《教育的理想與信念》讀後感範文

認真品味一部名著後，相信大家的收穫肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編爲大家整理的《教育的理想與信念》讀後感範文，歡迎閱讀與收藏。

《教育的理想與信念》讀後感1

近來讀了肖川博士的《教育的理想與信念》一書，被他的深刻的思想、細膩的筆觸和感性的鋪陳所深深吸引。該書猶如“理論的麪包上塗抹上詩性的奶酪”。此書的獨特之處就在於：對教育世界中那些司空見慣、習以爲常的現象，給予理論上的解釋，併發掘出其中的文化內涵和精神底蘊，從而得到以小見大，見微知著的效果，使讀者在學習和掌握教育理論的同時，領略到文章的理趣、情趣、與文趣，既有助於豐富教師的文化底蘊，又有助於教師們確立對於教育的理想與信念，幫助教師生成教育的智慧和提升對生活的熱愛。

其中“教育就是服務”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個字其實就在告訴我們，我們的教育就應該爲學生服務，爲了全體學生的全面發展服務。書中這樣寫到：“牢固確立教育就是服務的觀念，就是要使我們的教育在制度、目標、措施與方法層面真正做到：一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切，真正做到爲了全體學生的全面發展，特別是能夠公正地對待每一個人，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發展，以便他們在社會生活中能夠找到他們應處的位置，最充分地實現他們作爲“大寫的人”的價值。”

是的，我們的教育就是“以人爲本”的教育。教育服務和傳統意義上的服務，有着很多不同，從目標上看，教育服務追求學生成長與發展；從方法來看，教育服務是複雜和多元的；從成果看，教育服務是看學生髮展的滿意程度。我們要用教育就是服務的理念來指導我們的工作。

１、規範教育行爲，使我們的師生共同進步和發展，教師要善於調節自己的心理，控制自己的情緒，用循循善誘的方式和科學得當的方法來改變學生的不良行爲。教師所從事的是一種直接能夠影響學生身心的活動，其方法的選擇首先符合中小學教師職業道德規範、未成年人保護法、義務教育法等法律法規。使學生在教師的教育過程中能夠做到學習進步和心理健康同步發展。並透過教師的職業行爲影響學生，真正讓學生言傳身教。

２、尊重學生家長，使學校的服務成爲一種滿意工程。檢驗學校工作的好壞是社會、家長。社會輿論是一把雙刃劍，新時代家長是有文化、有思考的家長，對教師的行爲監督能力很強，鑑別能力也很強，家長不再屈服於學校的上級行政式的角色定位。所以我們要改變過去的教師觀，變被動接受家長的諮詢爲主動與家長的聯繫，變高高在上的教師觀爲全心全意爲家長和學生提供滿意的服務。

３、注重個性發展，讓每個孩子在不同的起點上都有不同的發展。齊步走是一貫的教育方法，以前我們都用同一的標準來評價學生，用同樣的方法來指導學生。我們要注重學習目標的個性化，學習內容的個性化，學習方法的個性化。只有教師有了願意改變單一模式的教學願望，問題學生的處理纔會有科學的方法。

４、上下齊抓共管，注重學生每個階段的行爲習慣的養成教育。學生的習慣培養，是讓學生終身受益的事。

《教育的理想與信念》讀後感2

假期在班主任的推薦下，我在寒假閱讀了《教育的理想與信念》一書。

這本書是肖川博士歷盡10年心血鑄就的一本極具價值的教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學衆多的重要領域和主題，在對這篇文章仔細品味之後，深深地感受到了全文洋溢着一種對美的嚮往和追逐。肖老師以和藹的語言、謙和的態度和似火的激情啓發我拓寬視野，積極思考：如何讓孩子成爲一個具有理性精神、良好教養且人格獨立的人。文章中妙趣橫生、妙語連珠，巧妙地幫助教師激活教育的智慧和生成對於生活的熱愛與柔情，充滿着人生的終極關懷，讓我在讀完文章後耳目一新

肖川老師在文章中大量的運用了感性的材料與事實，說明了"生命教育"的方向與方法，爲我們清晰地詮釋了當前教育工作中存在的困惑，並不斷地用他風趣、幽默的語言，闡述出生活中的一個個哲理：使整個課堂充滿了關注的氣息，讓生命的活力奔騰洶涌，讓智慧的火花激情綻放——這是對課堂教學的追求；貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領成長的方向，探尋生命的意義，成全生命的價值——這是課程目標的追求；尊崇生命的在場，點化生命、潤澤生命，你臉上的微笑有多少，孩子心中的陽光就有多少——這纔是教育，生命的教育。

老子有云："天下莫柔弱於水，而攻堅強者莫之能勝，其無以易之。弱之能勝，柔之勝剛，天下莫不知。"水，天生麗質，柔弱多情，可以成江海而波濤滾滾，可以輕浮綠葉，涓滴石穿。肖川老師的文字正如這水，甘美而清澈！沒有這水澆灌的土地，何以綠草叢生；沒有這水滋潤的心靈，談何清純無暇。感動如水，普通而又偉大，平凡卻又崇高。我們未必是能夠書寫轟轟烈烈事蹟的感動之人，但我們卻可以把這份感動賦之於教育的每一個角落。

讀到文中的許多句子，同樣激起了我的共鳴。在這些字裏行間中，思想的開放性、徹底性也愈發清澈、敞亮。肖川老師大膽地揭示了當今教育的弊端——就如肖川老師自己所說的那樣："只有嚴肅地對社會生活中的各種陰暗與醜陋的現象進行無情的揭露、批判、抨擊和否定，才能更好地凸現正義與良知的可貴，也才能對美好的事物、崇高的價值最終有所肯定。"我非常欣賞作者作爲文人的那種能直面醜惡的勇氣！能夠敢於說真話說實話。在書中他也談到："促進教師的成長，最重要的是要幫助教師養成良好的閱讀習慣，系統地閱讀，讀有系統的書。"，曾經有一位著名的教育家說過："積極地讀書，讀積極的書；有系統地讀書，讀有系統的書。"在我看來所謂"積極地讀書"，是要有主動讀書的態度，對知識有一種如飢似渴的態度，不能在外力的壓迫下才讀書；而"讀積極的書"，則是指書的內容，應該積極健康向上，達到開卷有益的效果，同時遠離消極、頹廢的讀書態度。明白度積極書的好處以及垃圾書的壞處。"有系統地讀書，讀有系統的書"，則是說讀書一定要有計劃性、順序性、目的性，按部就班地來，書的內容更應當選擇有系統、有組織的.，才能收到事半功倍的讀書效果。

讀完這本書，讓我對教師這一工作有了更加具體的認識。自己在今後的教學中也會更加細緻的開展工作。將書中的知識做到活學活用。

《教育的理想與信念》讀後感3

再讀《教育的理想與信念》一書，源於自己對工作的倦怠，感覺自己每天在做着重複的事情，似乎進入了工作的倦怠期，熱情淡去，煩惱倍增。感覺像是撐船，沿着同一條水道，從這個渡口到那個渡口，只是所載的人不同而已。而《教育的理想與信念》這本寫給“教育者”的書，它從教育教學中存在的現象入手，然後分析其弊端，並給出瞭解決問題的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也點明瞭許多人失敗的根源。如一劑良藥，爲我的教育導航，給予我工作的動力。

該書的作者爲肖川博士，作爲教育學領域的青年學者，肖川博士在他的研究領域內建樹頗多，他的文章樸實、優美、新銳、獨到。這本書收入了他近十年所寫的教育隨筆50餘篇。

“與經典爲友”、“教育的意蘊”、“教育給了我們什麼”、“審視教育目標”、“教育的靈魂”、“教師的學習與成長”、“完美的教學”、“教育的期待”、“有所執著”……那一個個直抵人心的話題，說出了我們的心理話。書中許多經典的表述，讓人感到思想力量的強大。

此書的獨特之處就在於：對教育世界中那些司空見慣、習以爲常的現象，給予學理上的解釋，併發掘出其中的文化內涵和精神底蘊，從而得到以小見大，見微知著的效果，使讀者在學習和掌握教育理論的同時，領略到文章的理趣、情趣、與文趣，既有助於豐富教師的文化底蘊，又有助於教師們確立對於教育的理想與信念，幫助教師生成教育的智慧和提升對生活的熱愛。

讀書的過程是與讀者對話的過程。在閱讀的過程中，我無時無刻感受到肖川博士那質樸與豪放、靈性與率真、睿智與寬厚集與一身的學者風範，還有他那顆對教育事業無限無限熱愛的赤子之心。在這裏，我真正體會到什麼是詩意教育，也渴望着自己去發現、去體味教育中那如詩如畫的意境。

我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據書中的教育理念，結合自己的教育實踐進行反思，會發現，其實現實中的很多問題會隨着閱讀、交流與溝通迎刃而解，進而樹立起自己的教育理想與信念。雖然夢和理想，理想和現實之間還有距離。但讀了這些文字，你會憧憬着幸福的教育生活，心靈沐浴在思想聖潔的光輝中，自由地舞蹈。

《教育的理想與信念》讀後感4

最近讀了肖川的《教育的理想與信念》一書，頗有收穫。這本書收錄的是肖川近年來創作的教育隨筆。我們每個月也會寫幾篇教育隨筆，讀了這本書後，才覺得自己原來對教育隨筆理解有誤，以爲以自己對孩子的教育實踐的點滴故事寫成的略帶有一些觀點的文章就是教育隨筆了，現在看來，那是很膚淺的認識。在那樣一種思想的引領下所寫作的教育隨筆顯然不太得要領，也不夠有底蘊。在解讀肖川對教育隨筆的理解時，我也對教育有了新的認識。

肖川說："良好的教育一定致力於引領學生自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達。良好的教育使得一個人成爲真正的人，成爲他自己，成爲一個不可替代的、立於天地之間的大寫的人。"

"現實生活中，機構的職能錯位卻有時發生。正如監獄可能成爲一所學校一樣，學校也完全可能成爲一所監獄。"

"不要把教育變成一把雕刻刀，按照某種意志把人塑造成爲標準件和工藝品。

肖川在《教育的理想與信念》中多次提到關注孩子的個性發展。他認爲教育首先應該是"人"的教育，而不是知識、文化等的傳授和灌輸。然而，剖析我們當今的教育，似乎更多關注的是學生對文化知識的掌握情況，以及對規章制度的依從態度，而他們本該養成的作爲"人"的基本素質卻有意無意地被忽略了。我們的教育過早過多地給予孩子們約束，不準幹這，不準幹那，課堂上只有舉手才能站起來發言；不喜歡音樂，卻硬是被家長拉去學樂器；不喜歡美術，卻硬是讓家長按者在宣紙上潑灑筆墨；明明孩子喜歡擺弄些科技製作什麼的，卻認爲那是在浪費時間…熟不知，人的發展需要足夠自主的空間，這樣更宜於個性的自由的發展。人人都企盼被欣賞，而不被雕塑，被拿捏，被打壓。

"不聽話的孩子不是好孩子。"我們中國的教育被人稱爲"聽話的教育"，我們培養了許多天才與神童，許多專家與學者，在他們身上卻很難找到真情的流露，個性的釋放。學生們沒有了自己的主張，習慣於人云亦云了，隨波逐流成了一種大趨勢。這難道不是我們的悲哀嗎？

由此看來，人必須成爲自己的解放者，並在倫理意義上成爲自己的創造者。我們能做到的就是要使學校變得有吸引力，成爲人們舒展心靈，放飛想象的處所，還學生真正的自由，讓他們每個人都個性張揚。

《教育的理想與信念》讓我看到了教育隨筆所散發出來的獨特魅力，也讓我對這種記錄教育的形式產生了興趣。這種對理性世界的感性表現讓人在欣賞中華文字之美的同時汲取着豐富的專業營養。