怎樣給孩子一個恰當的評分

都說家長十分注意孩子考試的分數，考的好就笑容相迎，考的差就凶神惡煞，當然這是我誇張了的說法。但是現代教育制度中，對分數的追求實在是到了一個極致的地步，任誰都無法看着那些不及格的分數充斥自己的眼球。家長們向來以爲，只有自己特別關注孩子的分數，其實分數對孩子來說，纔是他學習生涯中至關重要的東西，他們對分數的在乎程度絕對不會亞於家長。考的分數好了，家長開心了，家長一開心，自己想要什麼都可以得到；考的分數好了，老師也開心了，老師一開心，就會特別的溫柔關切，；考的分數好了，同學們就會用那種特羨慕的眼神看自己，自己在班級裏的地位也可以高一些，也容易受到同伴們的喜歡。而一旦考的差了，事實就截然相反了。當然，在現實的校園生活裏，也有溫情和真摯的友誼存在，但是誰敢說就不會存在這樣的情況？所以，對孩子來說，對分數的重視也絕對不會亞於任何一個家長。

因此，在這時候，如何給孩子進行恰當的評分，就顯得至關重要。恰當的評分可以激勵孩子不斷的前進，不恰當的評分也可以摧毀孩子脆弱的自信心，讓他們自動放棄學習，所以，任何一個有對孩子進行評分的權利的時候，都要特別的小心謹慎，隨便一個評分，都可能讓孩子向着2個不同的方向發展。

這裏的評分不僅僅只是說評的分數，各種評價都屬於評分。比如，今天，老師上課喊某個同學起來回答問題，老師對這個問題的評價也算是一種評分；家長如果在家裏給孩子提了個問題，家長對回答的評價也算是一種評分。無論是在公開場合還是私密的場合，家長或老師的任何一種評價都是一種評分，父母和老師都該謹慎使用這種權利。

那麼，該任何恰當的評分呢？

從評分的時間週期來看，要給孩子評價不能僅靠某次的回答就輕易給評分，因爲短期是沒有辦法馬上就能看出孩子的能力，並給出恰當的評分的。必須要有一個長期觀察的過程之後，再給孩子做一次綜合指數的評分。注意，這裏說的是綜合指數！

從影響評分的因素來看，給孩子評分的時候最重要的因素不是試卷上的顯示正確的分值，而是某個週期內孩子的綜合表現，比如學習的積極性，努力程度之後纔是試卷上的分數。這就是我說的綜合指數，不僅僅只是分數。如今機械化的教育方式，把孩子任何的回答都給予一定的標準量化，當然可以節省很多的時間成本，也能夠更好的量化孩子們的學習成果，但是這種標準量化的方式不免的會缺少一些人性。對一個活生生的孩子來說，他們一旦付出過努力，就期望得到和努力相匹配的分值，但是這個分值不是光光體現在試卷上的。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“評分是教育上最精細的工具之一，根據學生對教師所給的評分所抱的態度，我們就可以準確無誤地做出結論，斷定學生對教師的態度如何，是否相信和尊重教師”。因此，恰當的評分不僅對孩子，對家長和老師也是一種高水平的考驗

環境問題是當今世界各國面臨的重大問題，保護環境，實現“可持續發展”成爲當今世界的時代潮流。儘管國家提出了“創建節約型社會”、“保護環境，從我做起”等一系列口號，但我國目前國民的環境意識淡薄，尚未能對環境狀況作出相應的警覺。環境保護，教育爲本。環保教育要從娃娃抓起。作爲一名基礎教育工作者，對小學生進行環境保護教育責無傍貸。那麼，如何對小學生進行環境保護教育呢？

一、利用課堂，教育學生保護環境。

課堂是教育的陣地，我們應該充分利用這個陣地，在學科教學中對學生滲透環境保護意識。晨會課、班隊課、思想品德課以及我們的語文、數學等課上都可以利用教材進行環境保護教育。

我們語文書上有許多課文或描述大自然的奇妙風光，或抒發熱愛大自然的情懷，也有一些講述因不受到保護而消失的自然景觀的故事，很多還配有插圖，我們可以用這些優美的插圖和文字薰陶學生，讓他們產生熱愛大自然的情感，並引導他們保護我們的生存環境。

課堂進行環境教育並不要佔太多時間，一節課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，費時 在備課，需要細水長流。我們老師要見縫插針，學生利用一切條件，對學生進行環境保護教育。

二、開展活動，提倡“保護環境，從我做起”。

豐富多彩的課外活動，能夠讓學生在體驗中增強觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創新能力。如果以環保爲主題開展活動，環保意識一定會深入人心，環保教育一定會收到更好的成效。

比如，我們讓學生自編以“保護環境”爲主體的手抄報。學生可以自己蒐集並整理一些人類保護環境、破壞環境的做法、故事等，可以自己創作抨擊人類破壞環境的行爲、展望環境治理光明前景的文章、漫畫等。學生在蒐集資料、寫文畫圖的過程中，心靈會受到震撼。當孩子們將自己的手抄報展示出來時，在相互交流的過程中，他們學到的環境知識將得到擴展、補充，環保意識得到增強。

另外，我們可以組織學生對家鄉的河水的現狀進行調查，鼓勵學生用自然課上學到的.知識對河水進行分解、過濾、淨化等，發動學生開展保護身邊水源的活動。

環境是人類賴以生存和發展的客觀條件。環境的優劣，關係到人類生活質量的高低。保護環境，教育爲本。讓我們從自身做起，從教育孩子做起，使我們的生存環境得到保護和改善。

三對於環境保護的實施，我有以下三點建議：

（一）、增強人們的環保意識，開展環境保護的科普活動。對於在校學生，要開展一堂環境保護的課，讓同學們能從小便深刻的認識到環境保護的重要性。

（二）、完善環保設施，在路旁公園等公共場所，多安放一些垃圾桶。在居民區內實行垃圾的分類處理，使資源能被充分利用。也要及時清理垃圾，以免人們因嫌髒而不願靠近環保設施。

（三）、要重視家庭中的環保教育，父母是子女人生中的第一任老師，他們對子女的教育是至關重要的。父母應該讓子女看一些具有環保宣傳的動畫，對子女形成潛移默化的教育。作爲家長，更要以身作則，當孩子學習的榜樣。

以上幾點，我希望人們能夠做到。只有人們努力，才能解決眼下令人煩心的環保問題。蜜蜂之所以能夠釀出甜美的蜂蜜，是因爲它採了很多花。如果它只叮在一處，那所得是十分有限的。而之所以能釀出很多蜜，更在於所有蜂蜜不辭辛苦的勞動。因此，對於環境保護，要抓緊落實各個方面，並且要要求，所有人一起堅持不懈的努力。這樣一來，明天一定會更美好。

1 .最近怎麼有些沉悶？我需要你的熱情！

點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心着自己，並且願意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

2.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！

點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產生好高騖遠的心態，正所謂：“一屋不掃何以掃天下。”

3.我們每個同學都很聰明，應該積極發表自己的見解！

點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發學生展開新一輪挑戰的決心。這在潛移默化中增強了學生戰勝困難的信心和恆心。

4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！

點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內心願望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。

5.如果你能試着喜歡上那些弱項，一定能成功！

點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現象，激發學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發展。在現在這樣的一個知識經濟社會，教師要善於引導學生全面發展，成爲綜合素質較高的人才。

6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！

點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態度是關鍵。只要專心，有耐心、恆心，就一定能夠進步。

7.勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂着！

點評：學生面對困難、挫折難免會產生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，並打算用行動來支援自己，能和老師並肩作戰。當然，對任何困難就不再懼怕了。

8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！

點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按着老師的話不斷努力。

9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創意！

點評：這句話肯定了學生的創新思維和發展潛力，教師善於培養學生的發散思維和創新精神，激勵學生不斷努力，成爲高素質人才。

10.也許你在別人眼裏有很多不足，但在我眼裏，你是最棒的！

點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續努力的信心，拉近了師生距離。