課堂心得體會450字（通用9篇）

我們在一些事情上受到啓發後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的課堂心得體會450字（通用9篇），歡迎大家分享。

課堂心得體會1

我透過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業是平凡的，作爲教師的我們，如何在平凡的崗位上創造出不平凡的業績？如何在平凡的課堂中也能夠創造屬於我們的精彩人生？從這一職業中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們去深思。如何打造教師職業的核心能力呢？我認爲關鍵要做到以下幾點：

一、定位自己。人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮鬥目標，並充滿自信地爲之奮鬥終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。

二、樹立教師的公信力。一位教師只有以師愛奠定公信力基礎，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維繫公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘於清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業生命的支撐點！

三、提升專業研究力和學識擴展力。教師應主動加強自身的學科研究修養，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學習的意識，不斷更新知識，優化知識結構，使自己的課堂常教常新。

課堂心得體會2

剛用高效課堂模式上課的第一天，因爲對高校課堂的一知半解，上課時一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，課堂上我很少講，甚至不講，把課堂完全交給了學生。

可一節課下來，我發現學生收穫的是一節課的自由和興奮，對知識的掌握少之又少。這時我不得不反思我的教學方法，同時也讓我懷疑高效課堂這樣的教學模式，新課程改革追求“自主、合作、探究”教學模式，這樣的方法固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重複淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課能談得上高效嗎?可慢慢靜下心來再想想，上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的，只是我沒有領悟到而已。於是，我上網，找有關的資料學習，觀看教學視頻，透過我校開展的公開課和觀摩課，我深切的體會到課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率應該成爲我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

課堂心得體會3

教育正在接受科技發展、社會發展的挑戰，雲教育時代，發現問題解決問題的能力比事實的知識更重要。21世紀的幸福人生20%與智商關聯，80%與情商關聯，若要成功必須具備自我管理、資訊處理、有效表達、溝通協作、正確思想、好奇心、想象力和創新變革能力。

一：教材使用體現適合教材是相同的，學生是有差異的，使用教材是結合學情的第二次決策，要真正體現以學生髮展爲根本。

二：教師教法走進適合告別教師講授，走進師生合作，有效教學率低於30%的教學是講授的、被動的，有效教學率高於50%的教學是團隊合作的、探究的。調查顯示，兩週以後的知識鞏固率，靠講授能記憶5%、閱讀20%、多種感官接觸知識30%、交流合作探究50%、探究獲得知識70%、教別人獲得知識90%。

三：轉變學法才能適合《卓越課堂》倡導教師由講授走進合作，和學生由獨學走向羣學的結合，羣學既能獲得知識又能發展能力，增進情商。

四：升學就業檢驗適合教育的最終目的是幫助學生獲得社會職業並取得職業成就，《卓越課堂》的成敗接受學生髮展的檢驗。

課堂心得體會4

教師當學生親自體驗高效課堂的特點，這是我校推進改革的手段之一。這一體驗還真是讓我們體驗出了許多內容，現將體會呈現如下：

一、創設氛圍的重要性。如何讓學生在體驗愉悅的狀態下進入課堂，這是順利完成任務的關鍵，所以，教師可以採取一些手段讓大家放鬆樂學。

二、競賽的重要性。人天生是有表現欲的，希望自己的閃光點被人發現和欣賞，虛妄在比賽的過程中超越他人，展示自己強者的風采，因此競賽手段引入課堂絕對是必不可少的。

三、激勵評價的重要性。教師提醒的重要性，課堂上總會出現這樣那樣的意外，使學生沉浸於自己的討論中，而忘記老師的要求，教師這時適時的提醒非常重要，教師評價可以從要求學生做好的幾個方面入手，好的方面讚揚，差的方面提出希望，這樣對學生會起一個導向作用。

四、這裏要說的是一個時間分配問題，讓學生動起來，腦子動起來，是需要時間的，但課堂時間有限，這時候該怎麼辦？是該爲了任務二減縮時間，還是爲了質量而不要求任務。

總之，體驗式課堂讓我收穫頗豐，雖然我還不能很好地駕馭這樣的課堂，雖然有許多規章制度、評價制度尚不完善，但這樣的課堂必定是以後的主流，我們應該循着它一步步探索直至完善。

課堂心得體會5

看了竇桂梅老師講座《改造我們的課堂》的視頻，準確的提出了我們的課堂“改什麼”、“造什麼”、“保什麼”的問題，課堂是我們的主陣地，也是我們現有問題的百病之源，怎樣消除現有弊端，減負增效是根本。那麼，該從哪裏改？還是課堂！要實現課堂的有效和高效，就要強調學生個性化的學習，在課堂上要以學生的學習增值爲中心組織教學。

透過講座，聯想到我們的音樂教學應該是一種快樂的教學，讓學生學習過程中感受到快樂和諧的音樂教育方式，它透過多種教學手段，充分的調動學生的主觀能動性，激發學生學習音樂的興趣，讓學生感受到自身價值的實現，從而產生心裏愉悅，獲得成功的快樂和滿足感，讓學生的創造性思維得到更大的發展。

人活着是應該有夢想的。從事一份事業，更是應該把夢想融進事業的。只要心中有“夢”，生活就會是的“快樂”的，前途就會是“光明”的。我們大多數教師缺的就是這種勇往直前的激情。現實是客觀的，心態卻是可以調整的。永葆的是對事業精益求精的激情，寧靜的是對名與利的淡泊。我們應該像竇桂梅一樣，笑對生活，享受生活。

課堂心得體會6

在我的記憶中，我上學那會，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結，而現在重視的是怎樣把學生調動起來，把“讓學生學”變成“學生要學”，把被動變爲主動，那麼到底怎樣才能上好一堂課，經過幾天來的培訓學習並結合自己的教學經驗，我有以下幾點收穫：

一、吃透教材，課的準備。

二、考慮學生的因素。

在教學過程中，我們還要考慮學生的因素，以他們的年齡特點和知識水平，對於所學的文字，學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，都是不同的。以學生的生活經歷，會不會對所學的內容產生共鳴，採用什麼方法更容易接受，我們都要站在學生的覺度考慮問題。根據不同年齡段的學生，同樣的問題，採用不同的方法。

三、把握好“教”與“學”的.關係

教學是教與學的交往，是教與學的互動。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啓發，相互補充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的，學生不再是無條件的服從教師的教，迎合學生建立新型的師生關係，師生共同分享彼此的思考、經驗和知識。交流彼此的情感，求的新的發現，形成一個真正的學習整體。

四、聯繫生活實際，拓展延伸。

五、課後的鞏固。

課堂心得體會7

經過一年的語文教學工作，使我的教學水平又上一個新臺階。下面，是我在課堂教學中的一點體會：

一、課前互動——前提條件

在上課前，老師與學生進行互動交流，一方面，是爲了拉近教師與學生之間的距離，調動學生的學習積極性/另一方面，是爲了以下的教學打下良好的基礎/激發學生的學習興趣。

二、導課

我透過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學匯入。

三、教學方法

隨着素質教育的不斷推進，教學方法也在不斷的改進，不斷的提高。將傳統的教學模式轉變爲以學生爲主體的教學模式/我充分利用資訊技術遠教資源，不斷學習和推進有效教學模式。爲學生打造良好的學習氛圍/透過合作交流——探究——小組交流——討論——彙報的方法開展教學/透過自由朗讀，指名讀，夥伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓練/透過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學。

我會更加努力，是我的教學成果再上新臺階！

課堂心得體會8

今天透過再次學習《課堂用語歸類》，我對高效課堂用語有了新的認識。我認爲要錘鍊自己的教學用語，讓課堂充滿生機，課堂用語的藝術性：幽默是課堂教學用語中的一種藝術。例如在課堂用語中“張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古。可是，我們課堂上可沒有酒喝，所以，請某某同學一定要板書寫工整了，否則，同學們會以爲你喝酒了呢！”這樣幽默的話，不僅能博人一笑，產生愉悅感，而且還能在笑聲中給人的智慧和啓迪，產生意味深長效應。我認爲幽默的語言是教師課堂用語的首選，讓學生在輕鬆歡快的氛圍中理解和掌握課堂知識，會使得學生感到輕鬆愉悅。

俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒，一名教師如何藝術巧妙的在課堂上應用教學用語，直接影響到這個老師的教學質量。如“你的聲音就象百靈鳥一樣清脆、悅耳非常好聽，如果再把自己的情感投入一點，我想你肯定會迷倒更多的觀衆！”，“你的表演簡直太形象太精彩啦！”等等。這些看似簡單的一句話，一句對學生表現的簡單課堂評價用語，它能使課堂創造出濃厚的學習氛圍，能激發出學生無限的學習樂趣，能調動學生積極的思考與探究。

課堂心得體會9

作爲一名新教師，我們要更新教育觀念。在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。透過學習我有以下體會：

首先知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。其次要確定好教學目標，針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《英語課程標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

總之，透過本次學習，學到了很多理論知識，解除了我的許多困惑，再次感謝老師的精彩講座。