《文天祥》展示課教學設計

《文天祥》這篇課文是本冊教材的第四單元的一篇略讀課文，同學們閱讀學習了?下面是小編帶來的教學設計內容，希望對大家有幫助！

《文天祥》展示課教學設計1

學習目標：

知識與技能：認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

過程與方法：瞭解作者透過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

情感態度價值觀：理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節，樹立熱愛祖國的思想感情。

教學重點: 透過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

教學難點：瞭解作者透過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學準備：課前佈置查閱文天祥的資料整理在課堂筆記上

教學過程：

一、展示準備(6分鐘)

對桌互相檢查一下生字。(2分鐘)

說一說學習目標。(1分鐘)

把展示的重點內容寫在黑板上。(3分鐘)

二、精彩展示(22分鐘)

1.展示要求

每小組時間不超過5分鐘，要有新意，其他小組認真傾聽，做好筆記，準備點評。

2.教師準備內容

(1)你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?

圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

(2)這篇課文，作者是怎樣表現文天祥的品質的?

透過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，爲國捐軀

(3)文天祥作品

過零丁洋

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裏嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

東平館

憔悴江南客，蕭條古鄆州。雨聲連五日，月色徹中流。

萬里山河夢，千年宇宙愁。欲鞭劉豫骨，菸草暗荒丘。

(4)文天祥同時代民族英雄

岳飛、辛棄疾等。

滿江紅

岳飛

怒髮衝冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

3.學生分組展示(安排四個小組展示)

三、師生點評(6分鐘)

學生先互評，教師再總評，並小結。

四、達標測試(8分鐘)

完成導學案達標測試。

五、情感昇華(3分鐘)

同學們，我們這節課認識了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。我們還聯想到了精忠報國的岳飛，從他們身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛自己的國家，愛自己的民族!最後，請同學們聽一下老師演唱的《滿江紅》，讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛國情懷!

展示書法《滿江紅》，播放歌曲錄音。

《文天祥》展示課教學設計2

一：教學目標

1知識與技能

1．指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語，《文天祥》教案設計。

2．引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。

3．幫助學生了解作者透過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

2過程與方法

3情感態度與價值觀

二：教學重點

透過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

三：教學難點

幫助學生了解作者透過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學過程

教師修改

一、 匯入：

同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈於外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節課，我們就來透過課文，進一步瞭解文天祥。（出示文天祥圖）

二、新課：

1．學習生字詞：

①自讀課文，要求讀準字音，瞭解課文內容。

②出示課後生字所組成的詞語：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾）

這些字中，你認爲哪個最不好記，你有什麼好方法，提示給同學？

2．整體把握課文：

透過讀課文，你對文天祥有哪些瞭解？（分段）

文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人（第1自然段）

文天祥是在父親的教育與影響下，成爲一個有理想、有抱負的愛國青年，教案《《文天祥》教案設計》。（第2自然段）

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）

文天祥拒絕勸降，爲國捐軀，視死如歸。（5—8自然段）

文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞着無數仁人志士。（第9自然段）

3．抓住重點內容，感受人物品質。

你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

彙報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

（1）第3自然段

抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多麼令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想爲天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，爲國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話，朗讀）

（2）第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

抓文天祥的《過零丁洋》

引導學生體會出：在張弘範讓他給堅持鬥爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？爲國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

朗讀

（3）第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的.民族氣節？

抓文天祥的語言：

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；爲國犧牲的目的也決不在於留名！”

無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅定：表明立場堅決、不動搖。

爲國犧牲的目的也決不在於留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

（4）第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

抓他說的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可爲者。”

引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他爲國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4．總結：

同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（透過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，爲國捐軀）

文章的第一段與最後一段和中間部分有什麼關係？

引導學生認識到：開頭概括——具體——總結

5.拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。

三、板書設計

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神

多次嚴詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節

爲國捐軀