採訪老師活動策劃方案

策劃方案，是策劃成果的表現形態，通常以文字或圖文爲載體，策劃方案源自於提案者的初始念頭，終結於方案實施者的手頭參考，下面是小編精心收集的採訪老師活動策劃方案，希望能對你有所幫助。

“學會採訪”是蘇教版十一冊練習二的一次“口語交際”練習。藉此進一步激發了學生關注生活的情趣，爲幫助學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，乃至培養他們的社會責任意識奠定可持續發展的基礎。

本課應選擇貼近學生生活實際的話題，發揮電教媒體的優勢激發學生的表達興趣，透過創設具體的'交際情境，突出重點、突破難點，使學生在寬鬆、愉悅的學習氛圍中受到口語交際能力的鍛鍊。

課前——創設情境、激發興趣、明確任務。

1.學習《新聞聯播》上的大事要聞；

2 .創造班級輿論的氛圍；

3.讓學生聯繫身邊法身的事情，進行採訪然後全班交流……

接着，請學生談談看完這些精彩的採訪畫面，自己心中的想法，充分調動學生爭當小記者的願望，這時，教師趁勢宣佈“今天，老師爲大家提供一次當小記者的機會，就大家關心的有關學校的熱點問題，進行調查、採訪。”這樣，學生有了參與活動的慾望，就會很快進入角色，完成口語交際的準備工作。

所謂熱點問題，就是人們當前普遍關注的，影響較大的帶有共性的問題。因此，教師可引導學生髮現學校裏常見的諸如愛說吃零食，沉迷於玩遊戲機，打架、罵人等不文明行爲，鼓勵學生採訪校長、老師及不同年級、不同教學班的學生，屆時，可邀請自己的採訪對象參加。同時，要求學生利用課間仔細觀察，認真思考，從中選擇自己認爲最有價值的問題，記錄採訪過程，總結活動感受。

學會採訪 活動總結

練習二的口語交際內容是---學會採訪，我針對本課讓學生完成了一次語文實踐活動。

學生對採訪活動很興趣，學生透過學習採訪的基本要求，自己設計採訪問題、採訪記錄表，分別採訪了老師和同學，並對採訪進行了記錄。請被採訪老師和同學對自己的採訪活動進行評價，效果不錯。整個課堂還給了學生，從採訪準備、到採訪過程一直到課堂評價，所有的主角都是學生。反思這堂課跟我們平時在課上強調採訪的特點、要求等等相比，這堂課收到的實際效果要好得多。透過學生自己的採訪到評價，整個過程由於學生的參與而使學生真正體會到了什麼是採訪，怎樣才能做好採訪。開放的課堂，其民主、平等、生動活潑的交流氛圍，本身就是良好的實踐活動的重要體現。學生的採訪愈來愈自然，也愈來愈深入，愈來愈“亮”，師生之間實現了心與心的溝通、情與情的共融。成功的採訪使學生獲得了交流的體驗、交流的技巧和採訪的能力，也使他們從他人身上獲得了人生的啓迪與成長的感悟，更使其經歷了情感的滌盪與身心的愉悅。從課堂效果來看，學生融入其中，其樂融融。

學生的採訪記錄表寫得不錯，內容記錄得詳細，採訪有禮貌。老師和同學分別對學生採訪活動進行評價，但是評價過於簡單。在採訪活動中還存在一些問題，學生設計的採訪問題有些簡單，採訪時問的問題不夠靈活，不能隨機應變。