參加全國小學《品德與生活(社會)》優質課觀摩研討活動心得

20xx年11月8日至12日，我有幸赴江西南昌參加了爲期4天的2011年全國小學《品德與生活(社會)》優質課觀摩研討活動。透過四天緊張的聽課觀摩學習，我聆聽了十一位優秀教師精彩的課堂教學展示，收穫很多。我的思想也彷彿跟着他們在講臺上一次次碰撞、交流。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，創新的思維，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啓迪。讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。現將活動心得總結如下：

一、依據教材又不拘泥於教材。

新課程的實施，給教師提供了發揮教學創造能力的平臺，這11位教師都是在“用教材”，而不是“教教材”。他們完全理解到教材只是教師進行教學活動的工具，憑藉與手段，因此他們都從教材出發，切實明確了教材的編排意圖，依據實際，擴大教材的功能，廣泛開發和利用其他形式的課程資源，使教學活動的形式豐富多彩，各具特色。比如，貴陽市南明區尚義小學郭穎穎老師執教的《祖國，我爲你自豪——光輝的瞬間》一課，老師明確教材的意圖，讓孩子自己去調查，沒有用課本上的文字去說教，而是在瞭解教材意圖之後，充分的利用實況錄像，讓學生親身感受，自然而然的學到知識。

二、追求真實、紮實、高效的課堂。

幾天的聽課，我感覺這些課有一個共同的特點：樸實、紮實。少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文字的解讀到教學目標的確立，從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的達成，都是依據課標、教材和學生的實際出發的，都是圍繞一節所要達成的三維目標而設計的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，追求的是一種樸實、紮實的《品德與社會》的教學課堂。尤其是導課環節，和以往聽展示課不同，所有的課都是直奔主題，而且語言乾淨利落，沒有形式花哨的課前談話，也沒有挖空心思的課前作秀，給人的感覺更樸實，更簡潔。

三、從學生實際出發，聯繫生活，激活興趣。

課程源於生活，就《品德與社會》課所要學習的道德規範、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的。這11位教師都將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用於課堂教學中，極大的引起了學生學習的興趣。這些活動從孩子們的興趣出發，再深入到生活中，然後把生活帶到課堂上，最後在課堂的交流與討論中無形地培養起學習意識，可以最大的達到所要的教學目的。比如，東北師範大學附屬小學丁秀娟老師執教《心靈手巧——廢舊物品再利用》一課，老師把學生利用廢舊物品做好的'小作品帶進課堂，激發兒童活動的興趣和創造的想法。

四、巧用多媒體，持續興趣。

把多媒體引入到課堂，克服了傳統教學手段的某些弊端，改進了課堂教學的模式。它以直觀形象、聲像結合、圖文並茂、化靜爲動之特點整合於教學。11位教師都是利用多媒體以具體的感覺、聲感、色感等作用，使《品德與社會》課程教學更加直觀、更爲生動。在新的教學內容開始時，教師着力運用多媒體營造良好的氛圍，讓學生自覺地進入接受教育的心理狀態。並且有的教學內容是我們難以在實際生活中接觸得到的，比如，上海市楊浦區復旦科技小學楊露老師執教的《圓明園的控訴》 一課，教師以圖像、影片片段、數據等形式直觀的展現在學生眼前，就使學生產生深刻的印象，這樣比起生硬的說教更是事半功倍。

總之，《品德與社會》的教學內容與形式必須貼近孩子們的生活，讓生活激發起孩子們學習《品德與社會》這一門課的興趣。同時藉助多媒體的特殊作用，把實際生活中難以真實體驗的某些情景、活動鮮活化，讓孩子們在多媒體虛擬的情景中，較真切地感受生活，放眼世界，使《品德與社會》的教學更加直觀、更加生動，持續孩子們的學習興趣。最後再把課堂上學到的知識、感悟到的理念，運用到生活實踐中，拓展興趣。這樣在興趣這支指揮棒下，孩子們積極參與學習、親身體驗並受到思想上的啓迪和情操上的陶冶，讓《品德與社會》課程教學達到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。參加這次活動，使我在再一次體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用各種學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。