優秀議論文:實現高質量有內涵的普及
實現高質量有內涵的普及
高中階段教育的普及,不僅表現在數量上,也要體現在質量上。
“在確保普及程度的基礎上,要體現全面科學的普及觀,防止簡單追求數量和規模的增加。”呂玉剛認爲:“高中教育是選擇性教育,僅僅提供學位,缺乏吸引力,學生不願意上,普及目標就難以實現。必須統籌規劃,系統設計規模、質量、結構、條件、保障等方面的具體目標,實現有條件、有質量、有保障的普及,讓學生進得來、留得住,學有所獲,成長成才。”
事實上,千校一面、缺乏內涵、辦學模式單一、無法滿足學生個性發展,正是我國高中階段教育的一大弊病。
針對這些問題,《計劃》將提高質量作爲攻堅的發力點之一,提出深化課程改革,加強選修課程建設,增強課程的選擇性和適宜性;建立學生髮展指導制度,加強對學生課程選擇、升學就業的指導;推進學校教育質量綜合評價改革,改變單純以升學率評價教育質量的傾向,發揮評價正確的育人導向作用等具體措施。
“特色辦學的本質,就是要滿足學生個性發展的需要。離開了獨特多樣的課程供給,就無法真正滿足學生的個性發展。”山東省教育廳副廳長張志勇介紹:“今年,山東省將啓動高考綜合改革,學生可以根據自己的學科興趣和生涯規劃選擇不同的考試科目。所以,打破原有行政班劃分,重新組班教學,實行選課走班,成爲一種必然選擇。這也對普通高中的師資、課程、設施、管理、評價、考覈等提出了新的更高要求。”
實現高質量有內涵的普及
高中階段教育的普及,不僅表現在數量上,也要體現在質量上。
“在確保普及程度的基礎上,要體現全面科學的普及觀,防止簡單追求數量和規模的增加。”呂玉剛認爲:“高中教育是選擇性教育,僅僅提供學位,缺乏吸引力,學生不願意上,普及目標就難以實現。必須統籌規劃,系統設計規模、質量、結構、條件、保障等方面的具體目標,實現有條件、有質量、有保障的普及,讓學生進得來、留得住,學有所獲,成長成才。”
事實上,千校一面、缺乏內涵、辦學模式單一、無法滿足學生個性發展,正是我國高中階段教育的一大弊病。
針對這些問題,《計劃》將提高質量作爲攻堅的發力點之一,提出深化課程改革,加強選修課程建設,增強課程的`選擇性和適宜性;建立學生髮展指導制度,加強對學生課程選擇、升學就業的指導;推進學校教育質量綜合評價改革,改變單純以升學率評價教育質量的傾向,發揮評價正確的育人導向作用等具體措施。
“特色辦學的本質,就是要滿足學生個性發展的需要。離開了獨特多樣的課程供給,就無法真正滿足學生的個性發展。”山東省教育廳副廳長張志勇介紹:“今年,山東省將啓動高考綜合改革,學生可以根據自己的學科興趣和生涯規劃選擇不同的考試科目。所以,打破原有行政班劃分,重新組班教學,實行選課走班,成爲一種必然選擇。這也對普通高中的師資、課程、設施、管理、評價、考覈等提出了新的更高要求。”
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