閱讀詩歌的技巧與考點

一、考點名稱：咬文嚼字，品味語言。

二、考點指向：本考點主要考查字詞的掌握、積累、品味。要求能正確使用詞語，“體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用”，“品味作品中富有表現力的語言”。重點考查錘鍊語言、品味語言的能力。

三、考點分析：

本考點考查的主要題型有：

1、字詞語義辨析；

2、根據文段內容，推敲詞語；

3、看前後聯繫，置換詞語；

4、分門別類，歸類詞語；詞性辨析；

5、對詞語或語句進行點評或賞析；

6、詞語巧對，品味詞語的內涵之豐和語言的形式之美。

解答上述題型的基本方法是：

1、準確理解字詞，廣泛積累字詞，加強語感訓練，憑藉語感實現已有儲備的遷移，對問題做出迅速準確的判斷。

2、點評或賞析語句可從語言的表現力及表現形式等方面着手，如可以點評或賞析語言的修辭手法、表現手法（渲染、烘托、鋪墊、情景交融等）、文體的語言特點（娓娓道來的記敘；栩栩如生的描寫；雄辯嚴謹的議論）等。

考點示例一

找出下列詞語中表現“飛”的意思的字。

（1）、燕剪春風：（2）、鷹擊長空：

（3）、雁橫煙渚：（4）、鶯穿柳浪：

選自《2000年廣州市中考試題》

解題思路：本題着重考查詞語在具體語言環境中的含義。飛燕似剪，在春風中斜掠；雄鷹展翅，在長空中搏擊；雁羣排成陣式，在煙霧迷濛的小洲上空橫列；黃鶯掠過層層柳浪，在翠柳綠蔭中穿行。把這幾個畫面想象出來，表示“飛”的意思的字也就一目瞭然。這幾個字實際上表現“燕、鷹、雁、鶯”在飛行中不同的姿態。

參考答案：剪、擊、橫、穿。

考點示例二

人的生命與綠樹的生命本是交融在一體的，綠樹是人的生命之源，那些爲眼前利益而肆意伐樹毀綠的人們，可曾意識到他們的舉動無異於操利刃戳殺自己的心肺，殘害自己的身軀啊!

“人的生命與綠樹的生命本是交融在一體的”一句中“交融”一詞能否換成“交織”？爲什麼？

選自《2001年黃岡市中考試題》

解題思路：本題重在考查對詞語含義的辨析。解答本題既要聯繫文段，又要辨析詞的含義，說明這個詞在句中的作用。綠樹是人的生命之源，與人密不可分。“交融”的意思是融合在一起，不可分；“交織”只是錯綜複雜地合在一起，可分。所以從語義的角度來看，是不能換的。

參考答案：不能。“交融”指組合在一起，不可分；“交織”指合在一起，是可分的。用“交融”更能體現人的生命與綠樹生命的密切關係。

考點示例三

雨的隨想（節選）

汪國真

②不過，無論什麼樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能瀰漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當然，有時也能瓢潑成一種災難。

③春天的風沙，夏天的溽悶，秋天的乾燥，都使人們祈盼着下雨。一場雨還能使空氣清新許多，街道明亮許多，“春雨貴如油”，對雨的渴盼不獨農人有。

1、漢語的詞彙是豐富的，同一種意思常常可以用不同的詞語來表達。請你給第②段加橫線的“瀰漫”、“浸潤”、“鐫刻”、“瓢潑”各更換一個更加平易的二字詞語。

2、解釋第③段中標點的“獨”在句中的意思，並舉一句你所學過的古文或古詩，要求句中的“獨”與文中的“獨”的意思相同。

選自《2001年宜昌市中考試題》

解題思路：本題着重考對同義詞的掌握情況，要求能根據語境置換詞語。解答第一題時要注意，所替換的詞語既要與原句搭配恰當，又要注意句意順暢，與原意基本相符。解答時要抓住“情調、氛圍、記憶、災難”這四個詞來理解“瀰漫、浸潤、鐫刻、瓢潑”這四個詞在文中的含義，然後篩選出與之相配的詞來替換。解答第二題首先要理解“獨”在文中的含義，這裏當“只是”講，然後從積累的古詩文中搜尋出與之意思相同且含有該詞的句子。

參考答案：

1、醞釀(彌散、漫延、昇華……)；營造(製造、渲染、醞釀……)

銘刻(琢磨、凝結、沖積……)；製造(傾瀉、咆哮、灌注……)

2、“獨”在句中的意思：只是、單是。

例句：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”、“晉陶淵明獨愛菊”、“獨與老翁別”、“非獨書爲然，天下物皆然”

考點示例四

昆蟲能使藝術家得到創作靈感，也能給我們的語言發展以啓示。你積累了哪些有關昆蟲的成語呢？請填寫下面的閱讀積累卡。

閱讀積累卡

取材昆蟲的成語成語的大致意思

1、

2、

解題思路：本題着重考查詞語的積累。解答本題的關鍵是要理解昆蟲的內涵，如蜜蜂、蚊、蝗蟲等均爲昆蟲，然後列舉出與之相關的成語，並解釋其大意。

參考答案：螳螂捕蟬，黃雀在後、飛蛾撲火、囊螢映雪、千里之堤，潰於蟻穴、作繭自縛等。

考點示例五

“忽如一夜春風來,千樹萬樹丁香開。”當春風尚未完全驅走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天裏的一個夢，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。

丁香的花小如丁，數不清的小花匯到一起,一簇簇的，紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如雲，花如海，花如霞。這情景給寒冬裏走過來的人以張力，創造的熱情，想象的馳騁。

……

丁香花的生命力很頑強，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛。

這裏的丁香外表柔媚,但它的根緊緊地抓住土地,纖細的枝杆,勁健地支撐着一簇碩大的花冠，抵禦着北方的風寒和乾旱。

品味下面句子的精妙之處。

（1）、花如雲，花如海，花如霞。

（2）、就是到了嚴冬，它那無葉的枝條也在孕育着一個春天的花潮。

解題思路：本題着重考查語言的品味與賞析。品味語句可從語言的表現力、表現形式等方面着手，也可從句中精妙的詞語着手，結合文意說明句子或詞語在文中的表達效果。如第一題可以從修辭手法的角度着手答題，第二題除從修辭角度答題外，還可以從“孕育”這一個動詞的表達效果着手品析。

參考答案：（1）運用了排比、比喻的修辭手法，表現了花的繁多、絢爛。

（2）運用了擬人、比喻的修辭手法，表現了丁香旺盛的生命力。“孕育”一詞極富動態美，既表現了丁香花被嚴冬考驗的旺盛生命力，又表現了它對未來的希冀。

考點示例六

請根據對仗句的特點，刪改下面一副對聯的上聯，使之與下聯對仗工整。

上聯：苟有恆，何必要三更才入眠五更就忙着起牀，

下聯：最無益，莫過一日曝十日寒

改後：上聯：________________________

下聯：最無益，莫過一日曝十日寒

選自《2003年山西省中考題》

解題思路：本題着失重考查語言的實踐運用能力，讓學生體會語言的形式之美。對仗的基本特點是字數相等，兩兩相對。解題時要把“何必要三更才入眠五更就忙着起牀”濃縮成與下聯形成對仗的一句話。把“何必要三更才入眠”濃縮成五字與“莫過一日曝”相對，“五更就忙着起牀”濃縮成三字與“十日寒”相對。

參考答案：何必三更眠五更起。

【考點訓練】

考點訓練一

風與蘆葦

趙麗宏

①微風中的蘆葦姿態優美。柔曼嫵媚，向世界展示生命的萬種風情。微風啊，你是生命的化妝品，你用輕柔透明的羽紗製作出不重複的美妙時裝，在每一株蘆葦身邊舞蹈。你把夢和幻想拋撒在空中，青翠的蘆葉和銀白的蘆花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鳥，展翅飛上清澈的天空。

②微風輕漾時，搖曳的蘆葦像沉醉在冥想中的詩人。

③在一場暴風雨中，我目睹了蘆葦被摧毀的過程。也是風，此時完全是另外一副面容，溫和文雅不知去向，取而代之的是瘋狂和粗暴，撕裂的綠葉在狂風中A，折斷的葦杆在泥濘中顫抖……這是一場實力懸殊的戰爭，是強大的入侵者對無助弱者的蹂躪和屠殺。

④

⑤暴風雨過去後，世界像以前一樣平靜。狂風又變成了微風，踱着悠閒的慢步徐徐而來。然而被摧毀的蘆葦再也無法以優美的姿態迎接微風。微風啊，你是代表離去的暴風雨來檢閱它的威力和戰果，還是出於愧疚和憐憫，來安撫受傷的生命？

⑥蘆葦無語。倒伏在地的葦杆上，伸出尚存的綠葉，微風吹動它們，它們變成了手掌，無力地搖動着，彷彿在表示抗議，又像是爲了拒絕。

⑦可憐的蘆葦！它們倒在地上，在微風中舔着傷口，心裏決不會有報仇的念頭。生而爲蘆葦，永不可能成爲復仇者。只能逆來順受地活下去，用奇蹟般的再生證明生命的堅忍和頑強。

⑧而風，來去無蹤，美化着生命，也毀滅着生命。

★1、請你給第③段A處填入一個恰當的動詞。

★2、精讀第③段的內容，然後仿照第②段的句式補上第④段的內容，要求也要象第②段一樣，用上一個比喻句。

，。

3、假設你就是微風，看見倒地無語的蘆葦，無力地搖動着，彷彿在表示抗議，又像是爲了拒絕。你會怎麼問蘆葦呢？請仿照下面的句子對蘆葦發問。

“微風啊，你是代表離去的暴風雨來檢閱它的威力和戰果，還是出於愧疚和憐憫，來安撫受傷的生命”？

4、本文透過風與蘆葦的描寫，展示了生命的的魅力，如果將第①至②段內容概括爲“風美化着生命”，那麼，第③至⑦段內容應怎樣概括？請你概括在下面（不超過七個字）。

5、風在蘆葦的生命中，扮演着兩種角色，對這兩種角色作者用了兩個比喻，請找出。

考點訓練二

大漠胡楊

央視國際北方

①自古以來，“弱水流沙”就譜寫着悠遠而凝重的塞外傳奇。“居延城外獵天驕，白草連天野火燒”，這是當年唐代詩人王維對弱水流域的真實寫照。弱水沿岸紅柳密佈，蘆葦浩蕩。眼前河流清澈蜿蜒，遠處胡楊千姿百態，在藍天白雲的襯托下，形成一道獨特的大漠風景。偶爾有駱駝來訪，羊羣出沒，吸一口水，悠閒地來回散步。它們都是弱水河最熟悉的過客，傳遞着來自胡楊樹下的生命之音。孩子們嬉笑玩耍的聲音，A了河弦的琴聲。隨着水波依稀盪漾，弱水河最大限度地滿足了孩子們天真的嚮往，給了他無盡的遐想和空間。

②前來西部旅遊的人們，都由衷地讚歎胡楊的美麗。當一夜秋風，樹葉盡染，你就再也找不到一片異色的斑點。它們或成片成林，或孤身守侯，都給你一種出乎意料的視覺享受。每當秋季，大片的胡楊林如潮如汐，斑斑斕斕漫及天涯，弱水河畔一片金色海洋，富麗堂皇美不勝收。一個嚴冬的考驗，一個暖春的萌動，一個酷暑的煎熬，B。胡楊，用火一般的熱情點燃了生命，點燃了沙漠。它那金光燦燦至純至淨的絢爛，把生命的光輝表現得淋漓盡致。你只有接受，接受大自然無窮無盡的描繪；你只能感受，感受大自然揮霍張揚的表現力；你只好享受，享受大自然純潔、遙遠的心境。

③都說胡楊千年不死，千年不倒，千年不朽，其實，那不過是人們對它們悲壯生命的感情寄託。弱水盡頭的居延海早已乾枯，代之而起的肆虐風沙，正一步步掩埋着胡楊遠去的身影。走進驚心動魄的死亡森林，一股嚴肅而冷峻的氣氛撲面而來。一棵棵枯樹蒼勁淋漓，化石般地聳立着。僵硬的枝幹伸向蒼穹，在質問、在嘆息、在掙扎、在求援。生與死的強烈對比，深深地震憾着每一位前來的參觀者。的確，它們是英雄的樹，選擇了沙漠，就註定了它悲壯的一生。即便是死亡，也依然有一種不願屈服的頑強。

④生命，最終沒有留住它們的聲音，卻留下了它們死亡的永恆。沒有人能猜透它們的用意，在耗盡了悲壯的生命之後，卻以這樣的方式警世着我們人類的未來。

★1、請結合上下文給第①段A處填入一個恰當的動詞。

動詞：

★2、請選取一個角度，對第②段中的“盡染”一詞加以賞析。曾在他的一首詩中也用到了這個詞，你能寫出這句詩嗎？

“盡染”賞析：

詩句：

★3、結合第②段文意，看前面三個分句，在第②段B處補寫一個合適的分句，使這個句子更完整。

★4、文中第②段是寫胡楊的“生”，給人以美感；第③段是寫胡楊的“死”，給人以警醒。你能各用一個詞來形容“生”的胡楊和“死”的胡楊嗎？（最好從文段中找）

5、宜昌市某旅行社將組織遊客進行一次大漠胡楊遊，爲吸引遊客需要設立一塊大漠胡楊的宣傳展牌，請你爲此宣傳牌寫一段語言生動活潑的話，吸引遊客前去遊玩。(字數在50個以內)

考點訓練三

春天吹着口哨

劉湛秋

⑴沿着開花的'土地，春天吹着口哨。

⑵從柳樹上A一片葉，從杏樹上B一朵小花，

⑶在河裏浸一浸，在風中搖一搖，於是，歡快的旋律就流蕩起來了。

⑷哨音在青色的樹枝上旋轉，它鼓動着小葉子快快成長。

⑸風箏在天上飄，哨音順着孩子的手，順着風箏線，升到雲層中去了。

⑹新翻的泥土閃開了路，滴着黑色的油，哨音順着鏵犁的鏡面滑過去了。

⑺呵，那裏面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？

⑻沿着開花的土地，春天吹着口哨。

⑼從柳樹上C一片嫩葉，從杏樹上D一朵小花，

⑽在河裏浸一浸，在風中搖一搖，於是，歡快的旋律就流蕩起來了。

⑾它悄悄掀開姑娘的頭巾，從她們紅潤潤的脣邊溜過去。

⑿它追趕上了馬車，圍着紅纓的鞭子盤旋。

⒀它吻着拖拉機的輪帶，爬上了司機小夥子的肩膀。

⒁呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每個人的耳朵裏，灌滿了一個甜蜜的聲音----早！

★1、請你在A、C處補上一個動詞，B、D處補上一個動詞（一個字）。

A、C處：B、D處：

★2、春天吹着口哨，歡快的旋律就流蕩起來了。請你仔細讀文，結合文意，試着給春天吹着的口哨起一個曲名。

★3、第⑺段主要寫春天到來時動物的活動，表現動物叫的詞用了“啼囀、哞叫”等詞，在你的詞庫中還有哪些表現動物“叫“的詞語呢？請寫出表現下面一些動物“叫”的詞語（每空一個字）。

雞（）、狗（）、虎（）、猿（）、獅（）

4、本文讓你想起了哪些寫春天的詩呢？請至少寫出兩句來。

★5、本文語言極有特色，你感受最深的是哪一點？請簡要談談。

考點訓練四

畏懼美麗

張麗君

①我清楚地記得自己是在哪天走向成熟的。因爲打從那天起我開始畏懼美麗。

②我會站在一朵美豔絕倫的鮮花面前呆呆地看上一個時辰，心中涌動一股比愛深較妒淡的說不清道不明的熱辣辣的感覺。臺灣詩人余光中說他看那“豔不可近，純不可瀆”(A)的宮粉羊蹄甲花時，總是要看到絕望才肯離去。老先生筆下這驚心動魄的“絕望”二字，真讓我共鳴到幾乎要掉淚了。美麗的花朵，對善良的心靈有着一種無可抗拒的威懾力。它召喚着你卻不輕許你，謝絕了你卻不惹惱你。它讓你在它的光輝裏沐浴，又讓你染着它的清香一步一回頭地離開。高尚的手永遠是臨花輕顫的手。摘走鮮花的人在傾覆美麗的同時也傾覆了自己。

③我會畏懼一雙美麗的眼睛，不管是同性的眼情還是異性的眼睛，只要它是用美麗註釋的。美麗的眼睛照耀着我。那是一些令我即則怯離又悔，不即不離不甘心的眼睛。在我貧瘠的記憶裏，流失了那麼多人的姓名，卻存活着一雙雙美麗的眼睛。它們或默默凝視或顧盼流轉，一律真真切切投在我溫柔的心幕上——這時，也只有這時，我纔有勇氣與它們對視。我知道我漏聽了太多心靈的語言，只能在事後憑想像將它們一一補齊。可我卻無怨，只把這看成一種玩不厭的遊戲。

④我會畏懼一篇精彩的文字。每每於墨香中翻開一本新雜誌，在目錄上看到某個熟悉的名字（這名字往往是和一篇篇美文連在一起的），我總是不敢一下子找到相應的頁碼，生怕脆弱的心禁不起那美麗的驚嚇和打擊。我會把那不相干的文章慢慢讀完，然後心裏便開始發熱發冷，發虛發酸，終於英勇地翻開那躲不過的一頁，飛快瀏覽一遍，以便讓畏懼稍稍減淡，之後，再回過頭來細細咀嚼賞鑑——那些勾魂攝魄令我永誌不忘的文字喲!它們是從一支什麼樣的筆下流出來的?它們的誕生是艱難還是順利?這些，永遠是我願意猜測的問題。敏感而癡迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈絲絲脈脈（B），待到不得不收復自己的時候，我發現，我已是支離破碎。

⑤畏懼源於喜愛，卻又超越了喜愛。喜愛裏往往包含了一種不知深淺的親暱與輕狎，而畏懼纔是真正的憐惜與恭敬。“美麗”慷慨地點綴了我們短暫寂寞的人生之旅，我們一俯首即可採擷到美麗，一回眸就能目睹美麗。美麗是這樣無私地洗濯我們照耀我們拯救我們，我們怎能不小心翼翼地去護愛着她呢?

★1、解釋文中第②段中“臨”字的意思，並從你所學過的古詩文中舉一句含有“臨”字且意思與本文中的意思相同的句子。

臨：舉例：

2、文中第②段A處會使你聯想到我們學過的文章《愛蓮說》中的哪句話？

3、第④處段B處劃線的句子應當怎樣理解？請用自己的話說出來。

★4、第③段和第⑤段中都有幾個表示“看”的意思的詞，你能找出來並能從詞義上區別出它們的微小區別嗎？（最少四個）

閱讀積累卡

表示“看”的詞語，詞語的大致意思

1

2

3

4

5、用原文回答，爲什麼說“摘走鮮花的人在傾覆美麗的同時也傾覆了自己”？

6、找出文中第③段和第④段的中心句，並在原文中用波浪線劃出。

7、作者是從哪幾個方面來表達自己“畏懼美麗”的？

8、結合文段理解“畏懼美麗”中“畏懼”一詞的含義。

考點訓練五

空山鳥語

郭楓（臺灣）

①到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。

②在朝來金色的陽光裏，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩隻鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一隻先唱，另一隻接着，纏纏綿綿，重重複復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲裏迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一隻小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態，更喜歡它們的樣子，依偎着、廝磨着，總是分不開啊!那時我不知道它的名字，現在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想着想着，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什麼用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂；其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。

③山雀是頑皮的精靈，老是成羣結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透；而後，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸於奔放的歡樂而又有些淡淡的悒鬱裏。不是麼?誰，面對着山雀子這麼奢侈的自由、這麼天真的喜樂能不悵然呢?誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢?可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢?想想看，人，製造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什麼都不管；它們飛翔像一陣旋風捲起，它們落下像一片雲彩罩地，暖!爲了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

④過午之後，山林便到了入睡的時刻，高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華:透着微醺，透着溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑幽谷深林去製造秋日的奧祕了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏着一份薄薄的寂寞。在衆鳥默默之中，“咕——咕——”，從哪裏傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續、忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣麼?在臺灣很少聽到鷓鴣呢！鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”我沐着淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”，奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境。——是的，我知道這是夢，可是我多麼喜歡重溫!

⑤到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，迴盪在峯巒間，流淌在澗谷間。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了麼?那麼，除了敞開自己的心靈，還要做些什麼呢?

⑥還要做些什麼呢?

⑦我想做一隻鳥，在山中。