校長的年度述職報告

光陰的迅速，一眨眼就過去了，回顧過去這段時間的工作，收穫頗豐，想必我們需要寫好述職報告了。怎樣寫述職報告才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的校長的年度述職報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長的年度述職報告1

去年4月來到xx巷小學至今，整整10個月的時間。300天以來，我不敢有絲毫的懈怠，兢兢業業的儘自己最大的努力做好每一件工作。

人大附中的劉xx校長曾經說過，作爲一名校長做好三方面的建設工作；即硬件建設、制度建設和隊伍建設，下面我就從這三方面對之前我們所做的一些事情回顧如下：

一、改善與師生工作生活密切相關的硬件環境

1、爲方便學生拖地我們新建了拖把池16個。並在衛生間的門口裝上了手紙盒、在洗臉檯的上面裝上了鏡子等。

2、在教師餐廳規劃建設洗碗水池一個，大大縮短了教師排隊洗碗的時間。

3、爲二十四個教室和13個教師辦公室新裝了窗簾。

4、爲教師休息室安裝空調三臺、購置雙層牀三張。

5、先後爲教師辦公室配備打印機八臺，極大的優化了教師的辦公環境。

二、修訂教師的考評方案

在上半年的業務量化考覈中，我們首次將教研活動納入考覈之中，讓我們在注重教師的業績同時更加註重教師的業務素養的提升。李希貴說過一個完整的評價體系應該包括教學業績和業務素養以及滿意度三個部分。我們將按照這樣的思路，逐年逐項完善評價體系。

本學期，我們將又教師的捆綁評價納入量化考覈，對教師進行班級捆綁和備課組捆綁，引導教師在工作中加強合作。另外，在今年的教師考覈名次公示中，盡最大限度的保護教師的自尊心。用身份證的後五位數代替教師的姓名。當然，我們做的還不夠，如何將評價結果告訴老師也是我們今後需要更加慎重的一個問題。

當然在本學期的量化考覈中，出現了一些小小的波折，這爲我們敲響了警鐘，指明瞭今後改進的方向那就是建立健全制度出臺的程序和各項活動的評價規則；進一步加大平時各項工作、各項活動的公開力度。

三、加強隊伍建設

作爲一名校長就要帶好四支隊伍：家長隊伍、教師隊伍、學生隊伍和班子隊伍。

A、打造一支有擔當、肯奉獻的中層隊伍。

1、對於中層隊伍我覺得首先就是要從嚴要求。我們學校的中層領導，在我們伊濱區應該是最辛苦的一個團隊，我們1100學生只有4名中層，人數少管理任務大，在這四名中層領導中有三名擔任50人大班額的語文、數學的主課教學任務。其中徐智紅老師還兼任班主任工作，王亞麗老師兼任區裏的教研員工作。但是，我並沒有因爲他們任務的繁重而放底對他們工作的要求，經常提醒他們做細做實手頭的每一項工作，並提醒他們在工作中要有所創新有所改進。

2、強調服務意識。服務在前，管理在後，這也是我們學校的一個工作思路，。要做一名管理者首先要成爲一名服務者，於是，我們後勤處德育處的教師承擔了每天的路隊值班和學生到校前的校門口值班任務。一個學期以來我們堅持做到

（1）帶班領導先簽到，然後督促提醒教師簽到。

（2）教師簽到在學生進校之前。

（3）每週工作流程印製在週一教師到校之前。

前段時間，一場紛飛的大雪給我們帶來了嚴重的考驗，學校裏600餘平方用於學生活動的廣場鋪設的是不防滑的地磚，爲了避免師生摔倒，連續兩個早上，我們組織後勤處、德育處的教師六點半以前到校剷雪，在師生到校之前，爲師生清理一條通道。

校長的年度述職報告2

我今年的述職報告，想側重談談自己一年來的管理感悟。

履職一年來，感悟有六個字，即科學、人文與創新。我已把它寫在校門口新辦公樓前的綠化地上，以此作爲自己履職的基本思路與要求。圍繞這六個字，我想用三句話概括我的彙報內容：

一、人本、師本要爲本

時下“以人爲本”管理理念，既成爲一種時尚，也是社會發展對人性尊重的一種必然迴歸。我校上一屆教代會提出的“以人爲本，和諧發展”的辦學理念，本人也很欣賞。也就是說，學校管理者的一切工作務必要做到“目中有人”，這樣纔有利於促進和諧發展。但不知大家是否思考過，對於學校管理者來說，“以人爲本”中的“人”到底應該是指誰呢？是學生？是老師？還是二者兼顧？目前較爲普遍的觀點都認爲是指學生，即學校的工作應“一切爲了學生，爲了一切的學生，爲了學生的一切”。我校也以此作爲辦學宗旨來定位。這種觀點從理論上說也許是完全正確的。我的思考是學校如何做到一切爲了學生？學校要靠誰去完成這一使命？學校教書育人的'主要承擔者是誰？學校的主人是誰？一所學校興衰的主體力量在哪裏？我想面對這些簡單的問題大家一定可以馬上就會給出答案——是老師，是學校的全體教職員工。因此，我認爲作爲學校的管理者，應該要把教師放在第一位，即提出“以師爲本”管理理念。

那麼，如何踐行“以師爲本”的管理思想呢？我的思路也很簡單，教師的合理需求就是我的努力方向，要努力爲教師和學校的發展創設良好的環境與氛圍。履職一年來：在經濟方面，積極爭取資金努力提高教師的福利待遇和改善辦學條件；在工作方面，儘可能地實現減負增效；在教師職稱方面，要力爭逐步改變“老不能聘”的問題；在服務方面，要爭當一名合格的一中“公僕”。當然，我也很企望能透過自己的誠心服務能換來教師們的真心理解與支援，能喚醒教師們的工作熱情與幹勁，能激發大家的愛校之情。

在這裏還想做三點強調：其一，我提出學校管理要“以師爲本”並非不同意“以生爲本”，而是想透過“以師爲本”的管理策略來更好地實現“一切爲了學生”之目的。其二，“以師爲本”是以保障廣大教師的根本利益和學校的持續發展爲前提。若偏離這個前提，所謂的“以人爲本”便會成爲“僞人本”，或成“殘酷的溫柔”，於私、於公都是有害無益的。其三，我願爲一中的建設效犬馬之勞，也希望大家能在不影響身體健康和家庭幸福的前提下多爲學校的發展出謀獻策，多爲一中事業的繁榮添磚加瓦。

二、科學求真應在先

人文管理則是柔化的情感管理，作爲“潤滑劑”和“催化劑”，解決的是人的主體性和創造性問題，是學校發展的驅動力。而科學的制度管理是剛性的物化管理，解決的是學校工作的規範和秩序，是保障學校有序正常運轉的奠基石。所以說，人文爲本，科學應在先，其具體理由我說三點：其一，只重人文關懷，忽視科學管理，眼前很和諧，但時而久之，勢必危及自身和學校的事業發展；其二，“溫水煮青蛙”的典故告訴人們，人性都是有弱點的，人懶散的作風，圖安逸的思想，懈怠的情緒都很容易在無紀律約束的自由環境中滋生。無數的事實告訴我們，要克服人的惰性往往要藉助於外部的紀律（制度）的約束來完成。其三，對知識分子來說，最大的人文關懷可以說是維護一個公開、公平、公正的工作環境與氛圍，它要靠一整套科學完善的規章制度來保障。爲此，本人履職一年來，在努力對教職工人文關懷的同時，還積極倡導逐步完善學校的各種規章制度。比如本次教代會即將討論透過的各種《管理辦法》等。

當然，有了健全的制度，還需要我們用心去維護制度的權威性。在我們的學校，要努力做到在制度面前人人平等，要形成一種制度高於一切，高於人情，高於權力的共識。我們的教師們不用阿諛逢迎，只要願努力，只要肯付出，並且能幹出成績來，你們就會受尊重，就得到賞識。要逐步透過完善的規章制度來營造一種“風正、氣順、心齊、勁足”的良好氛圍，努力讓一中的教師忙碌並快樂的工作和生活着。

科學的本質是求真，學校的教育管理要崇尚科學，還有二點理由：其一，著名的教育家陶行之說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。就教育而言，教育我們的學生做真人，說真話，求真知，辦真（實）事，此乃教育之根本之所在。其二，就學校的管理而言，求真就意味着拒絕假、醜、惡，講求實事求是，真抓實幹。科學求真，人文求善，追求真與善既是學校發展本身的內在規定，也是人類社會永恆的追求。真與善，相輔相成，相得益彰，缺一不可。

三、創新發展是主題

發展的本質是創新，創新是發展的動力與源泉。社會在進步，學校在發展，發展的中不斷出現新情況新問題這很正常，面對新的困難與挑戰我們不能老用傳統的思維方式和經驗去應對，更不能消極不作爲，也不要有過多的埋怨與等待，而應該積極地去應對挑戰，大膽地解放思想，拓寬思路，勇於打破條條框框，勇於創新，敢於作爲，敢於擔當。

一年來的工作實踐告訴我們，辦法總比困難多，凡是我們認準要做的事，只要有一點的希望我們也要積極地去爭取，有些看來不可能的事，只要我們肯去努力還是有希望的。比如：學校經費緊張問題、籌建教師宿舍問題、教師職稱問題、復辦初中問題、中外聯合辦學問題等。我們目前也都在積極地去爭取，我相信逐步都會變成現實的。