《我是這樣做教師的》讀後感（精選5篇）

看完一本名著後，你心中有什麼感想呢？這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《我是這樣做教師的》讀後感（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《我是這樣做教師的》讀後感1

《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一傑作，魏老師集自己幾十年的教學經驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀，他的教改創舉看似普遍卻隱含着難於超越的真理，時刻與學生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌，本書中魏老師依然沿用自己的表達風格，給我們呈現更科學、更精典的做法與思路，更給我們享受終生的啓迪，現將其中的幾點感觸分享在此。

一、他事事敢於與學生商量的背後。

魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當校長、局長期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這裏面的原因除了部分人喜歡“操縱權力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之後措施的執行問題。既然是商量做事，那麼必須得聽得進其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定，一般人的能夠做到這點麼？雖然我們把“少數要服從多數”掛到嘴邊，可真正執行時能夠誠心地樂意做到者，爲數少矣，然而魏老師做到了，因而他就成功了。

二、他的公開課爲什麼不讓學生提前預習。

公開課是所有老師都熟悉的事務，可也是一個讓多數人畏懼的事情，多數老師爲了上好一節公開課，在之前不知反覆練習了多少遍，甚至哪位同學回答哪些問題都進行了專門的安排與預演，真有點拍攝電視劇的味道，原來應該具有現實生成性的課堂的變成了劇本的翻唱，但在魏老師的公開課上，他從來不讓學生提前預習，即使他外出講課，面對下面一兩千人的聽課者，他依然如此，如果換成其他的老師，他們敢這樣麼？魏老師既然敢於堅持這點，這其中一定有着背後的知識支撐。只要我們讀幾本魏老師寫的書後，就會知道魏老師的知識不僅面寬且深厚，他能遊刃有餘於天文與地理之間，語文教材課上的例子作用，在他這裏是可以被其它文章隨意代替且隨時切回來的，因而我們要想如此，最重要的一點就是要博覽羣書，提升其自身的專業水平。

三、他對教師的摯愛是無私至上的。

我們現在的很多老師，自身並不想從事這個職業，只是由於種種的原因目前不得不先這樣幹着，只要有合適的機會，隨時準備着跳槽，當然不是這樣老師思考不對，而是這種心態下的教學很難取得理想的效果，因爲我們多數時間想的不是怎樣把教學搞好，如此可見，魏老師的這種無私至上的摯愛精神值得我們敬仰與學習。

四、他把育人放到第一的教學觀。

在目前的職稱的評審工作中，我們聽到了很多不和諧的東西，除了個別評委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此來要求老師做大量的無用之功，讓平靜的教學生涯翻上翻下，無法靜心教學，倒要投入大量的精力找證書、搞成績。這樣的狀態下學生的育人就自然地被放到了一邊，所以近幾年接二連三地出現了問題學生、問題老師的不快之事，我們也只有迴歸到魏老師的育人第一的教學觀上才能讓教育之花開正、開豔。

總之，魏老師的這一鉅著，我是無法一下地全部理解與貫通，就是上面談到的四點也很可能不是魏老師之本意，但既然有感悟我就願與大家分享，更願意聽到共鳴的聲音。

《我是這樣做教師的》讀後感2

有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實，我從未想過要成爲一個了不起的人，也並不想把自己置於多麼高大的位置上，只想用自己對教育的熱愛讓自己成爲一個有價值、稱職的教師。

《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一傑作，魏老師集自己幾十年的教學經驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀，他的教改創舉看似普遍卻隱含着難於超越的真理，時刻與學生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌。我們有時總會錯誤的用着“一日爲師終生爲父”的觀點來看待自己與學生的關係，總覺得自己是老師，學生就必須無條件服從自己的課堂內容，最後卻讓自己和學生都身心疲憊。魏老師在書中提到“用自己的長處教書”，而他的長處就是商量。北京師範大學實驗中學的一次公開課，8分鐘的備課時間，他的'課堂匯入是“同學們，我上午10點多才趕到北京，10分鐘以前纔拿到教材，沒備好課就來上課了，怎麼上，咱們商量着上吧！”學生一聽都笑了，學生願意接觸沒有架子，和他們說心裏話的老師。所以我覺得我們老師在與學生相處時不要老是端着高高在上的架子。

我記得曾經有人跟我說過，一個老師想要學生在你的課堂上聽話，你就必須要和他們保持一定的距離，不要和他們笑笑嘻嘻的，他們怕你了，上你的課自然就不會那麼鬧騰。其實這個觀點我思考了很久，曾經也一度被這個觀點所捆束着。因爲我的課上總有那麼一些學生永遠都在嘻嘻哈哈，所以，我曾一度的認爲是自己平時真的跟他們接觸太多不夠嚴肅造成的，看了魏老師的書，我徹底的摒棄了這個思想在我腦中的地位，也徹底改變了我對教師與學生關係的認知。

一、事事敢於與學生商量的背後。

魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當校長、局長期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這裏面的原因除了部分人喜歡“操縱權力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之後措施的執行問題。既然是商量做事，那麼必須得聽得進其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數要服從多數”掛到嘴邊，可真正執行時能夠誠心地樂意做到者，爲數少矣。

二、就我個人的音樂課來說，我有時會自信的覺得自己是在跟學生商量啊，可是爲什麼他們還是會那樣呢？

說白了，自己的內心其實並沒有真正做到讓學生自己去選擇，我所謂的選擇都是自己在課本中已經設好的圈圈裏讓學生去做。所以，這麼來看我還是那個在“操縱權力”的人，更或者說是自己沒有勇氣做出與意志相對立的決定。我在怕，怕學生不會，怕學生做不到，怕學生不學好。學習了魏書生老師的書，我覺得在以後的教學中我可以嘗試着做一些快樂體驗式音樂教學，讓學生在與課堂主題並不違背的前提下，課下與學生交流商量，讓他們自主選擇本課歌曲學習內容，讓每個學生輪流來當我們音樂課的小老師，改變過去傳統一言堂的教學狀況，變傳統單向傳授式爲啓發體驗和討論式，培養學生獨立思考和創新能力，充分調動學生的學習興趣，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，構建平等、民主的師生關係。讓學生和學生之間、學生和教師之間自由的、主動地去探究交流，引導學生用自己的方式（唱、奏、舞、說）自由地、主動地去模仿、探究式的學習音樂。學習內容與學生的學習經驗和社會生活相聯繫。不用標準答案束縛學生，允許學生突發奇想、展現奇思妙想。我相信讓每一個學生去努力做他自己想做願意做的事，他一定能最大程度的發揮出自己的才能，這纔是真正的課堂教學需要達到的效果。

《我是這樣做教師的》讀後感3

本月，拜讀了魏書生寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我帶來了巨大的心靈震撼，讓我重新認識到了應該怎樣做一名教師。

一、自我方面

1、正確認識自我。

衆多紛繁的社會現實中，人往往會迷失自我。找不準自己的位置，每天被周圍的事情牽着走，不知道自己在幹什麼。這是典型的迷失自我的表現。這時，最關鍵的就是先找準自我的位置，認清自己是誰，明確自己接下來的一步應該怎樣幹？而不是“人云亦云”，整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得爲自己而活。

2、懷有一顆積極的心態。

一個人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來幹些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多麼有意義。人應該用理想主義的態度去激勵自己發展，凡事往好處想，相信前途是光明的。

3、不斷提高自我

魏書生老師之所以有這樣的成就，我想應該和他豐厚的知識積澱有很大關係的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的素質，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積澱，哲學原理“量變到一定程度就會有質變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環，隨着知識的增加，精神境界上去了，個人能力也就在不斷地提高。當然這種學習，有書本上的學習，也有現實生活中的學習。

4、從多個方面考慮問題。

當自己遇到困難、挫折的時候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個角度進行分析，而不是自己給自己施加壓力，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然後爭取更多的腦細胞去想解決問題的辦法。

總之，一個人把自己經營好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中。

二、工作方面

1、對待工作的態度

對待工作，首先要有正確的認識，把平凡的工作當成一項偉大的事業來幹，穩下心來，一心一意地來幹好這份工作，把它當成一項偉大的事業，來潛心研究。

2、處理好與學生的關係

對待學生，應該是以一種平和、正確的態度來對待，不對他們提出太高的要求，也不對他們有敵對的情緒，應該是和他們保持一種互助的關係。時刻想着是爲他們服務的，在他們生活遇到困難的時候，在他們學習遇到困難的時候，充分發揮自己的愛心，用正確的方法來幫助他們得到更大的提高。

3、注意工作方法

在工作中，多思考，多埋頭幹實事，不斷地在工作中提高效率，使得自己不斷地輕鬆起來就是找準方法，多摸索經驗，不斷地創新。當然這要在繼承傳統的基礎上，結合自己的實踐去創新。我國古代的教育有很多經驗值得我們學習，如魏書生老師提到的因材施教，教學相長，寓教於樂，持之以恆，循序漸進等教學規律，都值得我們好好研究。

從自我出發，以自我爲實際，消化理解外來的方法，纔不會失去自我。不斷思考，不斷學習！學思結合。

《我是這樣做教師的》讀後感4

以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠，最近看了魏書生的書籍，我感覺豁然開朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態度，敬佩他平和的心態，敬佩他獨特個性，敬佩他獨特的教育觀念與方法，原來，教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談，闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。

一、教師的幸福源自學生

序言的開篇這樣寫道：我從來沒有想過要成爲一個了不起的人，我只想使自己成爲一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師。關於幸福，魏書生說：如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個人一定是幸福的。這句話，早些時候已在其它刊物上讀到過，再次聆聽，更加深了我這樣的信念：如果由於我的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，如果由於我的存在而讓孩子們徜徉在知識的海洋中，如果由於我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣，那我的工作就有了價值。

作爲教師，恐怕沒有什麼比遇見讓自己滿意的學生更幸福的事情了。然而，教師無法挑選自己的學生。教師的成長，一定是自我的成長，是發自內心的成長。

一位教師，要做經師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是個人心理上的需要，也是學生切身利益的需要。

一個教師，一定要牢牢守住自己的長處，不斷髮展和利用自己的長處，只有這樣，他才能真正成長和強大起來，最終走出一條屬於自己的道路。

二、教師的睿智啓迪着學生

魏書生講課始終秉持一個原則：教師不替學生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做學生自己能做的事。我們要儘可能地爲學生創造更多的展示機會，培養學生自信心、成就感。在課堂中教師要多鼓勵學生充分表達自己，先想方設

法讓每位學生的嘴巴動起來，更重要的是多給他們創造機會，給他們重複的機會，給他們再次檢驗糾正的機會，要儘可能的多給他們展示交流的時間。還要注意及時發現學生暴露的問題做好點評，教師的講解要少而精，要有針對性，要對學生展示的結果加以提升。

魏書生說，要培養學生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在於國於民，於已於人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。

透過讀書增加理論知識，透過實踐中搶挑重擔，鍛鍊實際能力兩種方式相結合，教師才能真正讓自己一天比一天更強大。

我們必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內心深處並存，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節省能源的方法，壯大學生的心靈世界，讓學生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。

我們的心靈像攝像機，眼睛是攝像機的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍下什麼錄像片在自己的心上，全由自己說了算。一個老師，應該對美好的事物保持敏銳的感覺，善於發現生活中的美好。我們培養學生，要從發現學生身上的美好、長處和閃光點出發。

一個教師，應該學會自我控制，不輕易發脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個有胸襟的教師，節省內耗互頭的時間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實事，要與人爲善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善於尋找歡樂，提高笑對人生的能力。

“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”讀魏老師的這段話，讓我看到了別一個天空那美麗的風景。當我們在爲課對學生越來越缺少吸引力時，我們往往只強調要加強學生的紀律與注意力，而爲什麼不能從自身找找原因呢？我的課堂設計是否符合學生的身心特點？是否符合學生的生活基礎？是否能激發學生的求知興趣，與其讓五十幾位學生來適應自己，不如讓自己來適應這些學生，這樣效果或許會更好。改變自己，適應環境，我們就能看到那一片天空的美麗。對待學生不同錯誤的多種教育方法給我的觸動特別深，使我想起我在教育學生時的黔驢技窮。有時除了提高嗓門高八度外，還真覺得無計可施。自己也知道這樣的方式方法對於學生並不管用，或許學生的氣焰滅了，但他們的牴觸情緒仍然強烈，並沒有讓學生真正做到信服。這是一種治標不治本的做法。也不利於學生身心健康活潑發展，但我也實在不知該怎麼做才能讓學生信服。反觀魏老師能在處理學生不同類型的錯誤時，以尊重爲前提，把自己定位於多種不同的角色，採取不同的教育方法，使學生對自己的錯誤有深刻的認識，對老師佩服地五體投地，從而主動積極地改正缺點。錯誤要分類，方法要多樣，才能讓學生真正知過而改之。

三、教師的胸襟滋潤心靈

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，保持一種樂觀的心態，擁有一份寬容、豁達的生活態度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。

人都是這樣的：青年認爲少年好，中年認爲青年好，老年認爲中年好，結果他一生都沒有在好的時候過過。那麼，人的一生究竟什麼時候最好呢？實際上就是你現在最好。因爲你不可能再回到昨天。人生這列車，以提速的趨勢，載着人們向生命的終點奔跑，你只有珍愛現在，有效地利用現在，才能使你有所作爲，不虛度年華。

“人”字的結構，一長一短，所有人都是長處和短處共同組成的。千萬別盯着人家那點毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。

“人”字的結構，一撇一捺，你幫着我，我幫着你，一塊兒組成一個人。男人幫助女人組成一個家庭，領導幫助同志組成一個集體。

“人”字的結構，還是上坡和下坡。有上坡成功的時刻，也有下坡失敗的時候；有強壯的年齡，也有衰弱的階段。於是，成功時無需飄飄然，失敗時也很坦然。

改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。

要爲前進尋找條件，不爲後退拼湊理由。

那些善於自我埋沒的人，總是剛一看到1%失敗的可能，就已泄掉了99%的勇氣。

勝利者比失敗者常常只是少了一佔怯懦。

悲觀者在每個機會中都看到困難，樂觀者在每個困難中都看到機會。

多用時間來瞻前、來實幹；少用時間去顧後、去空想。少說空話，多做實事；少琢磨人，多琢磨事。

《我是這樣做教師的》讀後感5

《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實用精華，魏書生這個名字，在我們大多數人這裏是大神級的存在，但是，在這本書裏，他又是如此的接地氣。

本書共有三個篇章：教師修煉篇、教學方法篇、班級管理篇。讀完後，我深有感觸，敬佩他樂觀、進取的態度，佩服他獨特教育觀念和方法。

一年前，我是一名剛剛踏入教育領域的新教師，一腔熱血的進入了中專校，想大展身手，但不久後便發現，現在的中職教育已不同從前，學生也不是我所瞭解的一心學習的學生，一時間無法自處，找不到工作、教育的樂趣。因此，魏老師提出的建議、教學的方法對新教師而言，十分的有針對性，不管是自身的修煉，還是日常的教學和班級的管理，都是我們經常遇到的困難。在這一年裏我不斷反思自己，變換角度看待問題，尤其是做班主任以後，逐漸找到了作爲一名中職教師的快樂源泉。

下面，我將結合就職一年來自身的體會和經歷，簡單地分享一些我閱讀這本書的感觸。

要正確認識學生，做到知己知彼。相信大多數就職中職學校的新教師而言，都會遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學校入學門檻低，學生都是在中考中失利的那一部分，有研究結果顯示，中職校中有53．6%的學生是在沒有達到普高分數線，受到家長的動員纔來到的中職校，他們並不瞭解所學專業內容和未來的就業方向，也不明確學習目的，上課易會出現不聽課、玩手機、打遊戲、睡覺等現象。並且這些學生年齡偏小，多數還未形成正確的學習觀，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問題。因此，相對於普通高中，中職學校生源較差，教師會遇到各種問題。每一位教師都有一個“桃李滿天下”的情結，如不能正確看待這些現象，就易受到學生的影響，逐漸產生懈怠感，影響教學質量。

要尊重信任學生，用心與學生交流。魏書生老師尊重每一位學生，把他們當作思想獨立的完整的人對待，而不是小孩子，平等的對待每一位學生，用心去引導他們。當我們作爲教師站在講臺上，不妨設身處地地想想自己當年坐在講臺下，對老師有着怎樣的期待、要求。作爲學生，你是希望老師對你大聲吼叫還是和風細雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩的相處？對於人與人的相處，魏老師認爲“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作爲一名教師，我們總想維護自己的師道尊嚴，但是，同樣的，學生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學生身份，學生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學生，學生怎麼會尊重你。教師要相信中職生仍然是成長中的個體，不把他們當作永久的“差生”對待，中職生所處的年齡段一般爲15—18歲，儘管在初中他們已經遭受了學業的困難，但他們仍然處於人一生中的學習黃金期，在適合的引導下，完全有進步的可能，甚至成爲國家棟梁。有研究表明，中職生對於完成操作性作業，有一定的優勢，他們動手能力強，若正確採用“活動法”“翻轉課堂”等教學方法，加以引導，激發他們的學習興趣，同時避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成爲一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續證明中職生在學業上的失敗。教師要尊重學生、認可學生，真正成爲學生學習的引導者。

擔任班主任，在工作中砥礪前行。魏書生老師說過：“我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”他也在用實際行動踐行着這句話。要找到教師的快樂感，那就要做班主任。只代課，不擔任班主任，和學生接觸只在課堂上，那就會錯失很多與學生接觸的機會。只有做了班主任，才能更好的瞭解學生，想他們之想、思他們之思，走進學生的內心，做真正意義上的學生成長的引路人。

魏書生先生說教育要做到“鬆、靜、勻、樂”，身體放鬆、心靈要靜、呼吸要勻、保持樂觀，客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂在艱難中，樂在奔走中，樂在教育過程中。就像高爾基所說：工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”在工作中，未免遇到各類事情，仍然要記得不忘初心，愛平凡、愛工作。

《我是這樣做教師的》這本書並不厚，內容卻是實實在在，對剛剛步上教師崗位的老師來說，會提供很大的幫助。而我們對於書本中的內容，不僅要細細品讀，還要聯繫實際，切切實實地實踐起來，畢竟實踐出真知。