學習型組織建設的心得體會（通用5篇）

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編爲大家收集的學習型組織建設的心得體會（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習型組織建設的心得體會1

學習型組織是一種透過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續發展的組織。它紮根於資訊化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，着眼於組織的可持續發展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。

按照基本特徵來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創新和結構扁平型組織。可是在建設學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特徵。一是不知精神超越包含着知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已；二是不知全員創新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎，舍此就不用談論什麼學習型組織的建設問題。

按照學習型組織建設的必然、必要性和現實意義來理解爲什麼要建設學習型組織的問題，我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。

要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容（五項修煉），並且把握精髓（弘揚羣體性主體意識來面對複雜環境的挑戰）。聖潔·彼得曾說過：學習型組織建設沒有完結之時，它是一項永恆的修煉。

爲了清除學習型組織建設過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特徵（精神超越性，全員創新性和結構扁平性）的毛病，我們必須在領導帶頭，羣衆跟上和強化機制上下功夫。一是領導帶頭做組織的精神領袖。如果一個單位把學習型組織建設過程中所要求的學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因爲單位領導的水平低。何爲精神領袖？聖潔·彼得認爲學習型組織的建設必須要有學習型領導去帶動，而學習型領導又應該是“三師”。首先是牧師，自己有着一種情感上的使命意識並以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發展胸有成竹並點化啓迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來；二是羣衆跟上人人心裏想着去創。假如羣衆都陷入了一種工作上的惰性之中，那主要責任並不在於自身而在於領導。解決以上問題的有效方法是在領導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的建設；三是用改革體制去不斷推進組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在着極大的距離。如果單位等級森嚴，領導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同願景。如果管理僵化混亂，領導忙於應酬，那怎能讓職工和你進行團體學習？如果溜鬚拍馬之輩活得滋潤而能幹實幹者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式。

爲了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”爲“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性；二是變“急功近利式學”爲“持續發展式學”，着眼於學習型組織建設的長遠性；三是變“機械式學”爲“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習；二是以共同願景的樹立爲抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結合起來。共同願景的樹立可以爲員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞着共同願景來確立，然後再分解爲中期和近期目標。

爲了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由於社會環境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉並不是拿來即用。

如果領導還沒成爲學習型領導，那就從領導本身做起，向“三師”方向努力；如果羣衆積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法；如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自爲戰”，都成爲張瑞敏所說的“戰略業務單位”！對於進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變爲“主動學，持續發展學，激情式學”是衡量學習質量高低的主要標誌；二是深入展開五項修煉。首先是衝破習慣的阻力。由於組織中的人們大部分都會得過且過，由於人們不喜歡說真話，由於人們常鬧分歧，由於組織中存在着一道阻礙人們坦誠交流的隱形牆，由於人們往往看不見動態性複雜，所以，對於五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以衝破，不然就不可能去推進學習型組織的建設；其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同願景，思想彙報專題基礎都是確保創造性張力，這本身就是心靈張力的一種；無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力；再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發；三是把握學習型組織建設的精髓。

學習型組織建設的心得體會2

解放路街道**社區位於**繁華的商業中心區，社區黨總支1個，下設黨支部2個，自管黨員99名，社區黨員7名。近年來，社區黨總支緊緊圍繞芙蓉區委關於“推進全區學習型黨組織建設的實施意見”的具體要求，堅持“以黨建引路，靠服務昇華，促社區自治，建和諧社區”的工作思路，按照“夯實基礎、大膽創新、激活內力、強化服務、共建和諧”的工作目標，透過加強建設、提升素質、優化服務、化解問題、豐富活動和抓好自治，以“四學四強”爲切入點，紮實推進社區學習型黨組織建設工作。

一、黨員幹部帶頭學，強化黨員帶頭引領，努力提高自身思想政治水平

社區支部是黨的基層組織，擔負着將黨的重**論和方針政策傳達貫徹給基層羣衆的重任。如何以喜聞樂見的方式、通俗易懂的語言，讓廣大人民羣衆聽得懂、學得快、記得住、用得上，是我們基層廣大黨員幹部面臨的一項重要課題。這就迫切需要我們對黨的理論和方針政策要率先學習、率先掌握、率先理解，不斷提高自身思想政治水平。

一是社區兩委工作人員示範帶動學。只有學習型的領導才能帶出學習型的隊伍。社區兩委人員率先垂範，積極開展專題性、系列性、示範性的學習活動。社區工作黨員堅持每天自學半小時，每月進行一次集中學習，每月開展一次黨員活動，每季度爲社區黨員講一次黨課，每年撰寫一篇學習體會文章。一以貫之地堅持做到帶頭學、帶頭思、帶頭講和帶頭寫。

二是社區黨員依託資源聯動學。圍繞“爲何學、學什麼、在哪學、誰來學、怎樣學”等五個環節，引導社區成員積極參與到學習型黨組織創建活動中來。社區依託“老街巷自修學堂”定期開展“黨員學習日”活動；開展“黨員義工活動日”活動；依託“社區讀書屋”，開展社區“讀好書受教育”學習活動；依託“白果藝術團”，編寫《爭先創廉當先鋒》,在社區居民羣衆中傳唱；依託“市民論壇”、“百姓講壇”，組織社區黨員開展多種形式的黨員活動，促進了社區、庭院、樓道和家庭學習共同體的創建。

二、圍繞中心重點學，強化學用結合，不斷提高解決實際問題的能力

街道社區不僅是貫徹中央和上級精神的橋頭堡，更是落實市委、區委中心工作的主陣地。如何將市委、區委的發展戰略轉化爲基層廣大羣衆的自覺行動，將學習成果轉化爲普惠民生、庭院建設和文明城區創建的物質力量，街道社區肩負着重要責任。正如區委宣傳部所強調的那樣，只有緊密聯繫實際，解決現存的羣衆最關心、最直接、最緊迫的問題，才能取得學習效果，才能不流於形式。

一是以學習破*就業門路難題，讓下崗失業人員“做起來”。我們組織社區黨支部在學習黨的方針政策的同時，還開展了國學和儒學思想等傳統文化的學習活動，旨在提高街道社區幹部促進和諧、化解矛盾和爲羣衆排憂解難的能力。我們針對社區內下崗失業人員多、就業門路少的問題，積極開展學習調研活動，有針對性地瞭解轄區內勞動力就業、失業動態情況，確定援助對象20餘戶，並建立健全就業基礎臺賬等跟蹤管理和動態監管機制。與此同時，我們充分發揮社區“老街巷自修學堂”的宣傳和輿論引導作用，開展了“擇業觀面對面”、“珍惜崗位，奉獻社會”等學習宣傳活動，積極向下崗失業人員宣傳正確的擇業觀，增強他們自謀職業和自主創業的信心。在此基礎上，我們透過設立“就業資訊板”、開通“黨員服務熱線”等途徑，累計收集刊登就業資訊210餘條，併爲特困人員和雙下崗失業人員家庭開展送崗位、送政策、送保障、送培訓的“四送”活動，幫助困難羣體就業200餘人次，最大限度地爲社區下崗失業人員尋求了就業門路。

二是以學習破*創業富民難題，讓居民羣衆“富起來”。化龍池和白果園兩條街在XX年納入了**歷史街巷的改造，兩條街巷透過改造後形成了明末清初的歷史街的風貌。歷史街建好了後不僅改變了外貌還要改變居民生活。以前居住在化龍池巷的居民多以拿低保金度日，生活相當艱難，鋪面租金原來每月500元都很少有人問津。街道社區透過外出學習其他城市歷史街巷的先進管理經驗，回來後將化龍池定位於清吧街，白果園定位於茶文化歷史商業街。自從形成“清吧”街後，化龍池一條街因房屋出租就減少了19戶低保戶，臨街的鋪面租賃漲到如今每月3000--15000元。現在的化龍池居民不但在外購買了寬敞明亮的套房，居住環境得到極大改善，而且有了一些更多的寬裕資金進行投資進行二次創業，形成了“創業、富民、再創業、再富民”的良性循環。目前，化龍池共有清吧業主80餘人，安排就業人員340餘人。其中，下崗失業人員自主創業做清吧老闆的有7人，大學畢業生創業的10人，沿海迴流人員創業的8人，其他創業人員60餘人。清吧安排服務人員中，沿海迴流人員85人、農民工50人、大學生75人、下崗失業人員102人，其他人員21人。

三是以學習破*樓院“黑樓”的難題，讓社區夜晚“亮起來”。化龍池社區屬於老城區，由於歷史長久等原因，社區部分居民樓設施 12社區學習型黨組織建設情況總結 陳舊，一些社區還存在“黑庭院”、“黑樓道”、“黑門口”的“三黑”問題。社區黨委在學習中結合學習“老三篇”等文章，不斷提高爲民服務意識，把學習活動與解決“三黑”問題緊密結合起來，及時組成以熟悉電工知識黨員爲技術骨幹的“黨員義工服務隊”，自備各種維修工具，利用夜晚休息時間，穿梭於社區的樓宇之間開展定期和不定期巡迴檢查，積極對社區公共照明設施進行邊查邊修。兩個月來，共收到“三黑”突發求助電話60餘次，修復樓道開關、樓門燈80餘盞，庭院照明燈70餘處，修復率達到100%。同時，“黨員義工服務隊”還免費爲社區居民維修檯燈、洗衣機、電飯煲等家用電器近30餘件。

四是以學習解決道路“髒亂”難題，讓社區環境“美起來”。我們把貫徹市委和區委中心工作作爲學習的主要內容，不斷強化對文明城區創建和社區物業化建設等市區檔案精神的學習，並將學習成果轉化爲破*難題的措施，組織力量積極開展社區衛生及環境狀況整治行動。結合社區實際，創新推出了創建“文明庭院”、“文明樓棟”、“文明單位”和“文明家庭”等系列創建活動。及時制定出臺《活動方案》，下發《檢查考覈評定標準》，並透過“老街巷自修學堂”加大宣傳教育和輿論引導力度，在全街積極倡導“以文明爲榮、以髒亂爲恥”的風氣。同時，透過進一步強化“最好最差衛生門店”、“門前五包”，面整改臨街商家30餘家，取締流動攤檔點8處，鋪種草皮200餘平方米，改變了部分街巷風天一身土、雨天兩腳泥的狀況。

五是以學習帶動“黨員義工活動”的開展。結合我社區的實際，制訂社區黨員志願者“黨員義工·花信關愛勸酒駕”活動。特針對化龍池清吧街開展禁止酒後駕車宣傳活動。社區街道在酒吧街做一個禁止酒後駕車宣傳欄；印1000份宣傳資料；社區黨員志願者按照分片包乾責任制每週三和週五晚上八點後到酒吧發放禁止酒後駕車、酒後駕車危險的宣傳資料，11點後到街口和人民路兩廂停車位和停車場勸司機不能酒後駕車。

三、因人而宜分類學，強化組織引導，不斷提高學習的針對性和實效性

隨着社區新經濟組織和社會羣體結構的不斷調整和變化，社區內的在職黨員、離退休黨員和下崗失業黨員所佔比重日益加大。如何以學習爲紐帶將他們組織起來，用理論武裝起來，使之緊緊團結在社區黨組織周圍，進而爲街區經濟社會發展獻計出力，是我們黨支部一項重要的工作職責。

一是圍繞發揮作用，在在職黨員中開展社區建設理論的學習實踐。針對轄區在職黨員經常遊離於社區黨組織活動之外的情況，我們依託社區“老街巷自修學堂”開展黨課學習、知識講座、就業培訓等活動，並主動上門服務，由黨員根據自身需求選擇參加。每季度，我們還定期透過公告欄、上門走訪等形式，主動邀請在職黨員參與社區議事會、居民代表會等系列活動，使在職黨員在八小時以外也能感受到黨組織的溫暖。透過活動聯搞、黨員共學、組織互促，社區黨組織的凝聚力明顯增強，轄區內80%以上的在職黨員參與其中。

二是圍繞永葆先進，在離退休黨員中開展黨的路線方針政策的學習引導。我們根據這類黨員的文化水平和精神需求，開辦了時事政治、黨史、科普、健康、法律等十大系列講座。針對有些離退休黨員不理解改革開放中存在的一些問題併產生的模糊認識，針對當前城市改造給老百姓帶來的諸多不便，我們開設了城市改造規劃講座；爲了保護老年人的合法權益，我們開設了《老年人權益保障法》等法律知識講座。

三是圍繞提高技能，在下崗失業黨員中開展實用技術的學習培訓。這類黨員在企業轉制、經濟轉軌、社會轉型過程中，因種種原因成爲下崗失業人員，生活暫時陷入困境。針對這種情況，我們邀請有一技之長的專業技術人員，爲他們舉辦美容美髮、月嫂培訓、創業培訓、手工編藝、攝影和家庭理財等各類專業技能培訓班，提高他們的就業能力，拓寬他們的就業領域，變“外力輸血”爲“自我造血”。透過學習培訓，有10餘名下崗失業的黨員重新走上了新的工作崗位。

四、完善制度經常學，強化機制建設，形成建設學習型黨組織的長效機制

一是重視建章立制，加強督促檢查。街道和社區黨委均建立了創建活動推進方案。由街道創建學習型黨組織領導小組牽頭，定期對社區、個人的學習計劃、學習記錄、學習筆記、工作調研、學習體會等情況進行檢查、督促和通報，並形成制度，努力使黨員、幹部的學習形成長效機制。

二是豐富制度內容，固化學習機制。在制定學習計劃、確定學習內容、列出必讀書目、明確具體要求、保證學習時間，提高學習質量的基礎上，重點固化好“三個層面”的學習機制。固化社區黨支部的學習機制；以創建“學習型黨支部”爲目標，固化基層黨支部的學習機制；以創建“學習型黨*組”爲目標，固化基層黨*組的學習機制。

三是強化學習管理，及時總結表彰。在加強對創建學習型黨組織活動檢查的基礎上，做到“二個及時”。即：及時進行活動階段總結，積累經驗，糾正不足，積極規劃部署下一步創建活動；及時完善激勵評價體系建設。將學習納入幹部的日常考覈中，作爲選用幹部的一項重要條件。

學習型組織建設的心得體會3

上半年，黨支部緊緊圍繞黨的'十八大、十八屆三、四次全會精神、重要講話精神，以及我局推進學習型黨組織建設的工作的要求，局黨支部高度重視，精心組織，積極引導黨員幹部以深入學習爲基礎，以解決問題爲重點，以推動創新爲目的，充分發揮黨員幹部在自我組織、自我學習、自我教育、自我提高等方面的主體作用。

一、激發學習力，認真開展活動。

在開展學習型黨組織建設活動中，使全體黨員明確學習型黨組織建設按照“科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神”的總要求，把黨建理論與學習型組織建設理念結合起來，在黨組織內和黨員中營造終身學習的組織環境，是提高學習能力、促進自我發展的需要，是提升工作水平，增強黨組織戰鬥力的需要。爲確保學習型黨組織建設活動正常進行和有效開展，我站制定了2015年學習型黨組織建設計劃，爲貫徹實施學習型黨組織建設。進一步明確推進學習型黨組織建設的目標任務、基本原則、主要內容和步驟方法。成立了黨支部書記爲組長，站長爲副組長，各班組長爲成員的建設學習型黨組織工作領導小組，建立了支部統一領導，宣傳辦公室牽頭協調，支部委員分工負責的領導體制和工作機制。並召開了動員大會，全面動員、整體部署、明確任務、提出要求，爲我局推進學習型黨組織建設提供有力的組織保障。

1。在學習型黨組織建設中，支部領導班子以身作則，走在前列。20xx年上半年，共組織集中學習6次，內容包括上級重要檔案、會議精神、黨員幹部廉潔從政的若干準則和黨的羣衆路線教育、開展“三嚴”“三實”學習討論和形勢教育等。

2。推行黨員幹部全員培訓政策，支部領導班子成員帶頭學習，極大地調動了全站黨員幹部的學習積極性。支部委員與各班組積極聯動，相應成立了推進學習型黨組織建設的協調機構，既加強了黨的學習，又不耽誤正常工作，形成了全站黨員共同參與、共同推進、共同學習的良好風氣，推動了我站學習型黨組織建設工作，形成了特點鮮明、分工明確、責任清晰的良好局面。各班組結合自身職能和特點，採取黨員責任區和班組月考月評會，打造互動、共享、開放的平臺着力提高黨員思想認識、增強工作能力、完善知識結構、提升精神境界。站黨員認真參加學習活動，學習理念先進、學習方法科學，善於結合自身思想和工作實際豐富學習內容和形式，針對性實效性強，做到了學習工作兩不誤。支部結合各自實際、緊密聯繫實際推進，開展了學習日、宣講課等等，爲推進學習型黨組織建設搭建了實效平臺。推動了工作學習化、學習工作化，紮實推進學習型黨組織建設。

二、提高創新力，健全機制制度。

1。建立健全學習制度。建立健全黨內各項學習制度，完善領導幹部帶頭學習制度，健全“三會一課”、民主生活會、黨員領導幹部聯繫責任制度。建立黨員個人自學制度，鼓勵黨員認真制訂個人學習計劃，積極開展自學活動，在黨員隊伍中形成良好的學習風氣。

2。建立了黨員學習檔案管理制度。對每位黨員建立學習檔案，把黨員的學習培訓情況、學習成績記入檔案，黨員幹部綜合評價體系和班子建設目標管理體系，作爲學習型黨組織和學習型黨員考覈評級的重要依據。

3。建立了內容充實的黨員學習載體。學習型黨組織建設必須要透過充實的內容、實在的活動載體，提高黨員幹部學習的主動性和自覺性，確保學習不浮於表面，不走過場，不搞形勢，營造了黨組織示範引領和全體黨員勤於學習、勇於創新的良好氛圍，確立了“全員學習、終身學習”學習的理念。一是廣泛學習政治理論和黨的路線方針政策，尤其是認真學習開展“三嚴”“三實”學習討論，深化了對黨情、世情的認識，增強了學習的使命感和緊迫性。二是改進了學習方式，完善了載體建設。堅持“三會一課”、民主生活會、黨員報告會等學習方式。三是選樹典型，強化示範效應，注重培植和宣傳在學習型黨組織建設活動中涌現出的優秀共產黨員，發揮先進典型在學習型黨組織建設中的表率和幅射作用，不斷激發和調動廣大黨員主動學習、自加壓力、爭創一流的積極性，促進我校學習型黨組織的建設。

4。建立健全考覈激勵機制。引導廣大黨員幹部積極主動地學習，做到有計劃、有實施、有總結，促使學習活動“有學習制度、有學習陣地、有學習記錄、有學習體會、有學習效果”等“五有”學習保障措施得到落實。

三、增強創新力，推動組織領導。

1。加強組織領導，積極探索，大膽實踐，不斷完善學習型黨組織建設新機制。站黨支部在學習型黨組織建設活動中注重從建立和完善機制入手，着力探索“學習人員全覆蓋、學習時間經常化、學習制度長遠化”的學習型黨組織建設工作新機制，不斷推進學習型黨組織建設。

2。局領導幹部以身作則帶頭學習，全員參與學習的機制，學習人員全覆蓋。利用講堂、講座、黨課等平臺和載體深入廣泛學習，凝聚了我站黨員學習的共識，拓展了探索學習途徑的思路，突出了黨員領導幹部這一重點，調動了廣大黨員、幹部和羣衆參與學習的積極性，爲我局學習型黨組織建設提供了重要保障。

上半年，透過開展學習型黨組織建設活動，全局黨員和幹部職工進一步提高了思想認識，增強了責任心、事業心、進取心，提高黨員幹部思想政治素養。透過學習，進一步提高全體黨員幹部的思想理論素養，不斷增強戰略思維能力和辯證思維能力，確保黨員同志在紛繁複雜的環境中牢牢把握正確前進方向。

四、存在問題

從目前情況來看，在推進學習型黨組織建設過程中，主要存在以下幾方面問題：一是學習氛圍還不夠濃厚，一些黨員幹部缺乏學習的主動性和自覺性，除參加組織安排的學習活動外，自主學習較少；二是學習內容和方式不全面。

五、下步打算

進一步提高思想認識。首先要加強對新時期新形勢下黨建工作的認識，加強對開展學習型黨組織建設活動的重要性的認識。其次是要轉變學習觀念，摒棄錯誤學風，樹立全員學習、終身學習的學習理念。

20XX年6月

學習型組織建設的心得體會4

江北區機關事務管理局黨支部有在職黨員13人，今年以來，按照區委的要求和區直屬機關工委的部署，認真貫徹《關於大力推進學習型黨組織建設的實施意見》等檔案要求，紮實開展學習型黨組織建設工作，現將有關情況總結如下：

一、主要做法和特點

區機關事務管理局緊緊圍繞“優質服務樹形象，科學管理創業績”的創建工作主題，提出要以學習促黨建、促發展，以學習型黨組織建設引領機關事務改革創新的新要求，透過鞏固創建機制、加強學習引導、創新學習載體，使學習型黨組織建設紮實推進，取得了較好的成效。

（一）鞏固完善創建工作機制

局黨組充分認識創建學習型黨組織的重要意義，高度重視創建工作，把創建學習型黨組織作爲拓展黨建內容的一項重要工作納入議事日程。成立了創建學習型黨組織領導小組，形成了主要領導親自抓，分管領導具體抓，各科室密切配合的工作格局，明確提出工作主題、要求和重點，進一步激發職工參與熱情與學習積極性。

（二）抓好學習宣傳引導

爲進一步加強學習宣傳引導，我們在學習活動中不再簡單的開會、讀報、寫心得，而是更加註重領導垂範、教育引導、互動交流、充實載體和創建實效，確保創建工作學有方式、學有制度、學有載體、學有投入，着重以“四項工作機制”作爲保障。一是定期學習機制。每月做到了“三個一”學習，即學習一次理論政策，學習一項業務知識，讀一本好書，領導帶頭組織學習、撰寫心得、案例、帶頭上黨課、作報告、學習交流，掀起“頭腦風暴”學習熱潮。二是培養人才機制。建立了理論宣傳員隊伍，開展了理論與業務的系列知識講座，按照“缺什麼補什麼”的要求，分批次從公文寫作、公務接待、行政中心執行管理等方面進行分類指導，有計劃有針對性地組織幹部開展履行崗位職責所必備的業務技能培訓，組織全區各部門相關幹部開展“勞動之星”駕駛員服務技能大賽、交通法規、公共機構節能培訓，培訓人次達到700餘人次。三是創新激勵機制。將在機關後勤服務工作中徵集到的“金點子”和實施的新舉措納入全局工作的重要內容，營造了局領導班子高度重視、黨政工團精心組織、各科室認真實施、幹部職工踊躍參加的良好格局。四是工作推動機制。將學習型黨組織建設和創先爭優、學習型創新型機關結合，讓黨員幹部互相交流學習，增強學習的積極性和主動性，相互促進提高，如針對性的開展了“讀點經典”、“嘉陵江”等刊物的討論學習。

（三）創新學習載體

在抓好學習宣傳引導的同時，我們還進一步創新學習載體，不斷提高黨員幹部學習、工作質量。一是認真開展了“五好黨組織”、“五帶頭”優秀共產黨員、“文明單位”、“青年文明號”等創建工作，在全局範圍內開展了“亮明身份，爭創一流”、“八比八看”、“一到兩訪三個一”、節能宣傳週等系列活動，統一製作了“崗位標示牌”、“爭先創優”與“爭創最佳文明單位”流動紅旗欄、“爭先創優專題宣傳欄”，將幹部姓名、職務、服務承諾公佈於衆，接受羣衆監督，在全局職工中形成“比、學、趕、超”良好氛圍；二是在區行政服務中心社會服務單位聯合黨支部中開展“促企業發展，爲企業添輝”主題活動，搭建了創先爭優、發展特色的平臺。三是把落實“三項制度”、開展“三項活動”（“三進三同”、“接窮親”、“大下訪”）與學習型黨組織建設結合起來。全局20多名幹部職工在局領導帶領下，分三批來到五寶鎮下灣村，與農戶同吃、同住、同勞動，開展調查研究，瞭解民情，宣傳政策，解決困難，歷練作風。

二、存在的不足

我們在推進學習型黨組織建設工作中，雖然取得了一定的成績。但我們也清醒地認識到，當前存在的一些問題。一是雖制定有學習計劃，但學習內容還不夠全面、系統，存在一定程度鬆懈現象。二是學習僅在表面，在理論聯繫實際上還不夠深入。

三、20xx年度工作打算

總體要求：以貫徹黨的十七屆五中全會精神，鞏固創先爭優活動成果，切實發揮黨員先鋒模範作用爲基石，進一步明確目標任務，不斷加強政治、專業、技能理論學習，加強領導班子、黨員、職工隊伍建設，構建學習文化，推動機關事務管理又好又快發展。要求深入開展“素質工程”建設，掌握崗位技能；開展“制度建設”，完善學習制度，培訓制度，調研製度；廣泛開展“五個一”活動，（開展一項主題活動、制定一份讀書計劃、推薦一批書目、確定一批調研課題、組織一次交流會），廣泛學習先進模範劉玉美同志，不斷提升工作水平和能力。

學習型組織建設的心得體會5

20XX年,在縣教育局的正確領導下,龍鳳小學積極倡導“人人學習、終身學習”和“學習工作化、工作學習化”的理念,爲實現“創新求發展,再造新龍小”的願景,紮實開展了學習型學校建設工作,有效促進了管理水平、教師素質、教育質量的提高.現將20XX年學習型學校建設工作總結如下:

一、加強組織領導,制訂實施方案.

透過學習上級有關檔案,領會精神,學校班子成員達成共識,認識到了學習的重要性,成立了由校長任組長、教導主任爲副組長、科研室主任和學科教研組長爲成員的學習型學校建設工作小組,制訂了創建學習型學校工作實施方案.

龍鳳小學創建學習型學校工作實施方案明確了學習的目標和要求,指出教師既是教育者,也是學習者研究者和創造者,必須具有主體意識、科研意識和創新意識.同時,實施方案提出了“四個一”的要求,即一天至少學習一次,一月寫一次學習反思,一期寫一次讀書筆記,一年一次總結評比.

學校對以上“四個一”要求定時佈置檢查、認真落實,並對教師的學習形式和內容提出了要求:採取自主學習和集體學習的方式,要樹立學習意識,處處留心皆學問.

二、調動學習積極性,創造學習條件.

爲了調動教師自主學習的積極性,學校透過學習各種檔案精神,集中觀看《師德啓思錄》錄像,讓教師知道學習的重要性；透過學習新課程改革,讓教師意識到知識需要不斷更新的必要性；透過各種活動的組織和量化考覈,讓教師知道學習的緊迫感和其中的樂趣.促使教師變“要我學”爲“我需學,我要學”.

爲了促進教師學習,學校圖書閱覽室向全體教師開放,幾十種教學用書和教學雜誌供老師借閱.同時,爲了讓教師增長見識,開闊眼界,學校不放過任何一個外出學習的機會,保證足夠的經費,安排合理的時間,提供良好的環境.

三、透過教育教學活動,促進共同學習.

1、結合師德教育,促進教師發展.

20XX年,學校結合行風建設,利用每週教師政治學習會,組織教師學習了時事政治、教育法律法規、職業道德規範.20XX年春季、秋季開學前,每位教師結合自己的教育教學經歷分別寫了一篇“頌師德、鑄師魂、講奉獻”的個人師德總結、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得.

透過師德培訓,學校增強了教師的事業心和責任感,營造了教書育人、愛崗敬業的工作氛圍,倡導了教師主動學習求發展、同伴互助同發展.

2、注重理論學習,提高業務水平.

20XX年,學校發揮行政領導、骨幹教師的引領作用,每月至少安排縣級骨幹教師進行1次專題講座.

學校經常性地組織教師上網學習,觀看學術報告和優質課堂實錄,悟教育真經.

3、提高課堂教學能力,促進專業發展.

學校把提高教師課堂教學能力、促進教師專業發展,作爲教師培訓的重中之重,每期組織1次人人蔘與的全校性的聽、評課活動.

爲了提高教師的課堂教學水準,學校經常性地安排骨幹教師上示範課,使聽課教師逐漸懂得什麼樣的課堂才真正精彩.

每逢縣教育局組織課堂教學競賽活動,學校總是採用集體備課方式,利用集體的力量準備參賽的課堂,1人外出上課,組內學科教研組成員參與備課過程,在參與中奉獻,更在參與中收穫.這時,誰出去上課和獲獎,已變得不再重要,重要的是大家參與了課堂創優的實踐活動.

4、人文關懷和制度管理相結合,創造學習環境.

學校明確要求,要做一個愛讀書的教師,一個愛思考、一個勤動筆的教師.爲了方便教師學習,學校在教師主動訂閱教學雜誌、購買教育理論書籍的同時,爲教師訂閱了《小學語文教師》《小學數學教師》《少先隊活動》等教育教學雜誌,供老師們學習.同時,學校要求每位教師按《龍鳳小學教師培訓制度》辦事,達到書籍文章閱讀和業務學習筆記的定量指標,並作爲月查內容,結果與績效考覈、年度考覈掛鉤.

學校要求各學科教研組在開展常規性的教研活動時,建立“問題庫”和“點子庫”,使教師做教育教學的有心人,養成觀察和思考的習慣.

5、重視繼續教育工作,注重青年教師培養.

學校鼓勵教師利用業餘時間自學、自修,提高自身素質.目前,學校26名專任教師中,21名教師取得高學歷.

20XX年,學校繼續加強了教師基本功訓練,力求兩個普及:青年教師製作課件要普及,中老年教師上網查閱資料要普及.

透過說課、講課、評課等活動,教師間進行了很好的溝通交流,達到了共同學習、團體學習的目的.特別是在公開課活動中,涌現了一批好學上進的年輕教師,他們代表學校參加了區（點）、縣組織的各項教學活動.

6、加強家校聯繫,打造學習型學校.

每學期,學校都加大了同學生家長之間的聯繫.學校透過印發“告家長書”、“致家長的一封信”,透過召開家長會、舉行“家長開放日”活動,向家長講解有關教育孩子的知識,讓家長走進學校瞭解教師的工作,瞭解孩子的學習,關注教育,和孩子共同學習、共同進步,爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍.

四、以教科研爲載體,提高學習實效.

1、搭建教育科研平臺,讓教師在教育科研中成長.

爲了促進師生髮展,凸現學校辦學特色,提升學校辦學品位,學校開展了兩個課題的研究,即縣級“十一五”課題《小學生良好書寫習慣的教養》（將於20XX年底結題）、校級課題《讓習慣教育成爲實施素質教育的助推器》.在課題研究中,學校響亮提出,“課題人人出力,成果人人共享”,並逐步形成“教育科研日常化,日常工作科研化”的學校工作格局.20XX年,學校教師在教育科研上人人都長了能力,也都嚐到了甜頭.

2、制訂優惠政策,爲教師的發展搭建平臺.

在教師培訓方面,學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念.爲了使這一理念落實,學校想了許多辦法,如鼓勵青年教師冒尖,爲骨幹教師的成長大開綠燈.每次市、縣舉辦各種培訓活動,不管學校經費多困難,總要安排教師走出去學習與提高,真正做到了有訓必參（培訓是老師最好的福利）.培訓回來的教師先向學校領導、學科教研組彙報學習收穫,然後方可報銷旅差費.再如,若教師上交教學研究文章,學校都要安排骨幹教師進行指導、修改和推薦.爲了鼓勵教師出成果,學校制訂了“關於教師參加各級競賽、撰寫論文獲獎的獎勵辦法》,每期按時按級別爲教師兌現獎勵.因爲教師享受了成功的快樂,得到了培訓的實惠,嚐到了培訓的甜頭,主動學習與發展的慾望越來越強烈.

五、創建學習型學校,促進了學校和師生髮展.

學校作爲大邑縣一所邊遠的農村單設小學,透過創建“學習型學校”工作,教師繼續教育工作受到縣教育局表彰,20XX年10月被縣教育局評爲“2003-20XX年新課程改革實驗先進集體”.2008年9月至今,教師撰寫的教育教學經驗論文有50多篇獲全國、市、縣等級獎,有2篇在市級教育刊物上發表.

學校紮實有效的校本培訓工作,爲教師提供了學習、培訓、交流、研討等鍛鍊機會,使教師在實踐中學會了反思、學會了合作、學會了學習,打造了一支工作奮發上進、敢於爭先、追求精品的教師隊伍,先後涌現出了苟麗、陳江麗、方紅梅、龔秀珍、李慧、彭霞、杜忠芳等一批在本地較有影響的教師.有的調入縣城“視窗”學校,成爲教育教學、校本研修的領頭羊；有的擔任了學校大隊輔導員、學科教研組長.

現在,在龍鳳小學,學習已經成爲一種風尚、一種需求.透過學習,教師中愛崗敬業的多了,熱愛學生的多了,刻苦鑽研的多了,善於反思的多了.在師生中,學習已形成了一種氛圍,這種濃郁的氣息在龍鳳小學的校園裏瀰漫.但我們也清醒的認識到,要想腳踏實地,形成一種顯現的文化效應,還有一段很長的路要走.我們堅信,透過全體師生的不懈努力,我們一定會在創建“學習型學校”的道路上走得更堅實.

20XX年12月