幼兒行爲的觀察與記錄讀後感

當品味完一本著作後，相信大家的收穫肯定不少，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編精心整理的幼兒行爲的觀察與記錄讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《幼兒行爲的觀察與記錄》是一本讓人內心敞亮的書，它相容理論與實踐，貼近一線教師的教學實際，以生爲本，促使社會大衆關心幼兒發展，增進對幼兒成長的瞭解，有見地，靠譜，實用！

書香滿滿，我的收益也多多：

一、借一雙慧眼，錘鍊洞察幼兒心靈世界的觀察能力

有句俗話說的好，我們不僅要知其然，更要知其所以然，只有明白觀察的重要，纔會用心去觀察。幼兒行爲是最有研究價值的，也最能真實反應各種問題，教師也可以透過觀察收集到第一手資料，加以科學分析，給幼兒提供更加專業的指導和幫助。這樣做的過程，正是我們教師自身能力提升的關鍵。

二、用他山之石，建構記錄幼兒行爲的方法系統

只停留在觀察層面，不用心記錄，那麼，就會流於“熟視無睹”。觀察記錄是教師日常工作的主要工具，在教育實踐中發揮着極其重要的作用。以前，我的觀察記錄大都是敘事性的，方法單一，深度不夠。《幼兒行爲的觀察與記錄》一書，爲我們建構記錄幼兒行爲的方法系統，收益頗深。

1.教師的觀察分析

本書的七、八兩章，重點向大家介紹了多種觀察記錄方法，如：文字記錄敘述法、QSR法、次數統計法、評定量表、檢核表等。靈活運用多種觀察記錄方法，可深入研究某一問題，使研究更有實效。

例如：小班孩子最喜歡玩娃娃家，但由於剛進入集體生活，語言表達不是很清楚，所以玩遊戲時容易產生各種矛盾。我班娃娃家裏有一個大芭比娃娃和一個大奶瓶。小朋友們每天都喜歡搶着給芭比娃娃餵奶，每天都有人到我這告狀，誰搶了大奶瓶。我對幼兒爭搶奶瓶行爲進行了次數統計，對此進行了原因分析並提出了相應的支援策略。

2.幼兒參與的觀察

還有些觀察量表簡單方便，爲了加強幼兒自我管理和自我服務意識，充分體現幼兒的主體地位。老師可以把幼兒遊戲時的視頻拍下來給幼兒看，讓幼兒根據觀察記錄表對自己和他人的行爲進行評價。也可以遊戲時，老師請幾位幼兒當小助手，邊觀察邊記錄。當幼兒評價他人和自己的'遊戲行爲時，潛移默化地培養了他們的規則意識和主人翁精神。

三、引一泓活水，堅實記錄幼兒行爲的實踐操作

學然後知不足，讀書，更要堅持實踐。對照此書，我學以致用，觀察記錄幼兒的點點滴滴。我班有個不愛說話的孩子，語言發展極其緩慢。他整天不與人說話，一個人自己玩自己的。他媽媽告訴我，他是會說一點話的，就是怕生、膽小、不願意和別人玩。平時他和外婆住在一起很少與他人交流，不是玩手機就是看電視。我根據他的情況進行了分析和反思，從以下三方面入手，慢慢引導：

1.開啟心靈的窗戶，鼓勵他與別人眼神交流。

剛開始時只要一看他，他馬上會把頭轉向別處。爲了鍛鍊他的膽量，我們班上的老師經常和他玩對視遊戲。

2.愛就大聲說出來，引導他對別人開口說話。

我和他媽商量，無論多忙每天陪孩子說說話、讀讀兒歌和繪本。每天早上點名，我會走到他旁邊，鼓勵他大聲說“到”。上課時，也多關注他。我還利用第六章的知識，按照幼兒語言溝通發展的規律，從雙詞句、多詞句再到複合句，如：謝謝、你好、你真棒、我很開心、老師早上好等，慢慢引導他說話。

3.融入溫暖大家庭，啓發他與別人快樂交往。

我讓小朋友都和他交朋友，主動找他玩遊戲，利用他感興趣的活

動，如摘石榴、做月餅、蔬菜印畫等，鼓勵他與人交往。我深刻地領悟到：唯有熟讀此書，方能活學活用！