2016年四好老師先進事蹟材料

【第1篇】四好老師先進事蹟材料

她藉助於學校這一神聖平臺，來圓自己奉獻教育事業的夢;她將滿腔的熱血和着自己人格魅力和聰慧才智，揮灑滋潤着每一名學子;她珍惜與孩子們在一起的每分每秒，並將他們的點滴成長時刻放入心田;她是孩子們的良師益友、同事們共同進步的親密夥伴。她就是××××中學教師×××。 ×××，女，中共黨員，××年××月參加工作，××年來，×××時時以一個優秀教師、一個共產黨員的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同事，在這平凡而崇高的崗位上傾灑了自己全部精力，受到學生、家長、同事、領導的一致好評，並先後榮獲教學成績顯著獎、青年教師優秀課評比縣級二等獎、技能大比武縣級三等獎及優秀班主任等榮譽稱號。

一、錘鍊思想、提高境界

教育既是民生之基，又是發展之基，是解決社會問題的治本之策。×××同志作爲一名人民教師，她深知自己肩負着引領社會風尚、傳播現代文化、啓蒙基層羣衆的特殊使命。在工作和生活中自覺將學習作爲終身的必修課，在思想上與時俱進、在業務上不斷進取。認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立

場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實於黨的教育事業。

平時她注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、爲人師表，全心全意做好教書育人工作。她始終以堅定的理想信念、高尚的道德情操以及紮實的學識和廣博的仁愛之心自覺履行着教書育人的神聖職責，並感染教育着每一名學生。她將社會穩定和長治久安銘記於心、付諸於行，與學生一起爭做“四個認同”的踐行者。

二、增強業務、投身教育

“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。×××同志深知，在當今科研興教的新形勢下，作爲一名青年教師，必須不斷地學習，不斷地思考，才能與時俱進。教學中，她潛心鑽研教材，反覆鑽研新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學資訊，大膽採用新的教學手段，認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教，借鑑優秀的教學方法，以提高自己的教學能力和業務水平。對不同層次的學生，×××同志結合教材的難度和學生的實際水平，設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，

學困生接受得了，立足中等生，扶持差生，滿足優生。特別是對“雙差生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的着力點。在平常與學生接觸的過程中，她對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通，堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並透過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除了學生厭學心理。

×××同志還積極參加各層次公開研討課，利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，瞭解教育的新動向，使自己的教育理念緊隨時代的發展，教學技能不斷提高，教學工作取得了較好的成績：××年××月，在中學數學競賽中，被評爲“優秀輔導員稱號”;××年××月參加全縣數學聯片教研活動中，代表學校數學組講展示課，獲同仁好評。

三、忠誠履職，奉獻教育

“一支粉筆、三尺講臺，滿腔熱情、傾灑學子”。由於學校工作需要，×××同志在自己孩子哺乳期期間，除了承擔兩個班的教學工作任務之外，又承擔起了班主任工作。這也是×××同志第一次帶班主任，瑣碎繁冗的班級管理工作，讓這名年輕的教師、年輕的媽媽深感壓力巨大。

×××同志以一顆愛崗敬業的執着心，自覺專研學習好的班級管理經驗，取長補短運用於實踐。她深知良好的班級秩序是搞好教育教學的保證。爲了抓好班級的常規管理，她制訂了行之有效的班級管理制度，將班級當作“家”，充分挖掘這個家庭成員的每一份子的潛力，投身於“家”的發展成長中。透過兩年的摸索實踐，她的這個“家”愈發的團結凝聚，“家”中的每一名成員愈發的有責任感、進取心，×××同志在與她的孩子們共同的成長進步經歷，也感染了其他班級。

在進步的同時，×××說“我可以是一名優秀的教師，但我卻很難成爲一位出色的媽媽”。她每日努力的工作着，早出晚歸。將年幼的孩子交給婆婆照顧，早上上班時孩子還沒有醒，晚上回家孩子快睡着了，看着自己的孩子像看陌生人一樣的眼神時，那種愧疚的心酸和難過想來也只有她能體會到。然而她卻一直將這種愧疚深埋心底，在工作中迎難而上，勇挑重擔，欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務，並透過她自己的刻苦取得了一項項驕人的成績。近三年來，她所帶班級的平均分均超過年級平均分。2013年-2014學年第一學期表現突出，獲教學成績顯著獎;2014年全縣中學數學青年教師優秀課評比中，獲縣級二等獎;在全校紅歌比賽中，取得了全校二等獎的好成績。

四、以人爲本,注重品德

“教育無小事，處處是教育”，×××同志深知品德教育的重要性，事事以身作則、爲人師表。在對待學生的問題上，她不以成績定優劣，而是更加重視學生思想品德教育和良好行爲習慣的養成,使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年，她對每一位學生都給予應得的關注。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。

作爲一名教育工作者，×××同志始終對自己嚴格要求，對工作一絲不苟。在工作上絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作。並以爭做有歷史責任感的好老師、爲人師表的好老師、立德樹人的好老師、專業過硬的好老師爲己任，主動肩負起教書育人的神聖使命，爲開創教育事業更加美好的明天辛勤耕耘，揮灑汗水。

【第2篇】四好老師先進事蹟材料

伴隨着夜幕的降臨，在教室裏中爲學生答疑了兩個小時的的黃彥老師啞着嗓子、拖着疲憊的身體叮囑學生關燈鎖門回家，自己卻沒有急着走，而是回到辦公室，在家長羣裏反饋學生的一天的表現情況。然後才拎着沉重的電腦包伴隨着微弱的月光踏上了回家的路。從教二十年，她已經記不清有多少次這樣晚歸。作爲一名母親，她要回家爲孩子做飯、督促檢查學習，作爲一名老師她晚上要備課，準備第二天上課的資料，還要關注QQ羣，隨時解答學生作業中的難題，與部分家長溝通交流學生的情況。每一天都在這忙忙碌碌中匆匆度過。慢慢地，她在體會到這個職業給自己帶來的壓力和挑戰同時，也逐漸體會到教師這個職業的魅力，也越來越能從工作中體會到幸福感。她是同事和學生眼中正能量的代言人，總是傳遞微笑和正能量，將愛的'種子紮根在學生心中。

在與學生的相處中，她是“老師媽媽”，與學生亦師亦友，她像媽媽一樣關注孩子的身體健康和思想變化，又像朋友一樣傾聽孩子的情感困惑，爲孩子出謀劃策。她與時俱進，學會用qq、微信等現代交際工具與孩子談心，幫助孩子建立正確的人生觀和世界觀，幫助孩子規劃未來。她爲困難家庭的孩子捐錢捐物，爲保護他們的自尊，從不聲張。她學會製作精美的課件、微視頻、微課堂幫助學生在課外答疑。她不顧疲憊，爲部分基礎差的孩子單獨輔導。她的身體不好，但她從不拒絕學生的問題，總是耐心解答。記得在上屆學生的畢業典禮上，在學生爲老師贈送祝福和留念環節中，黃彥老師收到滿滿一摞學生的感恩卡片，那一瞬間，從不輕易掉淚的黃彥老師感動落淚了，這是學生對老師的最大褒獎。

作爲一名研究型教師，她積極學習和鑽研先進的教學理論，積極轉變自己的教育教學觀念，將課改落實到自己的的教學行爲中。她的課堂總是那麼熱情生動卻又嚴謹細膩。她先後嘗試了“分層教學”、“生本課堂”“自學研修”等教學改革，成效顯著，在市級抽考和中考中成績優秀，名列前茅。在黃彥老師的數學課堂裏，激勵評價是主流，她善於發現學生的閃光點，爲學生髮放表揚函、獎勵卡等激勵孩子學習。在不斷地探索研究中她建立了新的小組合作學習模式，分層互動，相互競爭，相互合作，自學答疑，爲學生搭建了展示自己能力的舞臺。她不但注重知識的傳授，更注重學生思維訓練和合作探究意識的培養，使學生自主學習的能力得到了極大地提高。

作爲一名市級骨幹教師，黃彥老師在承擔繁重教學任務的同時，還承擔者實驗中學初中數學學科組的負責人。她仍然能嚴格要求自己，帶領初中數學組在全校率先開展了生本教學，從講學稿的編訂、試講、修改、展示---從無到有，從有到優，凝聚着黃彥老師的辛勤探索和成果，數學講學稿已成爲在實驗中學可以傳承的精品教學資料，爲實驗中學生本課堂的推廣做出了積極的貢獻。實驗中學建校以來青年教師多，教學經驗少，備課組活動開展有困難，青年教師缺乏引領和指導。爲使平時的教研活動更具實效，黃彥老師將 “小教研”爲“大小教研互補互助”的形式。每月開展一至兩次大學科組活動，進行推門聽課、互學互助，不斷促進學科組青年教師的專業發展。她關愛每一位青年教師，經常直言不諱的指出青年教師問題所在，毫無保留的傳授自己的教學經驗。在她的帶領下初中數學組“同伴互助、勤學求實”的氛圍已經蔚然成風，青年教師得到了迅速的成長。初中數學組在黃彥老師的帶領下連續兩年獲得了市教育局級和市級“巾幗文明崗”，連續5年獲得校級優秀學科組。黃彥老師爲培養青年教師獨立開展教學研究的能力，以課題研究爲載體，積極進行小課題研究和校本課程的開發，先後進行了市級課題《初中數學易錯題型的提前干預的方法和策略》《初中數學不同課型作業的佈置與批改策略研究》《初中數學微課程的探索研究》的研究。她工作室還研發了具有學科特色的校本課程《思維的提升》《生活中的數學》《數學話劇》，開設了《數學伴我成長》系列演講活動，以及《我是小老師》的學生講題比賽等活動，極大提高了實驗中學學生學習數學的熱情。

從2005年到2015年6月間黃彥老師在繁忙的教學中還承擔着分校校長工作。她的管理狠抓落實、積極高效地完成了學校各部門佈置的各項任務，在教學常規的落實、學生的養成教育和管理等方面的工作。各方面都取得了優異成績。2011年9月學校決定在新初一進行教學改革，在黃彥老師的努力下分校老師團結一致，互幫互助，親如一家，爲工作和學習創造了良好的環境。分校的教學改革由剛開始的舉步維艱轉變到大家積極參與交流，帶領分校教師建立了學生在課堂上的表現與其綜合素質評價分掛鉤的心得評價制度，激發了學生的學習興趣和熱情，分校的教改成效顯著，獲得了“優秀教改分校”的稱號。

黃彥老師就是這樣一位樂於奉獻，善於學習和反思，不斷探索前行的教育人。