勞動用工管理實施方案範文

爲了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編整理的勞動用工管理實施方案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

勞動用工管理實施方案1

指導思想：爲了認真做好我校崗位設定聘用工作，依照精神，依據XX縣人事和勞動社會保障局轉發的XX市人事局所覈准的崗位總量、結構比例，堅持公開、公平、公正的原則，把德才兼備、羣衆信服、業績突出的人聘用到相應的崗位上。現結合我校實際，制定此實施方案。

一、加強領導，建立聘用領導機構，學校成立崗位設定聘用領導小組和監督小組。

1、領導小組：

組長：

副組長：

成員：

郭正運

2、監督小組：

組長：

副組長：

成員：

二、學校基本情況：

我校現有專業技術人員54人，借調人員8人，中心校3人，共計65人蔘加崗位聘任。其中副進階4人，中級職稱22人，初級職稱39人。審覈批覆我校副高五級1人，副高六級3人，副高七級2人，中職八級7人，中職九級9人，中職十級6人，初職十一級17人，初職十二級17人，共計設崗62人。

三、實施方案的依據和原則：

本實施方案的依據是XX縣人事和勞動社會保障局轉發的XX市人事局中核準我校的崗位總量，結構比例。

聘用原則：

1、按需設崗，競爭上崗，按崗聘用，合同管理，應享盡享的原則。

2、骨幹教師、優秀教師、班主任、年級組長、教研組長同等條件下優先原則。

3、公開、公正、公平的原則。

4、傾斜任職時間長、年齡大的原則。

5、傾斜教學一線，促進學校發展的原則。

四、崗位任職聘用條件：

基本條件

①遵守國家法律、法規，熱愛教育事業，熱愛學校。

②具有良好的品行和職業道德修養，師德師風高尚。

③具有崗位所需的教育教學業務知識和能力。

④身體健康，能適應教育教學工作的需要，勝任崗位工作。

制約條件

①未在教學崗位，未在教學一線的不得進入所在職級最高檔次。

②現請病、事假，一年累計超過二個月以上的按本職最低檔次聘任。

③非主體系列不得進入所在職級的最高檔次。

④沒有教師資格證和任職資格證的，不得進入本崗位級別的最高檔次。

各崗位任職聘用條件：

1．副進階崗位

①取得中學進階職稱任職資格，在本級崗位上工作六年以上的，且在教學一線的，可進入副高五級崗位。

②取得中學進階職稱任職資格，在本級崗位上工作至少三年以上方可申請副高六級崗位。

2．中級職稱崗位

中職八級崗位

①取得中學一級教師任職資格，在本校本級崗位上工作五年以上，且在教學一線的。

②小高職稱在中學任教或非主體系列不得進入八級崗位，應調至中職九級崗位。

③符合任職年限但不在教學一線或不在主體系列的競聘人員在八級崗位有空缺的情況下，透過職代會表決填補。

中職九級崗位

①取得中學一級教師任職資格，在本級崗位上工作二年以上，且在教學崗位或教學一線的。

②未在教學一線在本校工作的'中職人員應列入九級崗位競聘。

③因工作調動或因其他原因不在本校工作的中職人員應列入九級崗位競聘。

④如九級崗位首次聘任職數超編，因工作調動或因其他原因不在本校工作的人員按超崗以中職十級聘任。

⑤符合任職年限但不在教學一線或不在主體系列的人員在九級崗位有空缺的情況下，透過職代會表決填補。

⑶初級崗位

①取得中學二級教師任職資格，按照工作年限排序，進行初職十一級崗位聘用，同等條件下擔任年級組長、教研組長、班主任優先。

②如十一級崗位首次聘任職數超編，因工作調動或因其他原因不在本校工作的按初職十二級聘任。

③未競聘上十一級崗位的全部聘爲十二級崗位。

五、各類人選的聘用過程：

1、宣傳政策，制定崗位聘用實施方案和崗位說明書。

2、收集職稱證、學歷證、教師資格證審覈證件。

3、將專業技術人員按副高、中職、初職的資格證分爲三類。

4、按照崗位聘用實施方案和崗位說明書，結合學校各類人數實際情況，確定出本次各級聘用人員。

5、揭曉聘用結果，將確定崗位人員在校內公示一週。

6、在公示無異後，造冊上報縣局審覈，報縣人事和勞動保障局複覈。

7、在複覈批覆後，學校領導與受聘人簽訂聘用合同，辦理聘用手續和工資調整手續。

8、本次崗位聘用聘期爲三年。

六、聘用工作時間安排：

1、建立機構，召開會議，學習檔案、傳XX縣局會議精神。

2、制定崗位聘用實施方案和崗位說明書。

3、組織評審，確定崗位人選。學校聘用領導小組公示學校崗位聘用條件和職數，應聘對象提交申請書，提供各類證件及工作實績證件，學校考覈，確定崗位人選。

4、學校公示所有崗位聘用人員。

5、填聘用表，上報復查審覈。

6、辦理聘用手續。

七、可能出現的問題和設想：

崗位聘用工作涉及教師切身利益，各職級有三個崗位，晉級對象多，條件基本相當，聘用工作難度大，矛盾比較集中，突出問題在中職和初職兩級。但我們堅信，只要充分運用政策，精心組織，工作做實做細，不循私情，堅持公開、公平、公正的原則，嚴格標準，在縣局的堅強領導下，我們一定順利開展此項工作。把德才兼備、業績突出、羣衆信服的人聘用到相應崗位，真正體現由身份管理向崗位管理的轉變，從而促進學校的快速發展。

勞動用工管理實施方案2

一、指導思想

堅持“培養師資、重在應用”爲原則，堅持科學發展觀，以“面向學生，走進課堂，用於教學”爲宗旨，把現代遠程教育技術應用與教師專業發展、校園建設、學生素質提高、學校持續發展緊密結合，全面提高教育質量，全面實施素質教育。

二、目標任務

利用三年左右時間，創營山縣現代教育技術應用工程示範學校，實現“光盤播放班班通、衛星收視人人會、網絡教室科科用”，建立自己的校園網站，力爭90%的教師“能用”，85%的教師“會用”，60%的教師“愛用”。培養10到15名現代教育技術應用能手。

三、組織機構

（一）領導小組

組長：李興民

副組長：侯傑、鄧廣平

成員：李海、肖翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、龔昌盛、周後全

職責：李興民全面統籌，侯傑具體領導此專項工程，鄧廣平負責考勤考覈及獎懲，李海和肖翔負責教育資源在教學上的應用，龔昌盛、周後全負責後勤財務保障，肖馬郎負責計算機網絡教室的管理和使用，陳春來負責多媒體教室的管理和使用，張全璋負責光盤教室的管理和使用。

（二）指導及服務小組

組長：肖馬郎

成員：鄧廣平、侯傑、李海、肖翔、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職責：①肖馬郎負責應用工程的各項具體工作的組織實施，教師培訓，ip資源的接收，資源下載、整理及傳輸，服務三農和科技諮詢；肖翔負責學校網站建設，網絡維護；鄧廣平負責制訂各種制度及考覈獎懲方案；侯傑負責服務黨員遠程教育及考勤工作；李海和肖翔負責現代遠程教育技術在教學應用中的安排、記錄、總結；陳春來負責各種培訓、會議的記錄；張全璋負責各班電視機、dvd機等硬件的發放、維護及記錄；蔣冬琴負責資源光盤的刻錄，鮮奇成負責光盤的發放及記錄。

②所有成員分批承擔校本培訓的主講和輔導任務。

③鮮明負責計算機網絡教室的潔護，黃福祺負責多媒體教室的潔護。

（三）教研小組

組長：鄧廣平

成員：鄧廣平、侯傑、李海、肖翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職責：①負責現代遠程教育技術在各類教研活動的應用、探索、指導、反思和總結。

②立項現代遠程教育技術應用方面的課題研究，撰寫相關論文。

四、實施步驟

第一階段：宣傳動員，制定方案

組織班子成員、全體教職工學習《營山縣中小學現代教育技術應用工程實施方案》，充分認識實施此項工程的重要意義，明確基本要求，制定可行性工作方案。

第二階段：全員參與，以培訓促應用

有效的培訓是此項工程全面落實的重要保證，根據教育局檔案關於“應用工程”的通知精神，學校堅持先培訓後考試，不合格者透過幫扶和自學再重考，並將培訓課時及考試納入綜合考評。達標要求詳見附件“明德小學教師現代教育技術應用培訓目標分解表”

第三階段：加強教研，以研究促應用

１、開展網上自主學習。要求教師每週網上學習一次以上，感知前沿教育理論，學習名師教學視頻，篩選優秀教學資源，提高教學效益，提升專業素養。

２、開展集體備課。教研組長組織組內教師於開學前研究確定本期重點教學內容及目標分解，教師輪流當主備人。主備人系統學習遠程教育資源中的“教案示例”、備課中心及其他資源後，分析教材、學生，撰寫教學設計，在此基礎上提交組員討論、修改，形成教案，作爲校本教研有形成果，入檔儲存，循環使用，提高備課實效。

３、開展課例研討。每週由教研組長安排一名教師負責精選遠程教育資源或互聯網上的名師教學視頻，開展“觀課——仿課——議課——寫反思”活動，使現代教育資源最大限度的服務於教學實踐，提高教師課堂教學水平。

４、開展專題研究。以教育教學中的問題爲課題，利用現代教育資源，開展專題學習、網絡論壇或與專家、名師網絡交流，提高教育科研實效。

第四階段：開展競賽，以活動促應用

一是開展優質課件校內評選活動；二是開展教師教學課件校內現場製作比賽；三是開展“利用現代教育技術，優化課堂教學”的“學科組——校——片區”教學選拔賽；四是積極參與縣級“利用現代教育技術優化‘教’、‘學’、‘管’”爲主題的優質論文、案例、教學設計評選活動；五是參加校園網建設與評比活動。

第五階段：總結驗收，以評價促應用

1、接受評估。對照《營山縣現代教育技術應用示範（合格）學校驗收標準》，20XX年9月30日前，學校自評自查。20XX年10月30日前，接受以片區爲單位的開展應用工程評價普查，確保“片區示範學校”。20XX年11月30日前，接受教育局組織有關單位、股室“營山縣現代教育技術示範學校”評估驗收。

2、總結表彰。學校表彰應用工作先進個人，推薦工作出色的教師參與縣級應用工程先進個人的評選。

校內表彰：（將出勤、達標考試、教學應用、網絡及紙質資料等綜合評價）