九年級化學的研修心得體會（精選5篇）

當我們經過反思，有了新的啓發時，心得體會是很好的記錄方式，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編爲大家收集的九年級化學的研修心得體會（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級化學的研修心得體會1

一、新教材的變化：

舊的化學教學大綱將舊教材設定爲基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學基本計算、化學實驗四大板塊，這四大內容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學行爲被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學活動都是爲了應付考試，學生雖然學得乏味，但教師還是滿足於對它的運用自如，就這樣，年復一年地機械地重複着這樣的教學，使得原本精彩的化學世界變得枯燥無味。

而人教版新教材則體現了新課程理念下的化學課程標準規定的：“科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧祕、物質的化學變化、化學與社會發展”五個一級主題。新教材重視以學生的發展爲本，精選對學生終身學習和未來發展有用的知識和技能，改變過去以知識爲中心，過於強調知識體系的做法，改成現在以學生的發展爲中心，以問題爲中心，儘可能有利於讓學生在學習過程中獲取學習方法和學習能力，體現“學會學習”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學生實踐活動和探究活動的內容，積極培養學生的創新精神和實踐能力，在內容體系，活動方式，組織方式和考覈評價等方面留給教師較大的創造空間，還化學以本來面目。它做到讓教師不是帶着知識走向學生，而是帶着學生走向知識，它做到了讓每一個學生以輕鬆愉快的心情去感受化學，更注重從學生已有的經驗出發，去聯繫生活、生產和自然現象，力求做到“讓學生學有趣、有用的化學，讓學生能學得來、能學得好，幫助學生提高科學素養，適應現代社會的要”，真正做到以學生爲主體。且新教材在內容的設定上，在培養學生的技能上、在化學與其它學科的聯繫上都較舊教材有所改進，有利於學生更好的學習化學這門學科。

1、從書本走向生活

教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。可以看出，傳統的教育把學生固定在“書本世界”裏，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能爲學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關係。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發展的聯繫。

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯繫密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入瞭如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵鏽蝕等解決實際問題的課題，使學生透過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關係，從而建立起正確的化學學習價值觀。

教材注重從學生生活經驗出發。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始於對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源於生活，又用於解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻並不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。

當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習並不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。

化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。

2、從以教師爲主走向以學生爲主

傳統的教學活動，認爲只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀願望出發，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎麼學，你就得怎麼學”，教師牽着學生走，學生圍着教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利於學生的潛能開發和身心發展。

初中化學新教材改變了以教師爲主的教學傾向，按照學生的心理髮展規律建立起了有利於學生自主探究和創新的教材模式，體現學生身心發展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播爲互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的製取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解爲主的傳統，使從教師帶着知識走向學生轉變到教師帶着學生走向知識，從教師帶着問題提問學生轉變到讓學生髮現問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。

有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是爲了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至於如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用。“師者，傳道授業解惑也”，教師在教學活動中有着不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認爲學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生髮展出發的教學設計與組織的難度更大了，啓發式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師的培養、誘導和訓練。教師的主導性發揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關係，也是因果的關係。

3、從注重知識走向注重活動

中共中央國務院在《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中，明確提出：“要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集、處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

隨着知識總量的迅猛擴張，知識更新速度加快，一個人在課堂內所學的知識僅佔一生中所需知識的一小部分，大部分知識都要在生活、工作中不斷學習和獲取，教育不再僅限於傳授知識，更重要的是教給學生學習知識、獲取知識的能力。

長期以來，由於實驗教學理念和實驗條件等因素的限制，書本中的實驗主要以教師演示爲主，學生實驗則多是重複一些演示實驗的內容，不利於培養學生的動手實驗能力。我們知道，能力的培養是與活動密切相關的。在化學學科中，實驗是主要的活動手段，透過學生親自動手進行實驗，不僅可以培養學生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關知識的認識和理解。

二、新教材特色：

1、具有鮮明的時代特徵，體現STS的思想。科學技術的社會化和社會的科學技術化是21世紀社會生活的一個重要特點。因此，現代公民不僅應當具有科學知識、科學方法、科學精神和科學態度，還應當認識科學、技術和社會的相互關係——既要了解科學、技術對社會發展的積極作用，又要了解科學、技術的發展對社會的負面影響，以及科學、技術、社會三者是如何相互促進和發展的。

2、重視化學實驗在學生學習過程中的重要性。我們都深知化學是一門以實驗爲基礎的自然科學，新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多(演示實驗、分組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等)，特別是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑑別等多個驗證實驗變成探究實驗，演示實驗變成學生實驗。重視學生動手做、動感覺器官觀察，動筆作筆記、動腦設計，有序的培養學生的實驗能力和素質，按先給範例引導學生，再要求學生設計實驗，符合學生的認知歷程;重實驗過程與觀察方法的培養，避免了舊教材實驗現象以結論給出只要求學生記、背的弊端;重視探究，新教材專門設定了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個十分重要的地位，還有調查與研究、討論等欄目設定，將學生置於探究的氛圍之中大有裨益。

3、重視培養學生的思考能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度較多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對概念不作太深刻的解讀，但設定了討論欄目，讓學生有許多想象、拓展、思考的空間，培養學生分析思維的能力。同時在一些探究性的活動與習題中，增加了一些遷衍性的問題，激發學生的思考慾望，“打破砂鍋問到底”，深化了對問題的認識。

4、重視對師生的人文關懷。圖文並茂的排版更趨合理，便於師生使用和學習，也讓學生體會到美的感覺，文筆敘述更爲流暢，科學性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動有趣，習題作業份量有所增強，針對性練習明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學知識，不用過多再去搜集資料、編寫習題，減輕了師生的課餘過重的負擔，同時與社會、生活聯繫更加緊密。從欄目的設定上，設定了“討論、學完本課題你應該知道、資料等”十幾個欄目，體現不說話老師的關懷，從內容上，把初中學生不易做，有危險，有污染等方面的實驗進行了弱化，如氫氣的有關實驗，一氧化碳還原氧化銅的實驗等，做到了先關注“個人”然後再上升到社會、民族、國家，體現了對人的尊重和對自然的保護。

5、重視學生的主動參與。新教材避免了舊教材以知識爲中心、以學科系統爲中心、重知識結論的弊端，很好地體現了新課標培養學生科學素養，在培養學生獲得知識與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導學生自主發現知識、獨立掌握相關技能，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個點拔的作用，學生透過教師設定的合作學習或自選方式達到目的，在情感態度與價值觀這一目標上，我們的教師多數都叫學生談其體會，可見在新課標的每一層要求上，學生參與的成分都相當高。

6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設計，充分考慮到不同學生個性特長髮展的需要。教材中編有資料、調查與研究、家庭小實驗等欄目，並編入了供選學的拓展性課題等，以利於不同水平、不同學制的學生根據各自的興趣、特長和教學可能自主選用。

新課程、新理念，初中化學新教材讓每一個學生都以輕鬆愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，給每一個學生提供平等學習的機會，使他們都具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，讓每一個學生在主動學習、積極探究過程中養成科學態度，獲得科學品質，形成終身學習的意識和能力。

九年級化學的研修心得體會2

今年暑假，我省進行了初中化學遠程培訓。在這炎熱的夏天，老師們懷着滿腔的熱情積極的投入到了培訓中，每一天，我們認真上網學習。每天都有收穫，一天一個進步，過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作爲一名化學一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿懷。

在這次學習中我們以積極的心態面對，不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。並要求自己在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學，再從化學回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學溶解於實際生產生活中，再結晶出來。

這幾天的培訓，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的.教學理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對學生。這次遠程培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，透過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收穫，有所提高。透過這次培訓，我們受益頗多，但我們會更加不斷加強自身的學習和修養，及時更新自身的教育教學理念，提高自己的教學業務水平。作爲一名化學教師，學習是我們終身的課題;我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平，以適應未來社會發展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度!

九年級化學的研修心得體會3

從08年下期開始，我有幸參加市級第一期化學骨幹教師培訓，首先感謝各級領導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，併到xx中學，xx中學、xx實驗學校等現場觀摩優質課。透過培訓、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺每天都是充實的，因爲每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作爲一名教師，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經過近三的學習、研修，作爲處在自貢市最邊遠的農村學校的我，已有不小的收穫。

一、透過培訓和學習，拓寬了我的知識視野。

在以前的化學教學中，我並沒有認真領會新課改的意義和真正的，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。透過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“爲了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養爲宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。並且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究爲主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啓迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面，透過三年來的培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發生的變化。必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求發展。

新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨幹教師的培養是教師成長的重要途徑。

三、我學會了反思。

教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學反思，成了我的“必修課”。

總之，透過培訓對我來說有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，透過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。透過培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在教學中發揮自己應有的作用，爲農村基礎教育做貢獻!

九年級化學的研修心得體會4

應用現代遠程教育手段開展教師培訓是教師教育的一種創新，它以資訊化帶動教師培訓的現代化，集中優質課程資源，極大地豐富了教師培訓的內容。以前我們沒有機會外出學習，如今在學校就能聽到專家講座，看到名師上課，這種培訓爲我們提供了專業學習的渠道，使我們受益匪淺。

透過培訓學習,使我知道這次有效學習內容包含通識和學科專業知識兩部分。其中通識包含教師專業解讀,教師職業道德解讀和高中生心理髮展和學習策略研究。專業標準以學生爲本,師德爲先,能力爲重,終身學習爲要求,從三個維度,十四個領域進行解讀,很好地詮釋了教師專業標準對教師成長的功能。教師職業道德從六個方面:"愛國守法,愛崗敬業,關愛學生,教書育人,爲人師表,終身學習"來要求教師。透過典型案例解讀師德的重要性,感染性。並鼓勵教師爲教育而獻身。高中生心理髮展和學習策略研究,透過六個專題講座,對教師從事教育教學有很大的幫助。學科專業知識包含化學實驗基礎,化學與資源開發利用的教學研究,特別是專業知識的講解，高考分析，體現基礎性和時代性的要求,指明瞭教學策略和學習策略,對課堂教學大有裨益。透過教授對高中化學解讀,指出不足和改進方法,他所說的很多方面值得借鑑。

總之,我透過這次培訓，受益非淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶着現代技術投身於教育事業的信念，使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心透過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成爲一名合格乃至優秀的教師，爲我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

九年級化學的研修心得體會5

沒有太多機會提前學習，只有兩天的研修時間，但是我學習的心情是迫切的。我沒有太多華麗的辭藻，也沒有太深奧的知識水平，但是我是以一顆真誠的心潛心學習。帶着滿臉的無知選擇了景德鎮市五中馬菊根名師成長工作室，我沒有什麼高深的教學水平，有的僅是鄉下教書的茫然，但從與各位前輩老師簡短交流談話間，發現自己透過這個平臺可以收穫不小。

一、教師在教育教學時心中要充滿愛心，尊重學生的人格，以愛心育人。

在茫然的進入工作室，茫然不知所措的情況下，各位有經驗的老師和工作室的老師手把手教會我步驟，讓我焦急的心放鬆不少，在教學中對待學生也要如此。教師要熱愛自己所從事的教育工作，更要熱愛學生。這種愛要像對待自己孩子那樣的愛無微不至，並全心全意的的爲學生着想，不圖任何回報和名利，不能有任何功利因素摻雜，必須是發自內心的，發自骨子裏的去關心他們的生活，關心他們的學習。教師不能盛氣凌人，特別是不能利用地位和權力污辱學生，教師和學生在人格上應該是平等的，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。要時刻記住，學生是發展中的人，要允許他們犯錯誤和改正錯誤，要給他們機會展現自己。

二、教師要用自己的人格魅力做學生的引導者和領路人

身教重於言教，榜樣的力量是無窮的，教師必須要有高尚的人格魅力。教師的人格魅力不僅是認認真真、踏踏實實做學問的態度，精益求精的設計教案、耐心細緻的輔導學生的奉獻精神，更要讓學生感受到積極向上、與人爲善的人生態度，笑對人生永不言敗的拼搏精神。這樣教師在日常行爲以身作則，言傳身教，就能讓學生親其師，信其道，這些就能起到此時無聲勝有聲，於無聲處聽驚雷的教育效果，從而幫助學生養成良好的學習習慣和行爲習慣，形成良好的健康的人格。

三、教師要樹立正確的教育教學理念，端正思想，建立正確的育人觀。

教師應該平等的公平的公正的對待每一位學生。無論什麼時候什麼事情都應一碗水端平，一把尺量正。教師要注重學生的養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育。教師對學生進行教育教學時，要敢於相信學生，敢於放手，要善於發現他們的優點和長處，多些“表揚”，少些批評;多些關心，少些歧視;多些微笑，少些冷漠，從而激發學生的上進心，使學生成爲勇於嘗試、不斷進取的好學生。對學生的進步和優點及時給予肯定和表揚，以賞識的態度提醒學生如何去做，如何做得更好。

四、教師做工作要持之以恆，有始有終。

世界上最怕認真二字。只要你用心的認真去做，節節、日日、週週、每個學期、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心，堅信必定會有豐碩的果實。教師切忌做教育教學工作時沒有耐心，粗暴簡單，做事情三分鐘的熱血，丟三落四，不能經常的與學生面對面的、精心的輔導，耐心細緻的教育，以情育人，以情感人。教學工作無論什麼事情，什麼時候，都要有佈置，有落實，有檢查，有評比，有通報，切忌半途而廢。

五、教師要做好反思。

多反思比多寫教案強得多，有句話很經典：寫一輩子教案不一定能讓老師成爲名師，但是堅持寫三年反思一定可以讓老師成爲名師。反思自己的言行舉止，反思自己教育教學工作中的得與失，反思自己成功的案例的.成功之處，反思自己的失誤的敗筆之處。在反思中成長，在反思中進步，在反思中成熟。

教學工作是千頭萬緒、千絲萬縷的，並非一朝一夕的事情。教師不能有畢其功於一役的思想，要腳踏實地，吃苦耐勞，一步一個腳印的堅持不懈地走下去，用愛心去澆灌學生，用耐心去說服學生，用信心去培育學生，用恆心去管理學生，從而從心靈深處去喚醒、感化和激發學生，真正讓學生學會做人，學會學習，學會生活。