對學科組設“團結協作獎”，依據中招成績、全縣升級統考成績，同年級同學科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時依據我校計算三率辦法同學科在我校同年級同學科平均三率和上、下浮動語文、政治、歷史、地理均小於2的學科組，英語、數學、物理、化學均小於3的學科組，將榮獲“團結協作獎”，獎金爲人均300元，學科組組員共享。

篇二

爲提高教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，加大對教師的課堂教學和教學研究水平的提高，深入校本課程研究。依據本校實際情況，特制定《語文組集體備課實施方案》。

一、集體備課時間：

每週五下午4：30

二、集體備課地點：

會議室

三、參與集體備課的年級及科目：

1、七年級語文2、八年級語文3、九年級語文

四、集體備課的程序方法：

概括說來，集體備課流程共分四步。

（一）初備。

每次集體備課的內容就是下週的教學內容，一週的教學內容包括幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流意見。輔備人在週六集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，並初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。以便交流時供大家重點討論。

（二）集體交流。

交流的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上週教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到資訊溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。爲了保證交流不流於形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。備課記錄內容由各人記，記什麼？不限制，各人記自己認爲值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握資訊多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。

每週的教學內容有重點非重點之分。備課交流時，我們做到區別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現區別。骨幹教師主備的課能起到促進垂範的作用，討論時可以重點交流；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛鍊，備的課可以重點討論，等等。另外，集體備課以討論並形成教案爲主，並附以討論教具準備、製作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。

集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。

（三）形成新教案。

集體交流一時之後，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精緻和完美，力求體現新的課改精神。學校規定，集體備課第1、2課時的教案必須在週六複印到輔備教師手中，其餘的教案必須於下週一印發給教師。

（四）個性設計與反思。

學校規定每位教師特別是輔備人拿到教案後都要根據自己的個性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁註，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。我們跟教師講，一份整潔乾淨的教案未必是一份好教案，一份塗塗改改，增增刪刪的教案則肯定是一份對於你來說最完美的教案。

教案實施後，教師還要就實施過程中的啓發，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。爲了督促教師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每週五檢查教師的二次備課。

五、集體備課管理與考評：

怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“五個必須”、“六個統一”。

四定，一是確定了集體備課的時間，確定了週五下午固定的一個小時時間專門用於討論交流；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能善於調動大家討論的積極性，並有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質量。四是確定了集體備課的考覈評價制度。我們對教師集體備課狀況的考覈從四方面入手，①出勤及集體交流情況，由各組主持人考覈；②優秀教案評比，主要考覈備課組集體備課的質量；③限時備課競賽，考覈教師的業務能力；④課堂聽課，考覈教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。

五個必須和六個統一：（1）必須有個人自備簡案。(2)必須有主備發言人。（3）必須有主備人寫出的詳案。（4）必須有集體備課考覈結果。（5）必須有集體備課活動記載表。六個統一是：統一劃分課時；統一教學目標；統一自學指導；統一學生自學後可能出現的疑難問題及解決問題的方法；統一堂清作業；統一堂清周清內容。

篇三

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，爲優質高效的課堂教學做好充分準備。爲了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採衆長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組爲單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

一、集體備課的運作方法

教師集體備課是以教研組爲單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐資訊等系列活動。其具體運作方式如下：

1、組織管理：

集體備課由教務處、教研室實施管理。由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。（備課組長，哈語備課組組長再次確定上報）

2、具體實施步驟：

（1）、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，實行先周集體備課。

（2）、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

（3）、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。活動結束後，教研組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及相關部門檢查。

（4）撰寫教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

（5）資訊反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑。特別要注意記錄好課後反思，這將成爲評價教案等次的.重要依據。

（6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鑽透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課後作業題。

二、集體備課必須堅持“三性”原則

1、統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的資訊，及時矯正教學實踐。

2、超前性原則。

分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一併分配，便於教師早作準備，收集資料，鑽研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一週。

3、完整性原則。

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人爲地將教材割裂開來。

三、集體備課必須正確處理好“三個關係”

1、正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候纔可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

2、正確處理好備課與試講的關係。

備課是講課的基礎，講課以備課提綱爲指導。集體備課之後，由一人或幾人進行試教，每次教後及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現“千人一面”的局面。

3、正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係。

集體備課的中心發言人一般挑選本組骨幹。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿於每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時採取“青藍結對”的方法，然後逐步放手。這樣可以一舉數得。如果能切實搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔，並可提高教學質量和效果。集體備課，是實施“減負”和“增效”的根本。

篇四

爲了進一步落實新課程理念，發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改資訊、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。

一、指導思想爲充分發揮我校教研組、學科組教師羣體優勢和骨幹教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量爲本，形式主義；以本爲本，本本主義；以我爲主，自我主義等現象，根據縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見，我校決定以實施“集體備課”爲突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進教研組、學科組的均衡發展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的重要內容，我們要使“集體備課”過程成爲我校教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。

二、領導組織機構組長：蔡朱峯副組長：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學光賴愛燕鄧曙亮

三、組織形式根據我校的實際情況分文科組和理科組負責，分學科成立備課組，以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。

1、教師的理論學習（組長安排或外出學習教師傳達先進教育思想）以學科組進行，每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要，因爲它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什麼樣的教學理念就會產生什麼樣的教學行爲，教學行爲受教學理念支配。通俗地說就是“態度決定一切”。

2、具體的教學內容備課以學科組爲主，由主備人組織實施，主備人實行按年級輪流組織。

3、集體備課與各組公開課相結合，形式爲：開課教師主備——集體備課——開課、聽課——評課、修改——再上課；

四、基本流程：

1、個人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學思路及教學困惑）。

（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流稿。

（2）輔備人的職責：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，並初步考慮相應的教學設計。爲了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

2、集體交流。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的匯入、活動安排、小結、板書設計等）或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到資訊溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。爲了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握資訊多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至於交流時的記錄，取消統一的專人記錄的做法，改由各人記，記什麼？不做限制。可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認爲值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。

3、形成教案。集體交流之後，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精緻和完美，力求體現新的課改精神，最好形成電子文稿。

4、開課、聽課：由主備教師在下週進行開課，備課組成員聽課，落實集體備課的成果。

5、集體評課：課後備課組立即進行集體評課，總結歸納並進行適當修改教案。

6、再次開課：修改後由主備教師在其他班級再次開課交流。

7、形成個性設計與反思。抓好個性設計與反思可以說是關係到集體備課能否成功的一個重要因素。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業務能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案後根據自己的情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學風格的個性教案（最好形成電子文稿）。

五、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。

我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審覈；教研組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。透過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，爲有效開展集體備課提供管理保證。

1、教研組長和學科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。

2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鑽研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。

3、集體備課做到“二規範”、“四定”、“四統一”。

（1）“二規範”是指集體備課記錄規範、集體備課材料交存規範。集體備課最後10分鐘備課組長安排具體工作。

（2）“四定”即定時間（至少1節課）、定地點、定內容、定備課人；（3）“四統一”即統一制度，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑑別人的東西，又要體現個人特點。

4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，確實有事，必須經分管校長或教導主任批准，且按日常請假的2倍記入考評，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

5、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。

6、組長做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊），以備期末評定。

7、年終考覈加入集體備課的內容。

集體備課是一項十分複雜的工作，需要教師們的敬業精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在於教師之間透過探討取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，透過集體參與，共同討論，互相啓發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，搞好課堂教學；有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量；有利於遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象，進而大面積提高教學質量。