《你能做最好的班主任》讀書筆記

《你能做最好的班主任》讀書筆記1

最近我認真拜讀了陳宇老師寫的《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，爲陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，爲什麼不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收穫的。

陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經歷的八個轉變——由經驗型向科學性轉變；由技巧型向智慧型轉變；由專制型向民主性轉變；由單向型向雙向互動型轉變；由封閉性向開放型轉變；由老黃牛型向成功人士轉變；由嚴師型向良師益友型轉變；由專業化向個性化轉變。

陳老師還說：把“三座山”變爲“三座靠山”，說的是班主任要處理好與學校領導、家長與科任老師的關係。其實，每一個教師都應該處理好這三個關係。作爲每一個任課的老師，都應該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關係中，來恰當地運用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。

還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的問題。確實，在現實的學校中，很多班級沒有注意到這個問題：學生在預備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，纔可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。陳老師說：“我理想中的班級，應該是打了預備鈴，學生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待着老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向學生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態，把最好的一面展現出來。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是爲自己上好課的必要行動，這應該成爲自覺行動。

陳老師的“評選先進不用愁”，也是現在各校都碰到的評選三好生等先進的評比工作。陳老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統計學生平時的各項表現，用各項得分來得出表現好的前幾名學生，這也是我們現在用得比較多的“量化考覈”辦法，很有一點科學性。相比現在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說服力。陳老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！

陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創建最美麗的教室、集體過生日等，體現的是方法民主、關愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導學生從身邊小事做起，一點一點地走出落後，不斷地走向進步，走向成功。就說陳老師讓學生爲清潔區保潔的事，從動員學生做好衛生工作，到安排學生常去撿拾垃圾，到發現沒人動手後的教導，堅持把這個看似小事的“衛生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。

陳老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啓發。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。

《你能做最好的班主任》讀書筆記2

現今社會，許多人都會覺得老師這一職業相比其他職業而言是無比輕鬆的，上班時間短，有雙休日，更有和學生時期一樣的寒暑假，也有穩定的收入。但是，對於一個從事教育事業的人來說，這份工作並不比其他工作輕鬆，可能說需要更多的時間精力，對學生要有愛心，在給他們傳授知識的過程中需要耐心，在課後需要認真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來更多新知識。

《你能做最好的`班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說到，自己一開始的時候完全沒有做班主任的意識並且從來沒有接觸過這類工作，更加沒有人可以教會他如何當好一名班主任，而他透過詢問觀察，逐漸地開啟了這扇大門，也正是因爲這種無師自通才讓他真正地學會設身處地爲學生着想。其實不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都揹負着相同的職責，給學生傳授知識，讓他們領悟做人的道理。而作爲一名幼兒園教師來說，看上去似乎是一個微不足道的職業，但是除開父母之後，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啓蒙老師，面對這個陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作爲一名幼兒園教師，我們應該帶領他們一點點探索這個世界，解開他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。

陳宇老師還提到：自己是個體育迷，在他第一次當班主任的時候，他說的第一句話就是讓學生成立一支班級足球隊。他從後來的經驗和體會覺得這不是一個高明的舉動，但是他發現他贏得了這羣男孩的心，得到了他們的喜歡。而對於一個幼兒園的孩子來說也是一樣的，強行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來說是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開心很久。但是也不能放任孩子們去做十分危險的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉換成一種教學工具，讓他們在玩中學習，真正體會到學習的樂趣，這樣他們就不會反感學習，不聽老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師佈置的任務之後，應該給予讚賞，表揚他們，這樣他們會就更加有動力去完成老師佈置的每一項任務。

最重要的是，要贏得家長的支援，但是讓一個家長心甘情願支援你也並不是一件很容易的事情。只有當家長感到自己的孩子在你的班級裏幸福快樂健康的成長，才能獲得他們的支援。因此，家長和老師之間應該要保持常態的聯繫，讓家長及時瞭解孩子在學校的情況，當學生犯錯了，不要和家長一見面就批評孩子，適當委婉說些問候語或者閒聊幾句，然後再切入主題跟家長說明情況，這樣的暖場也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長相信老師支援老師的工作。

“如果不能堅持，我將看不到最後的風景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過的一切努力。”陳宇老師還這麼說道。作爲一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，爲這份事業繼續拼搏下去，將自己的一生奉獻給教育事業，等到以後你就會發現你的人生做過那麼有意義的事情，那時不止學生會感謝你的付出，你自己也會覺得十分自豪，因爲不只是在爲自己奮鬥，更是爲無數上千萬的人民奮鬥。

《你能做最好的班主任》讀書筆記3

《你能做最好的班主任》一口氣已經閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育教學中保持一顆平靜的心態，今天談談作爲一名班主任，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周圍，爲班級出力。

蘇霍姆林斯基曾說，全體教師團結一致是教學教育工作的保證。

對於班級科任老師搭配，作爲班主任無權決定。學校在安排時一般也秉承“平衡”地原則，即一個班級中既有教學能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當的地方。

總所周知，一個班級的成績好壞與科任老師搭配密不可分，優秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉變爲靠山，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服務工作。

（一）像研究學生一樣研究老師。

大家同在一個工作單位裏，對於每位老師的強項、教學能力、教學風格都是比較熟悉和了解，在教學過程中可能會出現哪些問題，班主任都是可以預見，對於容易出現的問題，班主任在做班級思想工作時就要多加引導，多讓學生髮現老師的優點和長處，安排科代表時，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學生，爲班級樹立積極的榜樣，幫助科任老師樹立威信。

（二）多和科任老師溝通

和科任老師的溝通不單隻侷限於班級方面，閒來無事拉拉家常也可。這樣的交流有兩大好處：一來，科任老師有他看問題的視角，有他掌握的資訊，比如，學生可能迫於班主任的權威，一些不良的行爲表現可能只是在科任老師面前顯露出來；或者有些話只對和他關係好的科任老師說，多和科任老師進行溝通，能幫助班主任掌握全面的資訊，更加客觀全面地瞭解學生。前幾天，我班生物老師課後向我誇獎了我班學生，生物老師上課提倡不開空調，沒想到那天一進班，班上的學生已經主動把空調關上。這不，透過和生物老師的交流，就發現了我班同學體諒老師的可愛之處，

二來，科任老師對學生的瞭解也僅侷限於本學科方面，對於學生思想品德以及其他方面的行爲表現缺乏總體的把握，班主任獲取的資訊相對比較全面，這樣可以協調科任老師對學生的教育。

（三）力所能及地幫助科任老師解決實際困難

記得初一時，恰逢班裏地理張老師懷孕在身，站着上課辛苦得很，於是我在班裏動員學生，給他們講老師對大家的關心和付出，暗示他們要也學會關心他人、體諒他人。沒想到這班傢伙一下課就跑到地理老師那裏，爭着幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還爲此發了條朋友圈表揚了我班學生，想想我校其他同事、家長都透過朋友圈看到這條資訊，活生生爲我班免費宣傳了一把。

今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務重，課後還要培優輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學課後跑去問問題，都應該對老師說聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息。這些都是我們可以做到的，因爲沒有人不需要關心。後來地理老師在辦公室說起這件事，誇我們班學生情商高，我才知道，還有同學給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養學生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數。

（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱

幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點我作爲其他班級的科任老師，頗有體會。10班的政治課代表海麗同學，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業的佈置，當天我沒有他們班的課，她也會積極地安排作業給同學，完全不用我操心太多，在課代表的帶領下，10班的政治成績一直名列前茅，可見，優秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。

除了班幹部的培養外，爲老師上課提供一個良好的教學環境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦設備、課室衛生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經常跟班裏同學講，我們都是這個班級的主人，班級的衛生就是我們的門面，踏入一個班級，看到滿地垃圾，學生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學環境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個連自己地盤都收拾不乾淨的學生也肯定不是優秀的學生。我帶班，要求值日的同學講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦乾淨，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學習和借鑑的做法。

陳宇老師還在書中爲我們爲我們抓好課前紀律的好方法。一直以來，學生缺乏時間觀念，臨上課或打了上課鈴纔去洗手間，這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到，課前準備有三個層次，第一個層次是沒有準備，老師上課之前就能聽見教室裏的喧鬧聲，老師來了也沒有任何改變。第二個層次，老師走進教室前十分吵鬧，見到老師來了能安靜下來，這就有點進步了。第三個層次，用一個安靜的課前準備迎接老師的到來，這纔是我們的奮鬥目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經常早於任課老師來到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之後在教室執勤，幫着班幹部提醒學生此時應該做什麼。

把一個安靜的課堂交到任課老師手上後，還要等一等，直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準備時到班級發通知、講事情、收東西，否則留下一個亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會上重申自己的理念，告訴學生我最希望看到的是什麼，最不願意看到的是什麼，只要用心一直堅持做下來，情況一定會有所改變。養成這個習慣需要花去一個星期乃至幾個月的時間，但是把精力投放在習慣養成上，是一項具有長期效益的投資。

（五）在班級裏大力培養學生關心、尊重老師的風氣

堅決捍衛科任老師的尊嚴，遇到老師和學生髮生矛盾衝突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學生真的有對老師不尊重的言行，要要求學生向老師道歉，屢教不改者還要請家長介入甚至做出書面檢討。

班裏舉辦活動，班幹部還要真誠邀請科任老師一起參加，因爲活動是最能增進師生感情的。

平日在班級也要多給同學們講講科任老師的優點，老師這份職業的辛苦和對同學們的付出，隨着和老師相處時間的增長，相信師生之間的感情也會越加深厚。

只要我們班主任用心做好科任老師的服務工作，讓我們的科任老師感受到幸福，幫人就是幫己，最終受益的還是你的班級和你自己。

《你能做最好的班主任》讀書筆記4

暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細節決定成敗，班主任要用心得去發現細節，琢磨細節，美化細節，用心去改善細節，最終很大可能成就了學生，也成全了自己變成一個最好的班主任！

在陳宇老師的眼裏幾乎沒有一個學生是不好的，他總是能從一個高度上去重審學生，發現學生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動。

我從這本書中學到的一些技巧：班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠專門負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體開啟，講臺和黑板擦乾淨；爲了能夠讓學生在鈴響之後就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調課前準備，在平時上課前跑去看，爲任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對於不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最後絕不動用班主任的權威。第二，佈置任務要具體。在班主任工作中免不了向學生下達各項任務，學生是否能夠準確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關。如果我們的任務佈置是模糊的，時間、要求都不具體，那麼學生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對於這一事情，完全可以佈置學生分小組，什麼任務在什麼時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，並在實踐操作中不斷髮現問題並改進。

相比之下，在工作的過程中經常都會有抱怨，對班級的文化忽略，缺少和學生交流的藝術，總是一副說教的嘴臉，雖然心裏是愛學生，但是因爲缺少藝術往往讓學生感受不到，做起事情來總是事倍功半，就是一個累字，而且效果也不高。我覺得自己應該從以下這些方面去改善：

一：提高個人的專業的素養，多讀書，擁有更多的專業知識。陳宇老師的智慧和善於發現細節的基礎源於他有豐富的專業理論知識，只有不斷得去學習，充實自己，才能以不變應萬變。個人的修養也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實是和個人的修養有很多的關係。修養不但與個人的經歷有關，往往與個人的自省的能力有關。學生不是聽老師說麼做，而是在看老師在做什麼。人格的魅力對一個班主任來說非常的重要。

二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心。慧眼識英雄，發現學生的過人之處，用心去培養學生，站在學生的角度去想問題，有些學生成長可能是會慢些，但應該都是要在成長。前不久接到一個學生的電話，她告訴我，在心得環境裏過的很開心，估計很快就不用吃藥了，還和我說：早知道早點聽我的話，那麼就不用經歷那麼多波折了。他知道學生過的好，作爲老師，心裏覺得很欣慰。當初大家都放棄她的時候，幸好她自己沒有放棄。

三：多實踐多總結。班主任工作是實踐性的工作，實踐出藝術。陳宇老師無論是在班級的常規化的管理或者是非常規花的談話裏都是運用到藝術性的東西。能巧妙運用藝術往往能起到事半功倍的效果。但是確實往往是考驗班主任的智慧的時候。所以在工作中要多實踐，嘗試，總結，運用。

做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創意上、累在轉變學生思想上，不是累在幹體力活上。做事應該合理、高效，班主任自己首先要養成設計程序的習慣，才能透過言傳身教，讓學生也養成好習慣。讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成爲最好的班主任。