我的母親老舍教學結構設計

我的母親老舍教學結構設計

[教學目標]

1、體會文中真摯、深沉的母愛

2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

3、學習文中截取典型經歷表現人物的手法。

4、激發學生熱愛母親的思想感情。

[重點難點]

1、重點:體會文中真摯、深沉的母愛，激發學生熱愛母親的思想感情。

2、難點:學習文中截取典型經歷表現人物的手法

[教學過程]

一. 誦讀名句 匯入新課

有一個人，她願把自己的一生無私地奉獻給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調讚美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學們請看:

1、出示:

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

——孟郊

我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什麼呢?心痛!心痛!

——老舍

對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功於她。

——卓別林

2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會其中的深情。自由讀

3、齊讀

4、今天我們將學習的課文《我的母親》就是追憶母親、讚頌母愛的。(板書課題)

二、點擊作者

鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先後在上海、漢口、重慶主編《抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。

三、檢查預習情況

1、在預習初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?

2、組織學生對不理解字詞進行互相問答。

3、教師小結並投影生字詞

出示:

(1)、讀準字音

查(zhā)氏 瞥(piē)見 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動聽 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉反側

(2)、說清詞義

莫名其妙

飲泣吞聲

(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

四、初識母親 填寫檔案

1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。

2、出示:

姓名:姓查 無名

籍貫:浙江海寧

性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能幹

3、交流

你的檔案建好了嗎?以四人小組爲單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說服他。

4、指名回答

5、引導討論

作者怎麼會不知道母親的名字呢?他是怎麼說的?找到了嗎?齊讀第一節。

“只知道”，“至今不知道”你是怎麼理解的?(提示:聯繫當時社會婦女的地位想一想)

結論:在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會地位可言，她們嫁人後人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死後，她們的墓碑上也只刻着“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反覆強調“不知道”包含着對舊社會深深的譴責。

五、走近母親 講述故事

1. 透過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試着填空。

出示:

讀了 ，我看到了一位 的母親。

請學生自由發言:

參考答案:

讀了母親背“我”賞燈的片段，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

讀了母親講故事流淚的片段，我看到了一位情感豐富、才能被埋沒的母親。

讀了“我”受罰母親流淚說“打得好”的.片段，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的片段，我看到了一位勤勞能幹的母親。

2. 在記敘這些故事時作者寄託了怎樣的情感?(懷念、讚美)，你能在文中劃出相關的句子嗎?

第三節 “我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺鬆所見着的她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。”

第四節 “現在想來，才感覺到母親的情感的豐富，並覺得她的講故事能那樣地感動着妹仔。如果母親生在現在