《聽竇桂梅老師評課》初二讀後感

以前，對竇桂梅老師瞭解的並不多，只知道是小語界的一顆明星，清華附屬學校的業務校長，《聽竇桂梅老師評課》讀後感。寒假，買來竇老師的《聽竇桂梅老師評課》，閱讀一遍，深深歎服，不愧爲“建國六十週年從課堂裏走出來的教育家”。於是，開始閱讀第二遍，做了十一頁的摘抄，總覺得沒有做過摘抄的閱讀是沒有生命的閱讀，當然，摘抄的，也是觸到自己教育命脈上的語句。

這是竇老師作爲校長期間，聽課後的一些點評，每次聽課，只抓一個方面，可能是教師課堂語言，可能是教學內容，可能是教學韻味，也許是教學的落腳點……從22篇文章中，我讀出了一個對語言極度敏感而細膩的竇老師，讀出了一個喚醒教師專業尊嚴的竇老師，讀出了一個持之以恆的竇老師。

竇老師是個對語言極度敏感而細膩的教師。在聽課中，她敏銳地發現授課教師三言兩語的導課有了問題，提出老師要梳理孩子們的發言；她敏銳地發現教師的評價用語只是“好”“真好”“真棒”等籠統空洞的詞語，提出教師要從自己說的每一句話開始，自覺地“漂洗”教學中的雜質，每一處都力爭顯現出語文的真面目；她敏銳地發現教師在課堂上缺少調控能力，建議教師必須讓那些喜歡搶先的學生知道，和他一起學習的還有幾十個小朋友；她敏銳地發現現在課堂教學中師生之間不是真正的對話；她大膽地對《印度洋上生死夜》一課提出道德上的質疑……就這樣，帶着一顆敏感而細膩的心，竇老師走過了“課文-語文-課程”的歷程，從“課堂裏走出來一個教育家”，讀後感《《聽竇桂梅老師評課》讀後感》。

不僅僅是自己在成長，竇老師更是個專業引領的導航者，她透過“共讀、共評、共寫”的方式打造了一個優秀的'團隊。在她眼裏，課堂，不僅僅是學生成長的地方，更是教師成長的平臺，於是，她帶領教師讀書，聽課，評課，寫課。聽課，要聽出門道；評課，評得出名堂；寫課，寫得出水平。就這樣，透過“共讀、共評、共寫”，她把教師的專業尊嚴喚醒。

爲竇老師多年的堅守而感動。她帶領語文教師團隊，圍繞主題教學理念，花費八年時間，研製出一套12冊的《小學語文質量目標手冊》，這是“一羣人向着共同的偉大的目標”“認認真真地做成的一件大事”。八年啊，如果是你我，我們能堅持嗎？但，竇老師堅持了下來，她帶領她的團隊，用心規劃，潛心研究，反覆實踐，披沙揀金，聚沙成塔，由一冊到一套，由初稿到反覆修改定稿，這其中，會有多少迷茫和波折，但，竇老師堅持了下來，感動，感動。