教導主任任期述職報告

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回顧這段時間的工作，有得有失，想必我們需要寫好述職報告了。那麼你有了解過述職報告嗎？以下是小編收集整理的教導主任任期述職報告，歡迎閱讀與收藏。

本人現任教導處主任，全面負責教導處工作，主要分管校本教研、書法教育、學生學籍管理和一些常規教務工作。幾年來，在“至善至誠”辦學思想的指引下，我對教育的理解更深，工作的目標更明確。透過幾年部門工作的鍛鍊，我覺得自己的進步還是突飛猛進的，發現自己在不斷地成熟，不斷地進步。非常感謝校長，感謝周圍關心幫助我的同事。現在，我彙報一下我這幾年的工作情況：

一、思想上不斷成熟，對辦學思想的理解更深刻

從20xx年到20xx年，學校多次開展辦學思想的討論和解讀，最終確立了小學的辦學思想。在參與討論和解讀的過程中，我對教育有了更深一層的認識。我真真切切地認識到我們的教育是爲了學生的發展，是爲每一位學生終身發展奠基。

（一）在自己的工作崗位中努力實踐辦學思想。我校的辦學宗旨是“爲每一位學生終身發展奠基”，這不是一句口號，只有在工作中實踐辦學思想，才能真正促進學生的全面發展。因此，對終身發展有利的事情，不論多辛苦，我都會堅持不懈地去做。例如：我校的寫字教育，是培養學生良好規範的有效途徑，是爲學生終身發展奠基的。雖然抓寫字教育我們增加了很多的工作量，但是幾年來，我們都堅持不懈地去把它做好、做細。寫字教育的效果也在學生的身上體現出來。

（二）對自己的要求也不斷提高。在實踐辦學思想的過程中，我深深地體會到：只有專業的老師，才能教出專業的學生。我發現了自己在教學能力、書寫能力、管理能力方面都存在很多不足，會影響學生和學校的發展。於是我下決心加強學習和鑽研，在工作中不斷提升自己，現在，我覺得自己有了很大的提高。這讓我想起了鍾校長常跟我們說的一句話：每個人的前面都有一把梯子，就看你去不去爬。學校爲我們搭建了成長的平臺，我感到自己很幸運，我會好好把握這些成長的機會，讓自己在這個平臺上不斷進步。

（三）樹立了服務的意識。這幾年接觸了許多新的工作任務，這些工作鍛鍊了我的能力，同時也讓我懂得了站在教導主任的崗位上，要爲學生的發展服務，爲老師的專業成長服務，爲家長提升家教水平服務。因此這幾年來，教導處盡力爲學生、教師、家長搭建了發展的平臺。我本人在待人接物方面也日趨沉穩，處理教務工作的方法也成熟了很多。

二、注重細節，把工作精細化

作爲一所現代化的學校，更多的是實行分層管理。每一個部門都是非常重要，無論哪個部門有問題，都會影響學校的辦學質量。從進入教導處的第一天起，我就意識到了自己的責任，幾年來，我用心地工作，紮紮實實地把教導處的'基本工作做好，使教導處的工作逐漸精細化。具體做好以下的幾個方面：

（一）制訂教學常規管理制度，實現制度管事

“文化管人，制度管事”，教導處根據學校實際，組織科組長、教師代表制訂了《小學教學常規要求》、《小學“練字一刻鐘”基本要求》、《小學教研組長工作指引》《小學任課老師工作指引》《小學課前3分鐘指引》《課堂的基本要求》及一些教學工作評價方法，並按章辦事。這些制度的制訂，有效地指引教師的日常工作，使工作紮實有效。

三年前，我校開展綜合科的評價方法的研究，創新性地建立了綜合科的考覈評價制度，促進了綜合科的課堂教學。

（二）重視教研組建設，有效地開展校本教研

我校教研活動做到“四有”：有時間、有主題、有內容、有參加人員。

1、重視教研組長的培養，調動工作主動性。我分管語、數、英三個學科的校本教研工作，還要擔任部門的其他很多工作和高年級的語文教學工作，因此各學科的教研活動我不可能每一次都參加。如何指導各學科的教研工作呢？我把重點是放在教研組長的培養上。我會定期召開教研組長會議，把學校的要求、思路傳達下去，透過教研組長帶動各教研組的教研工作。

2、細化教研組，有針對性地開展教研活動。語文科組在大組下分爲三個小組：一、二年級組；三、四年級組；五、六年級組。數學科組在大組下分成兩個小組：一至三年級爲低級組；四至六年級爲進階組。細化教研組後，各科組的教研更具年級針對性，教研活動的開展更有效。

3、加強教學專題研究，構建有效課堂。教導處始終把“構建有效課堂”作爲教學工作的目標。語、數、英三科成立以 “構建有效課堂”爲主題的研究小組，開展“一課多人上”的活動，加強集體備課，並在教學過程中不斷修改完善教案，不斷提高課堂教學的效率。在這過程中，各學科分別分成幾個研究小組，參與的熱情高漲，大家在集體備課、聽課、評課、互動交流中提升了自己的教學水平。爲了提高課堂的有效性，每一年我們都會定出教學專題，圍繞專題進行校本教研。以下是這四年來的研究專題：20xx至20xx學年“以練爲主線的課堂教學模式的探討”，20xx至20xx年“定準教學目標，落實教學目標”，20xx至20xx學年“課堂基本要求的探討”（一個目標、三個要點、五個注意、七個規範）。我們還針對主題開展了跨學科的教研活動，20xx年6月，以一節數學課爲示範進行“課堂基本要求的探討”跨學科教研，讓老師們明確了一節有效的課應具備的要素和要求。每學期還請來專家進行指導。透過集體備課、聽課、評課、專家指導、寫教研反思，老師課堂教學水平普遍得到提高。

4、重視骨幹教師和新教師的培養，搭建成長的平臺。教導處注重發揮骨幹教師的示範帶頭作用，並讓其帶動新教師。讓骨幹教師和新教師師徒結對，進行“一對一”的指導，在學科教學、班級管理、寫字教育等方面進行跟蹤指導，促進新教師的成長。

5、注重教學常規的檢查與評價，使基本工作精細化。讓級科組長、學科老師都參與到教學常規的檢查與評價當中，檢查的結果及時公示。透過檢查，督導老師做好基本工作，引導老師往更高的目標邁進。

（三）全面開展寫字教育，打造小學的品牌

小學在鍾校長的帶領下，寫字教育成果顯著，寫字教育成了小學的品牌。這幾年裏，我用心地協助校長抓好寫字教育。

1、重視書法專業培訓，提升教師教學基本功

書寫能力是每個教師都該具有的基本功之一，所以，20xx年至今，我校堅定不移地進行“三筆字”的全員培訓，讓每個教師都有提升的機會。在書法培訓中，我們多次請來書法專家進行書法指導，使老師學得專業。老師堅持利用課餘時間練寫字，每學期堅持書寫作品、交作業。透過系統訓練和指導，老師們不但提高了自己的書寫水平，而且也學會了如何去指導學生寫好字，併爲學校營造書寫文化氛圍打下紮實基礎。

2、強化書寫規範，提高教師的責任意識

良好的書寫習慣是學生終身發展、健康成長的需要。因此，在培養學生正確的坐姿和良好的握筆姿勢不能走過場，必須腳踏實地，有要求，有建議、有督促、有檢查、有考覈，落實好在每一個學生的身上。每學期，我校進行一次全校性的書寫測評。透過測評，強化了學生良好書寫習慣的養成。

3、開展寫字教育的研究，強化寫字教育的育人功能

寫字教育的意義不僅在於實用，它對提高學生文化修養，促進身心健康具有直接功能；尤其對基礎教育階段學生良好習慣的養成、堅強意志的磨鍊、高尚情操和高雅審美情趣的陶冶也會產生潛移默化的作用，爲學生的終身發展奠基。所以說，寫字的過程，其實就是育人的過程。小學的寫字教育已走過了五六個春秋了，在最初幾年的強化訓練後，師生們的寫字水平已經有了大幅度的提升，有了紮實的寫字基礎。現在我們更注重寫字教育工作的常態化。雖然小學的寫字教育已走上了正軌，但我們並沒有停留，繼續研究提升：

（1）書法教學探討。

我校每天下午都進行“練字一刻鐘”，短短的15分鐘，如何真正做到有效呢？針對這個問題，每個學期都會進行“練字一刻鐘”教學探討，開展上示範課、聽示範課的活動，摸索“練字一刻鐘”教學方法，形成了每天“一個要點、兩個範字、三個環節”的基本訓練模式。爲了保證“練字一刻鐘”的質量，我們還建立一套完整的書法評價制度，每學期進行一次的書寫測評，以此來檢驗各班學生的書寫技巧掌握的程度。幾年來，學生逐漸掌握了書寫技巧，書寫水平不斷提高。現在學生書寫規範的正確率達到95%以上，書寫教育的效果也在學生的日常生活、學習中體現出來，爲學生終身發展奠定了良好的基礎。

（2）寫字教育課題的研究。

書法教育的作用不僅能讓學生寫一手好字，還對學生的學習和做人產生良好的影響。寫字教育並不是一個獨立的學科，它應該是貫徹在學生的學習、工作、生活當中。寫字教育的成果會促進學科的學習，同時也在學科學習中不斷得到鞏固。20xx年全校開展了寫字教育與學科整合的探討，具體有如下方面：書寫技巧的遷移、書寫規範的遷移、書寫態度的遷移、書寫品質的遷移。

在寫字教育與學科整合的探討中，我們主要開展了以下的活動：

①正確認識寫字教育給學科帶來促進作用。首先由書法小組開始，再推廣到語、數、英、綜合等科組，展開了寫字教育與學科整合的探討活動，使老師們對書法教育又有了更深的理解，明白了書法教育並不會影響學科的學習，相反的，它對學科學習起着促進的作用，提高了學科的學習成績。

②在課堂上實踐書法教育與學科的整合。在語、數、英和綜合科組開展書法教育與學科整合的討論活動，語文科多次進行探討課，在課堂上可以明顯地看到，書法教育不但沒有影響學生的學習成績，相反，書法品質和書寫規範促進了學生其他學科的學習。20xx年10月，我校成功承辦了東莞市寫字教學現場會，在現場會上我校還進行了寫字教育與學科整合的課例展示。

③寫整合小論文。透過一段時期的探討活動，老師們都有意識地在課堂上進行寫字教育與學科的整合的實踐。在這些活動中，老師們感受良多，每個老師都把自己的體會寫成了小論文。

④加強學生作業書寫的指導。除了把每個字寫美觀外，書寫的位置、大小、整體效果都會影響作業的書寫質量，因此我們反覆研究在語數英不同的學科、在田字格、課文格、單行格、四線格和試卷中的橫線、括號等不同的書寫格里該如何書寫纔會美觀。經過指導訓練，學生的作業比以前明顯整齊、美觀了，並且在畢業考試中取得了良好的效果，我們的學生在試卷書寫上有明顯的優勢。

從20xx年6月份起，我校書法小組就着手進行寫字教育的課題研究，一直到九月份才形成了課題《寫字教育常態化的實踐探索》。在這期間，課題組的成員查找了大量的理論知識，撰寫有關自己對寫字教育的理解的文章，提出我校寫字教育的建議等。經過研究，大家對寫字教育的理解又加深了。

（3）寫字教育評價的研究與實踐

小學構建符合素質教育的全面、科學、合理、有效的“寫字水平評價體系”，發揮評價的導向、激勵、反饋功能，使評價成爲一種有效的教育，大面積提高學生的書寫水平，強化寫字教育的實用、審美和育人功能，促進學生整體素質。幾年來，我校在不斷地進行寫字教育評價的研究，逐步完善寫字評價制度，着重從學生書寫態度、書寫習慣和書寫效果上採取等級評價，並且把學科作業和考試試卷的書寫納入到書寫測評中。學生書寫測評制度的完善，促使各學科老師關注全體學生的書寫規範和書寫效果，遇到不正確的及時評價，反饋矯正，力求人人達標。

4、家校合一，營造良好的書法教育環境

良好的寫字教育環境應該包括教師、學生、家庭。在這三個因素中，家庭教育方面比較薄弱，因此，20xx年10月，我們開設了寫字教育家長培訓班，家長自願參加爲原則，利用第8、9周星期二、四、五幾個晚上的時間進行集中培訓。培訓內容主要是小學對寫字教育的認識、小學對寫字教育的規範要求、寫字教育的技巧指導。邀請信發出後，共有340多個家長報名。透過這次培訓班，提升了家長的寫字素養，營造了良好的書寫教育環境。

三、這幾年的工作成果

這幾年，教導處的工作都在紮紮實實地進行，也取得了一些成績：

（一）集體方面：20xx年3月，獲鎮書寫教學基本功訓練先進學校；20xx年5月小學在“光明杯”市第五屆中小學硬筆書法比賽中獲優秀組織獎，被評爲硬筆書法教學基地；20xx年12月獲鎮首屆中小學生教材歌曲演唱比賽一等獎；20xx年5月小學英語科組獲鎮小學生英語故事演講比賽優秀英語科組。20xx年10月成功地承辦了東莞市寫字教學現場會；20xx年12月，書法小組在短短的兩天時間裏，在鎮香市廣場成功舉辦了一次大型的書法展。

（二）老師方面：4年來共有80多人次在各級優質課評比、論文評選、教學設計、教學基本功比賽等活動中獲獎。學科骨幹和新老師也迅速成長起來。20xx年，鍾鳳玲在08年全鎮小學青年教師閱讀教學比賽中獲一等獎；姚國勝獲鎮08年資訊技術教師新課程綜合教學能力評比一等獎；龐曉波在鎮第四屆中小學音樂教師基本功比賽中,獲小學組五項全能二等獎，謝海媚在鎮第四屆中小學音樂教師基本功比賽中,獲小學組五項全能三等獎。20xx年，謝海媚執教的優秀課例在鎮第四屆中小學音樂優質課教學評比活動中獲小學組一等獎；陳柳羣的課例獲鎮小學英語錄像課評比二等獎；吳劍英在鎮小學數學課堂教學評比活動中獲一等獎。20xx年，楊容芳在鎮“春蠶杯”青年語文閱讀教學比賽中獲一等獎；尹潔瑩在“小荷杯”青年語文教師閱讀教學比賽中獲二等獎；劉乃豔在鎮舉辦的語文教師錄像課評比中獲一等獎；黃建東榮獲寮步鎮班主任專業能力大賽第一名。

（三）學生方面：4年來學生有120多人次在書畫、作文、演講等比賽中獲獎。

4年來，我立足本職崗位，用心做好每一件事，工作得到領導的肯定：20xx年被評爲鎮先進德育工作者；20xx年被評爲東莞市巾幗文明崗創建工作先進個人；在廣東省第二屆學生規範漢字書寫大賽被授予優秀指導教師稱號；撰寫的論文、教學設計和書法作品也有獲獎；20xx年12月在東莞市小學寫字教學現場會上主動承擔寫字課例《只有一個地球》，作爲實驗課提供觀摩與研討。

存在問題：

作爲教導主任，應該在教學中多給予教師專業的指導，但由於自己的專業功底不夠深厚，文化知識底蘊不夠、教育能力還不夠理想，沒有起到很好的引領示範作用。