小學語文《少年白居易》教學設計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.能說說顧況對白居易態度變化的原因。

3.能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。重點難點說說顧況對白居易態度變化的原因。教學準備發動學生尋找白居易的生平資料，閱讀有關白居易的故事。課時安排1課時教學過程

一、談話匯入。

1. 同學們已經學過白居易的許多詩歌，誰能說說你瞭解他哪些情況。

2. 今天我們就來學習一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發生在什麼時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有着怎樣的聯繫？ 白居易 顧況

（3）完整地說說課文主要講了一件什麼事。 課文講了早春時節，白居易拿着自己的.詩稿到京都名士顧況那裏請求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務：前後三位學生爲一組，分角色朗讀，一位旁白，其餘兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內練習，然後小組間比賽。

2. 組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3. 挑三四個小組進行比賽。

4. 同學評議，推選優勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對？顧況對白居易的態度爲什麼會發生變化？

2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學，不恥下問的事？讀了本文後有何感想？

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠大，我們應該向他學習。

3. 小結。

板書設計 12 * 少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作爲） 誇