《我瞭解的老舍先生》教學設計
【教學目標】
知識與技能目標:
1.讀準字音,讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。
2.瞭解課文中寫了老舍先生的哪些事?
情感態度價值觀目標
1.朗讀課文,從中體會老舍先生的性情及爲人。
2.以課文爲依託,結合本單元課文及課外資料,進行口語交際,在交流中加深對老舍先生的瞭解,提高綜合語文素養。
【教學重點】
瞭解課文中寫了老舍先生的哪些事?從中體會老舍先生的性情及爲人。
【教學難點】
結合本單元課文及課外資料,進行口語交際,在交流中加深對老舍先生的瞭解,提高綜合語文素養。
【教學準備】
蒐集老舍的資料,特別是老舍生活中的一些事例,還可以推薦閱讀老舍其他文章,在收集和閱讀中豐富對老舍的認識。
【課時安排】
1課時
教學過程與方法:
一、匯入
本單元是以追尋現代作家老舍爲主題的文學單元。我們已經學過五篇老舍的文章,大家談談對哪篇文章印象最深刻?說說理由。
今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什麼樣的人。
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通順課文。
2.透過查字典,聯繫上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。
3.指名分段讀課文,把自己的情感讀進去。
4.自讀課文,邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事,可以列一列小標題。
(理清課文條理,把握課文的主要內容。)
三、品讀句段,深入感悟。
1.自讀、勾畫、批註。
學生自由讀課文,“在這一樁樁小事中,你對老舍先生有了怎樣的瞭解?哪裏讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫。”(透過這個問題,讓學生再次深入閱讀課文,從中找出有關語句,讓學生從字裏行間體會作家老舍生活的可親,可愛和可敬。)
2.小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3.全班交流指導。
(1)第一自然段寫了老舍先生的小院。
院中的花更像是主人,“到處是花”“都長得很精神”,老舍夫婦倒像是僕人,“親自侍弄”,常常“一身熱汗”但仍樂此不疲,真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花爲友的人想必心裏也常是鮮花盛開。
(2)老舍先生品茶、聞杏、藏畫,無一不流露出他的文人雅興。
“握手是輕輕的,但是很親切”,“茶已經沏出色了”,“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有着文人的種種雅趣,還非常好客,這好客的背後,實際上體現出了老舍先生對朋友的尊重,怪不得“來訪的.客人不斷”。
(3)每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.
提問:生活中的老舍是什麼樣的?
生活中的老舍是多麼的平民化。酒“敞開供應”,菜“親自掂配”,最崇尚地地道道的北京風味,尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊爲“這纔是真正的好東西”。
(4)第七至九段着重寫了工作中的老舍,寫了兩件事,一是任文聯主席關心解放前盲藝人的生活,二是作爲北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想着別人沒有想到或想不到的問題”,他是真正關心藝術家的疾苦,關心老百姓生活的人,難怪文章結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍,北京人的老舍,平民寫家的老舍”
四、拓展
透過讀課文,相信大家對老舍先生有了全新的瞭解,結合資料談談你的感受。
(這樣使學生的交流更具有廣度和深度)
五、作業
把自己對本單元的學習感悟寫在小本本上,也可以辦一期“我瞭解的老舍先生”手抄報。
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