事理說明文閱讀方法

相信大家對作文都再熟悉不過了吧，特別是作爲主要學習作文類別之一的說明文，說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，語言確切生動。如何寫說明文才能做到重點突出呢？以下是小編整理的事理說明文閱讀方法，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、歸納說明中心，要着眼：爲什麼是這樣的

說明文必須圍繞中心進行說明。說明文的中心就是說明對象的特徵。事理說明文是闡明抽象事理的，這種說明文主要說明事物的本質、事物的內部關係或事物之間內在聯繫等，其特徵常常隱藏於內，須從性質、原理、功用、成因等着手把握。即要透過現象揭示本質，反映事物內部的規律性，要使讀者不僅瞭解事物“是這樣的”，而且要明白“爲什麼是這樣的”。以課文爲例，要歸納出《花兒爲什麼這樣紅》一文的中心，就必須從成因的角度揭示花“紅”的原因。

歸納事理說明文的中心既要着眼從全文去整體感知內容，也要重視對重點語段的整體概括與理解，抓準揭示事理的中心句與關鍵句。

題例：閱讀《沙漠裏的奇怪現象》第四段，請辨別出造成沙漠中出現“魔鬼的海”現象的原因。下列解釋正確的一項是（）。

A.古代時候有魔鬼在作怪。

B.沙漠里根本就沒有光怪陸離的現象，這是古人的錯覺。

C.由於光線折光和反射的影響。

D.地面溫度比空氣溫度高許多。

這道題目考查的是理解與把握事理的能力。要準確提取資訊，首先要讀清題幹要求，然後根據要求在文章中對相關資訊進行提取、分析和歸納整合，在甄別資訊的“真”“僞”時，要排除那些屬於“現象”的資訊和“不科學”的資訊，在追問“爲什麼”的過程中，作出準確的判斷。這樣，我們很快就能抓住“這樣由於光線折光和反射的影響……”這句話，準確作出選C的正確判斷。

歸納事理說明文的中心，除了抓住文章中的中心句（通常出現在語段的開頭或結尾）外，讀懂文章、熟知文章內容也是關鍵。

二、分析說明順序，要理順：內在關係是怎樣的

說明文常用的說明順序有三種：時間順序、空間順序與邏輯順序。說明順序是根據說明對象的特徵和不同要求來選擇的。事理說明文主要介紹事物的性質、原理、功用、成因等，因此在通常情況下，主要運用邏輯順序（有時也與時間順序、空間順序相結合）。邏輯順序有很多，如：從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途、從假設到證明等等。時間順序主要表現爲事物的發展演變過程或事物的生產、工作過程。空間順序主要表現爲上→下、左→右、前→後、遠→近、內→外等。無論是哪種說明順序，我們都必須透過句與句、段與段的內在聯繫去把握。

題例：根據說明內容，寫出活版印刷的簡要工作流程。（《活板》）

這道題目意在弄清活字印刷術的工作順序。我們要透過對選文語句之間關係的'分析，抓住“其法”“欲印”“用訖”等關鍵詞語，理清其工作展開的過程：制字——製版——排版——印刷——拆版。

1.要分析中心句之間的關係。

一般來說，說明文的層次或段落中都有表明中心意思的中心句。閱讀時可以把這些語句勾畫出來，再概括其要點。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合併”的方法，再把全文劃分爲相對獨立的幾部分，先概括出每部分的大意，然後把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地看出全文的說明順序了。以課文《叫三聲夸克》爲例，如果抓住“物理學家在研究物質結構的時候，也遇到了一個類似的問題：最裏面是什麼？”“還有比質子和中子更小的結構嗎？”“J粒子是不是第四種夸克？”“難道就沒有一個自由金子嗎？”“物質的最小結構就是夸克嗎？盒子裏還有盒子嗎？”等把問題不斷引向深入的句子，聯繫起來思考，全文的邏輯順序就十分明晰了。

2.要重視標誌詞、句的提示功能。

說明文的三種順序各有不同的標誌詞，如表時間順序的時間詞、表空間順序的方位詞、表邏輯順序的內在關係詞等。抓住它們，判別文章的說明順序就比較容易了。如《花兒爲什麼這樣紅》第二至七段在介紹花紅的內部原因時就用了“首先”“還需要”“還有”這些表邏輯順序的標誌詞。

有些起過渡或總結作用的句子也能對文章的說明順序起到提示作用。

題例：“花兒爲什麼這樣紅，是大自然的傑作，更是人工培育的成果”可以說成“花兒爲什麼這樣紅，是人工培育的成果，更是大自然的傑作”嗎？（《花兒爲什麼這樣紅》）

這道題提示我們：課文解釋花紅的原因是按照從“自然選擇”到“人工選擇”的整體思路安排的，這是由古到今的縱向說明順序，而且“是……更是……”句式體現的是遞進的關係，因此不能調換。

三、指認說明方法，要突出：具體作用是什麼

判斷文章的說明方法比較容易，複習時抓住常見說明方法的定義去理解即可。講出說明方法的具體作用稍難，因此，複習的重點要放在這一部分。只要明白任何說明方法的運用都是爲了使說明對象的特徵更加清楚、讓說明的事理更加明瞭，再結合具體的說明內容，抓住語境中的重要資訊，講清其表達上的具體作用就不難了。

題例：閱讀《我們的知識是有限的》第二段，說說作者以“從前有一個人”對聲音的認識爲例，其具體作用是什麼？

各種說明方法都有其不同的作用。如：下定義能增強文章的科學性、嚴密性，簡明扼要地說明事物的特徵；舉例子能把事理說明得明白、易懂；分類別可以使文章內容條理清晰明白；列數字能準確、嚴密地說明事物或事理；作比較能使被說明對象特徵更加突出；打比方能化抽象爲具體，增強說明文的生動性和形象性；摹狀貌的主要作用是使說明生動形象等等。

那麼是不是所有的表達作用都可以套用這些話呢？顯然不行。因爲任何說明方法都是針對具體的說明內容而言的，完全套用這些話，就失去了針對性。做這道題時首先應找出例子，然後在語境中篩選出它說明了哪些具體特徵或事理。抓住這個資訊後，說明方法的作用就明確了。原來，作者把千百年的認識史濃縮爲一個人的故事，是爲了說明知識越多越感到自己的無知，從而把事理介紹得通俗而生動，富有趣味。

課本中這樣的例子很多。如：“原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當於一個原子的直徑。”這裏運用列數字、作比較的說明方法，精確地說明原子核十分微小。

四、賞析語言特色，要思考：準確、嚴密在哪裏

準確、嚴密、科學、簡明是說明文語言的基本特點。把話說得恰如其分、符合客觀實際是對說明文語言的基本要求。這往往體現在文中一些表時間、表數量、表程度、表範圍的詞上，還表現在一些插入語或關聯詞上。因此，分析、體會這些詞語是如何準確地說明事物的形態、性質、成因和功能等，將有助於讀者對被說明事物的感知和理解。

1.要體會精確、肯定的語言。

題例（1）：“昆蟲參與自然選擇，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色”中的“參與”能換成“主導”嗎？爲什麼？（《花兒爲什麼這樣紅》）

這道題目就要求從“參與”“主導”的表意程度上去體會說明文語言的準確性。在自然選擇的過程中，造成各種不同植物和花色的原因有很多種，昆蟲所起到的作用並不是決定性的，“參與”一詞科學地說明了昆蟲在這個過程中所起到的應有的作用，如果用“主導”就與客觀實際不符了。“參與”體現了語言的準確性、嚴密性。

題例（2）：說明文語言要求準確、嚴密，請體會下列句子中加點詞語的表達作用。

A.自古以來都認爲原子是不可再分的了。（《叫三聲夸克》）

B.人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（《花兒爲什麼這樣紅》）

體會語言的表達作用，同樣要放在具體的語境中去進行，要突出針對性。“都”，強調自古以來人們的共同認識，說明“原子是不可再分割的”這一認識根深蒂固。“僅”，說明人工選擇的歷史雖然短暫，但卻大大加速了花形、花色的變化過程，突出了人工選擇的優越性。

2.要特別注意那些看似模糊、不確定的詞語。

這些詞語也是語言運用準確、嚴密的體現。課本中這樣的例子很多。

題例：下列句子中加點的詞語可以刪去嗎？爲什麼？

A.基於長期的經驗，我似乎發現，人們在認識事物時處於這種境地：知識越淺薄的人，愈想誇誇其談；相反，學識豐富倒使人在判斷某些新事物時，變得非常優柔寡斷。（《我們的知識是有限的》）

B.沙漠在此處已緊逼黃河岸邊，沙高約一百米，沙坡面南坐北，中呈凹行……（《沙漠裏的奇怪現象》）

“似乎”和“約”都不可以刪除，因爲它體現了說明文語言的準確性。“似乎”表明“我”的發現是無意識地形成的，從朦朧的感覺而逐步清晰，刪去後就沒了這層意思。“約一百米”表明這是目測、猜想的結果，作者並沒有經過嚴密的測量，“約”體現了語言的準確與嚴密。

五、關注表達方式，要牢記：服務的宗旨什麼

一般來說，說明文中的記敘、描寫、議論都是服務於說明的。記敘，能使事理過程具體清楚；描寫，能使事物形象、生動；議論，能揭示說明對象的本質特徵。複習時，要牢記表達方式的運用目的，關注不同表達方式在文中的特定作用。

題例：閱讀“這時他以爲自己無所不曉了……但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法”選段內容，說說作者爲什麼要細緻記述他尋蟬的發聲原理的過程？（《我們的知識是有限的》）

由於《我們的知識是有限的》是一篇事理說明文，我們在思考記敘的作用時，就應該從這種表達方式對說明事理的作用這個角度去探尋原因。這樣，我們就不難明瞭：細緻記述是爲了表現他的探索精神，突出“科學無止境，而我們的知識是有限的”這一事理。

拓展

事理說明文的講解

事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內部的規律，如《敬畏自然》。同程序說明文一樣，寫作事理說明文也需要遵遁三個原則；

①瞭解事理。可以透過親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，纔可能向別人介紹；

②安排寫作順序。事理說明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進等關係），也就是事物的內在聯繫和認識事物的規律。邏輯順序不但要運用在段落關係上，句子之間也要按照這種順序來寫；

③選用合適的使用方法。

根據說明語言的不同特色，把說明文分爲平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品文或知識小品文）。

特點

說明文雖是以說明爲主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務；而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切瞭解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。爲了要把事物說明白，就必須把握事物的特徵，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什麼”，還要說明“爲什麼”。應用性說明文一般只要求說明事物的特徵，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬於後者，它以趙州橋和盧溝橋爲例說明中國石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”的特徵。《大自然的語言》屬於前者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

爲了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列數字、下定義、作詮釋、引用說明、打比方、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用某一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。編輯本段說明的順序

總體

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。