2016年“十佳教師”先進事蹟材料

九月份是瓜果飄香的季節，我們也將迎來教師節。小編爲大家帶來了十佳教師的先進事蹟材料，歡迎參考閱讀。

“十佳教師”先進事蹟材料一

郝xx是xx縣xx小學一名教師。她生於1978年6月，女，漢族，本科學歷，小學進階教師。

2014年7月，烏蘭察布市首屆名教師評選活動揭曉，xx縣xx小學的郝xx老師榜上有名。消息傳到校園，大家都爲她能獲得這份殊榮而表示祝賀，也爲她能在這個收穫的季節“雙喜臨門”而高興;因爲就在不久前，她所帶的六年級畢業班數學人均成績達到了86分，比其他班級平均分整整高出20分!

九月份的招生開學季，衆多的一年級新生家長慕名而來，點名要進郝xx的班就讀，給學校出了個不小的難題。結果是郝xx成了兩個班的數學老師，工作量達到了其他老師的兩倍，但家長卻感到了滿意和欣慰。

這一年，是郝xx走上講臺的第十九個年頭。

從鄉下到縣城，從高勿素中心小學到七臺鎮xx小學，郝xx的事業軌跡很單一，但她的從教之路卻走得堅實，有力。2004年的縣級“教學能手”，2005年的縣級“優秀教師”、縣級“優秀輔導員”和“十佳優秀輔導員”;2009年“自治區小學數學課堂教學基本功競賽”一等獎，2010年的市級“優秀教師”和市級“優秀少先隊輔導員”，2012年的市級“小學數學學科帶頭人”，直到2014年的“烏蘭察布市名教師”，這一系列的榮譽就是她努力工作、辛勤耕耘的最好註腳!

郝xx是數學老師，她從鄉下到xx小學的第一屆學生都是縣城邊緣移民區的農民工的孩子，從一年級開始班裏有半數的學困生，到2008年畢業時人均數學84分，高出同年級平均分8分!這背後是她付出的巨大艱辛和努力。

郝xx是數學教研組長，是教學科研改革一線的排頭兵，在高效課堂改革中，她是問題導學型學本課堂的帶頭人，是韓立福教授教學流程和操作策略的實踐者，直接促成了2014年畢業生成績的大幅度提升。

郝xx是班主任，在xx小學已帶出了兩屆畢業生。愛心源於恆心，耐心出自細心，無數的家訪溝通和談心，無數的心理撫慰和關愛，讓她在學困生、單親兒童和留守孩子中有了“老師媽媽”的愛稱。

多年來，她在教學上已形成了自己獨特的風格。她在數學教學實踐中，善於創設各種和諧的情境，應用教學藝術，展現知識魅力，使學生在自主探索獲取知識和規律的同時，產生情動心絃的感染，達到“學生愛學、會學、善學，情知交融，氣氛熱烈”的教學效果。她積極進行教育教學科研活動，努力使自己在研究狀態下工作，不斷提高自己的教育科研能力和水平。並不斷運用到教學實踐中，取得了明顯成效。2014年12月，她主講的《識字5(團結力量大)》優質課和製作的《漁歌子》教育軟件先後被評烏蘭察布市現代教育技術成果壹等獎。多年來，她所帶的班級教學成績一直名列前茅，2008年六年級升學考試數學單科成績居全縣第二。2012年全縣四年級統考數學單科成績以人均92.1分的優異成績取得全縣第一。2014年她所帶的六年級畢業班不論從平時、期中、期末模擬考試成績一直居全年級第一 ，畢業升學考試數學單科成績居全縣第一名;語數英總評居全縣第一。

郝xx也是母親，卻總是無暇顧及自己的孩子。女兒今年中考，趕上期末事兒多，她甚至顧不上過問，婆婆嘮叨，丈夫埋怨，卻沒有分割走她對自己學生的一腔愛心。

這就是郝xx，在xx教壇培育出花紅葉綠一片繽紛的辛勞園丁。

“十佳教師”先進事蹟材料二

他對每屆新生的開場白聽起來令人鼓舞。“各位同學，大家好!我，楊xx。‘白楊禮讚’的‘楊’，‘大丈夫’的‘夫’，‘錦繡前程’的. ‘錦’，也是‘錦上添花’的‘錦’。以後師生一堂，希望合作愉快!”這就是他，一位有口碑的老師。他，研究生學歷，現任教於靈璧一中，進階英語教師，教研組長，班主任。他從教28年，育人數千，成就斐然。

教學細緻鑽研

他英語教育科班出身，先後就讀於xx師範專科學校外語系英語專業(1985.9-1987.7)、安徽師範大學外語系英語專業(1990.9-1993.6)和北京師範大學外文學院教育碩士專業(2003.9-2006.1)。在高中英語的教學實踐中，他借鑑他人，探索創新，走出了有自己特色的教學之路。

語音教學，重在滲透和薰染。他課前反覆聽錄音，關注語境中長短語塊的用時差異，把握節奏。在課文背誦段落的檢查中或複述課文的訓練中，他留意連讀、爆破、弱化、升降調和用時長短的節奏細節，在以後教學中適時糾正和強調。

課文教學，他注意把文字由文字向多模態轉化，培養學生用英語獲取資訊、處理資訊和輸出資訊的能力。課文教學蘊含英語思維能力培養。爲此，他提出重點段消化的四構件訓練(結構、問題、語塊和背誦)和節點詞思維導圖的課文複述強化訓練。

語法教學，他以歸納法引入，再以演繹法深化。語法課，他認爲語法知識的掌握不是最終目的，引導學生掌握語法技能纔是目的。語法技能是活用的語法，是屬於語用範疇的。

英語寫作教學，他首先注重書寫訓練，提出英文書寫的“扁長”、“傾斜”和“平行”的三原則。他“批閱作文，不細追究不妨礙本意表達的語法錯誤，注重行文思想和起承轉合的寫作發展，引導學生“寫中學”。

高考備考，他細緻安排一輪、二輪、和三輪複習。一輪複習重在課本，打牢基礎;二輪複習旨在專項題型訓練、系統模擬訓練和聽力水平的提高;三輪複習聚焦資訊卷、強化學生的做題適用能力、規範訓練作文和解讀高考說明。

有耕耘，就有收穫。他的學生在歷次教學質量檢測中都名列年級同層次學生成績前茅，因而受到學生好評、家長認可和同事讚許。

教研重在實效

他專業素養深厚，搞教研總是從教學實際問題出發，探究解決的出口。

聽力於2001年正式進入全國英語高考大卷，聽力失分是英語老師普遍關注

的問題。他利用在北京師範大學讀研的機會，完成了關於聽力研究的碩士論文Three-Vector Accumulation & Listening Comprehension(《三矢量積累與聽力理解》，2005)。文中提到的 “單詞聯想”、“ 語塊吸收”和“話題語境意識”的三構件構想是經過實證證實了的，現在依然有參考意義。

2008年，結合語言界關於建構“中國英語”的背景和愛國主義教育的現實，他利用課餘時間編輯第一本校本教材，即Read English: Know about China’s World Heritages (《讀英語：瞭解中國世界文化遺產》，2008)。書中選編了關於當時被認定的中國34處世界文化遺產的英語文章，較好地解決了用英語如何表達中國傳統文化的問題。

2010年夏，他在合肥接受省骨幹教師培訓期間的結業論文《高考英語寫作存在的問題與解決》獲得導師組一致好評，而後該文又獲得首屆全國中小學外語教師名師大會活動論文二等獎(2011)。高考寫作是學生失分最多的高考題項，他論文從課標出發，結合積累的材料，提出提高寫作水平的實際建議。

他的第二本校本教材《話題重組英語導學案》(2012)(獲xx市教育局課改實驗類優秀獎)和第三本校本教材《高三英語寫作教與學》(2013)，在校內推廣使用，對高考備考有很大的促進作用。另外，他獲省獎的論文《關於高三英語備考的標題研究》(2014年)對一線老師的高三一輪和二輪複習有借鑑意義。

實際上，他不僅在意自己的教研方向，也參與其他各類教研活動。從2006年至2015年，他參與了歷次xx市重要的三模英語卷的製作;2011年受邀參與編寫xx市高一英語教輔的編寫;近年來多次受邀到縣、市和外省做專題講座，結交好多專家朋友，大大提升了自己;在校內他關注青年英語教師的成長，積極主動分享自己的教研成果。

帶班首倡挑戰

他是一位出色老師，更是一位有創新的班主任。2007年以來，他帶班實施挑戰機制。挑戰機制面向學生，其核心是培養公平公正意識和強調爲自己的學業表現負責。挑戰目的是引導學生由“要我學”、“我要學”、“我會學”到“我想學”的轉變。

挑戰機制由幾個子系統構成。⑴ 座位資源管理。出勤方面：以周爲時間單位，遲到了的同學，與同縱排沒遲到的最後一位同學換位。學業方面：以段考、期中和期末大考成績爲依據，挑戰羣中分高的同學優位優先。座位這樣管理起到榜樣招引、動力促進、知彼知己和共同提高的作用。同桌同學也會慢慢第學會獨立與合作、借鑑與包容。⑵ 科代表管理：期中或期末大考，班級單科前十或總分前十的同學，原是科代表的，保留不變。如果不是以上兩種情況的原科代表，由相應大考單科前十同學中的總分第十名的同學取代。⑶ 談話安排。重點是小組談話。個別談話，因人而異，班主任尤其要精心準備。話題內容可以是學業、做人、情感、成長、安全、及家庭等方面。⑷ 團隊管理。班委和團支部成員，如果沒有重大變故，基本不變。小組長確定，坐在每排第三位上的同學自然就是組長，因爲座位位置好，爲大家多做些事，也是貢獻。⑸ 與家長溝通。家長會每學期一次，在期中考試後的第一個週日下午。與家長約談是需要解決重點個案問題。與家長偶遇談話是促進學生提高的重要補充途徑。

他帶班殫精竭慮，每屆皆有重大收穫。2007屆，全班122人，本科過線116人;2008屆，全班127人，本科過線122人;2009屆，全班196人，本科過線176人;2010屆，全班199人，本科過線186人;2011屆，全班138人，本科過線132人，一本段71人;2014屆學生全班60人，重點47人，其中清華2人，北大1人，香港中文大學1人，上海交大2人;現在帶的2014級一個班班風好，勢頭旺。

綜上所述，他教育教學教研皆有成就。他2004年獲“第四屆全國中小學外語教師園丁獎”，2008年9月獲“靈璧縣模範班主任”稱號，2011年3月獲“首屆全國中小學外語教師名師”稱號，2011年9月獲的靈璧一中“師德先進個人”，2012年4月所帶的班級獲“xx市先進班集體”，2013年9月獲靈璧一中“模範班主任”，2011年獲xx市“十佳”教師稱號。我們有理由相信他在將來的工作中還會取得更大的成就。