眼神的對話教育隨筆
今天,唐老師借我班開展教學觀摩活動,活動內容是探索調味料。我把孩子們帶到活動室,我察覺到被我拉着手的果果小心地瞥了一眼活動室裏的老師們,又擡頭看了看我,抿了一下嘴脣。果果的這個表情我經常見到,這個靦腆的小姑娘有一雙會說話的眼睛,我明白當時她有些緊張,我輕握了一下果果的手,示意她別緊張。她擡頭對我笑笑,表明已收到我的訊息。
活動開始了,唐老師向孩子們提了第一個問題,果果是第三個被請到回答問題的。唐老師說:“不錯,這個答案已經有小朋友說過了,有誰能說得跟他們不一樣呢?”果果邊坐下來邊用眼睛尋找我。很明顯,她的眼神裏有一些失落。我對她笑了一下,並點了點頭,以示鼓勵。果果是個心思細膩、極其敏感而又不輕易表達的孩子。在這個時候,她需要我這個與她比較親密的老師給她以鼓勵。
在後面的活動中,果果雖然聽得很認真,但不再舉手發言。這時,我便主動與她進行眼神的交流,示意她很棒,不要有顧慮。這時,唐老師又提問了,別的孩子都爭着舉手。只見果果咬着嘴脣,把手舉起又放下。我明白,她還是有點膽怯。我又一次與她進行眼神交流,示意她不要怕。隨即她緩緩地舉起了手。唐老師請到了她。她輕聲地回答完老師的問題後,又用眼睛找到了我。我衝她作了一個勝利的手勢,還做了一個頑皮的表情。果果的情緒就在這一刻變得輕鬆了一些。
孩子們進入了操作環節,每當遇到困難和問題時,果果還是會與我進行眼神交流。活動最後,唐老師問孩子們:“你們自己拌的菜好不好吃?”有個孩子說菜有點成。唐老師又問:“那有什麼辦法可以把菜變淡一些呢?”孩子們有的.說加醋,有的說加糖。這時果果大聲說:“成了可以再加點菜啊。”唐老師肯定了她:“說得真好,我們可以再加一點沒有放調料的菜進去。”果果情不自禁地笑了,自信地看了我一眼。我對果果眨了一下眼睛,又向她伸出了大拇指。
敏感的孩子往往容易產生情緒波動,如果我們仔細觀察,就會發現孩子的情緒變化與教師的態度有很大的關係。因此,我們要善於以有效的方式和孩子交流,給予鼓勵和支援,以幫助他們適時獲得積極的情緒體驗。
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