導學案學習心得體會範文

心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的導學案學習心得體會範文，希望對大家有所幫助。

導學案學習心得體會1

這學期，學校組織老師們學習了導學案，透過學習，我對導學案有了自己的一些看法。傳統教學的特徵是“先教後學，先師後生”，這是注入式教學的典型特徵，就是上課先由教師講解，把什麼都講清楚了，學生都聽懂了，然後學生再作練習，把教師講解的內容鞏固消化。其實，這種教學模式和教學方法不符合學生的認識規律，也和新課程教學理念相沖突。

所謂的“導學案”就是改變原先的上課模式，“給學生一個柺杖，讓學生嘗試自學”。學什麼，如何學，學到什麼程度，在“導學案”中都有設計，這些都充分體現了“導”字的功能。

我認爲，“導學案”的在對問題的設計上要有利於啓發學生的思維，符合學生的認知能力和認知特點，如果在設計問題，設定預習量，連貫導學環節上不能體現導學案的特點，那麼導學案就成了學生變了味的預習作業。

總之，以“案”爲載體，學生自主探究爲主旨的教學改革試驗已經得到廣泛的肯定與推進。我想，如果能認真設計導學案，讓學生自己開動腦筋，解決問題，那麼學生的思維開闊了，解決問題的方法多了，學生的綜合素質也就提高了。

經過這一段時期學習和實踐我對導學案有了一些心得體會。“導學案”堅持知能統一，實現學會和會學；從學習內容上講，明確有關知識結構，力求知識規律化，系統化，思路條理化；從學習方法講，重在指導學生如何學好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上有精力關注學習狀態，隨時進行點撥和指導，對學生來說，拿到學案後，對本節課要達到的目標很明確，在學習的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學生主要是在進行自主學習。學生成了學習的參與者，並且還能代表小組發言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的慾望，當這部分學生也參與到學習中來了，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。學生依案自學，教師導學釋疑，當堂達標爲主要步驟，使知識落實與能力的培養於一體，起到了在課堂教學中培養學生能力、落實素質教育的作用。

“學案導學”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感“學案導學”的着眼點是堅持以人爲本，關注學生全面發展，促進個性和人格的形成，爲學生終身發展服務。但在我的實際課堂教學中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學順序顛倒、規範表達落實不力等，如何在課堂教學充分發揮學案導學的作用，提高課堂教學質量呢？當然要努力學習導學案，認真做到以學當教，當堂達標。

其次學案的設計應具備以下特點：

1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯繫，使知識能條理化、系統化和整體化。

2、有啓發性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量的思考題。

3、問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，學會看書，學會自學。

再則“探究”是學習的靈魂。透過實驗探究，學生可以弄清事物規律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收穫，在思維上有所啓迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現了學生的主體地位。我想以後多研究一下小組探究，小組探究可以增強溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現的行爲。“說”，即表達清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即願意與他人合作，作爲團隊的一份子去共同完成一項任務。小組探究可以增強自信：即敢冒風險接受任務，或敢於提出與不同的意見。

總之，在以後的教學中我要努力嘗試使用學案導學的方法去教學生，去啓發學生，使自已的課堂變的生動、有趣，使學生愛上數學課

導學案學習心得體會2

隨着素質教育的全面實施，爲了落實構建高效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究能力，使學生成爲自主學習的主人，我校實施“學案導學”教學模式。經過了近一個學期的實踐，對導學案的編寫，我有以下體會。

一、利用導學案進行教學的積極意義

1、有助於構建和諧的課堂教學氛圍。“學案導學”教學模式，要求以學生的自主學習爲主體，教師進行適當的指導，師生共同合作完成教學任務。所以，有利於構建和諧的'課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。

2、有助於提高課堂教學效率。怎樣讓“四十分鐘”的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優化，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標，導學案的使用是爲了提高我們的教學質量。

3、有助於發揮集體教研的力量。透過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創新，不斷修改，我們羣策羣力，共同設計出了版面精美，環節清晰，重點突出的導學案。

二、有待商榷和改進的地方

1、在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流於形式，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環節當中去。

2、由於時間的關係，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，爲了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養。

3、導學案不能做統一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認爲數學學科的導學案的設計更應該突出人文特色，讓課堂教學內容更豐富，更有魅力。

4、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題及時解決，做好鞏固與銜接。

總之，我認爲導學案的使用規範了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利於因材施教，對於自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利於提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現，總要經歷不斷的更新與完善，我想在今後的不斷摸索與創新的過程中，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。

導學案學習心得體會3

一、教學中教師角色和教學行爲的轉變

1、“導學案”要求教師由傳統的知識傳授者轉變爲學生學習的組織者。

教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導學案”的使用，使教師的教學觀發生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關係，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成爲學生學習活動的引導者。

2、教學中能“用活”教材。

“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能瞭解數學來源於生活，又反作用於生活，更讓學生知道他們所學習的數學知識不僅是爲了繼續深造，對今後的工作、生活也是有用的。

3、教學中能充分發揮學生的積極創造性。

“導學案”的使用，給了學生充分發揮的餘地，“給他們一個舞臺，我們將收穫更多的精彩”！真正讓學生成爲學習的主人、課堂的主宰。

二、我的困惑

在小學數學“導學案”的實施過程中，新授課和複習課的不同課型，的確讓學生自主學習，給了不同層次的學生很多發展空間，但對於學習困難的學生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細緻的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學習了，展示交流更是談不上，這使得整個班級學習兩極分化嚴重。怎樣才能兩頭兼顧：即發展了好學生，又使後進生有所進步，一直以來還沒有找到比較好的方法。

另外教學中，教師都採用了小組合作交流，共同學習的方式，但在此過程中，很多的學困生在交流中只有聽得份，因爲很多知識他們不懂，又不願意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，於是只聽別人說，自己不發表任何言論，學習上很是被動，久而久之，學習越來越落後；而對於那些調皮的學生來說，討論簡直是一種輕鬆，以此有正當理由說話的機會，說話不少卻什麼也沒有學到，學生與學生之間的分化日趨嚴重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待於探索和研究。

三、我的感想

凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆風順的，放開思維，我們在摸索中學會創新，學會反思，大膽挑戰，在教改工作中鼓足前進的勇氣，不斷創新，踏實肯幹，推動教改工作繼續向前發展。