注意安,不用時請將梯子橫放--不同提示,別樣思維 (高考滿分作文範文)
不同提示 別樣思維
“注意安全”
“不用時請將梯子橫放”
針對放置的梯子,兩種不同的提示語,乍看起來都是爲了避免安全事故,細加思量其思維方式卻大相徑庭。一個關注的是結果與目標,一個關注的是過程與方法,這正是二者的差異之所在。
生活中類似的現象比比皆是。高考硝煙未散,耳畔猶迴響領導戰前動員的話語,縣長報告,局長報告,校長報告,主任報告,“平安高考”、“零差錯”、“確保萬無一失”,幾個關鍵詞高頻率地出現。而腦神經緊繃的監考教師最關心的是如何具體操作,怎樣攔截非考試物品於考場之外,怎樣識別作弊器材,怎樣覈實考生身份,怎樣按照新規則進行全流程管理。身份不同,關注點不同。領導自然希望結果完滿皆大歡喜,而執行者卻希望操作環節不出紕漏。這正如同對梯子的提示,一個盯着結果--“注意安全”,一個着眼過程--“不用時請將梯子橫放”,思維方式存在着差異。
重結果與目標還是重過程與方法,這也一直是教育的熱門話題。發展人、全面提升國民素質,毫無疑問是基礎教育的根本目標,因而“素質教育”的口號幾十年來常喊不衰,“以人爲本”已然成爲新課程的熱詞。口號與理念固然令人熱血沸騰,激情洋溢,但是如何實施“素質教育”,如何落實“以人爲本”,具體的“細節”究竟怎樣把握,這些過程與方法的深層問題缺乏科學的考量,就必然出現種種亂象。於是乎,以高考成績論英雄的評價機制大行其道;於是乎,不折手段的招生大戰連年上演;於是乎,資料、試卷狂轟亂炸的現象愈演愈烈;於是乎,高考複習“吊瓶班”“赤膊班”在媒體已屢見不鮮;於是乎,“只要學不死,就往死裏學”“生時何必久睡,死後自然長眠”的雷人標語赫然在目……不言而喻,如此完全功力化、非理性化竟至於摧殘式的教育,“素質”何言,“人本”何言!只要“應試教育”這架“梯子”豎在那裏,妨害“素質”與“人本”的安全隱患就永遠存在;唯有轉換一下思維方式與角度,從過程與方法上截斷隱患的因果鏈條,才能保證絕對安全。
走通一條路,獲得一種成功,成就一番事業,需要響亮的口號與全新的理念,但是決不能止於口號與理念,它更需要科學的過程與得當的方法。從某種程度上講,具體的過程與方法往往比目標式的口號更重要。
語言是思維的外殼,從關注結果與目標的“注意安全”,到關注過程與方法的“不用時請將梯子橫放”,我們要在思維的華麗轉身中彰顯人生的智慧。
陳冰雁
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