如何理解句子的含義
在做小升初語文閱讀理解類型的題目是,比較重要的一步就是領會句子在語言環境中的含義和作用,那如何理解句子的含義呢,下面介紹幾種方法。
1、透過註釋疏導理解句意。
對造成閱讀障礙的詞語,教師要加以必要的註釋疏導,幫助學生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠,“就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思,只要啓發畫過中國畫的學生到黑板上畫一畫,學生就明曉句意了。對難在“物”上的句子,可用這種方法。
2、聯繫上、下文抓住關鍵詞語理解句意。
關鍵詞語,顯然是在句子中起關鍵作用,核心作用的詞語,關鍵與否,並不取決於是否屬於生字新詞,而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等,如《爲人民服務》中有一句“人固有一死,或重於泰山,或輕於鴻毛”,只要理解了“固”或“於”這句的含義也就掌握了。
3、藉助句法知識理解句意。
有的'句子比較複雜,可以指導學生先把構句間架勾勒出來,用縮句的方法去理解;有的句子用了修辭手法,要分析修飾成分,找出表達的重點;有的句子是複句,要理清邏輯聯繫準確體會。如《桂林山水》中有一句“灕江的水真靜啊,靜得讓你感受不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠”,它的間架簡單:“灕江水靜,灕江水清,灕江水綠”,針對它的修飾成分加以分析,就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色,表達了作者讚歎不已的思想感情。
4、聯繫上下文理解句意。
一定的語句有其固定的句法意義,但一旦依附於具體的語言活動後,就產生了生動的情境意義,能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此,理解句意應瞻前顧後,綜觀上下,這既是理解句意較普遍的方法,也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯繫文章的中心,作者的意圖,聯繫人物的品格,事件的意義,景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫;“他們在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有飢餓,也沒有痛苦的地方去了。”表面看來,這句話沒有什麼不好懂,但真正的含義需要聯繫上下文分析事件發生的環境,領悟文章中心的基礎上方能理解把握。
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