寫口語交際自我介紹

口語交際自我介紹是根據新課程標準的要求和新學期學生的情況自行開發的口語交際活動課程。以下是小編整理的寫口語交際自我介紹，歡迎閱讀。

一、範例激趣，明確要求

1、學生，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

（屏幕映示錢鍾書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）學生，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鍾書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一週歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鍾書”，“鍾”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什麼？幾歲了？誰幫着起的名？爲什麼取這個名字呢？能說說嗎？

交流並顯示說話要求： 自己叫什麼名字？

今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

爲什麼給起這個名字？

[以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。]

2、教師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

[教師的垂範，讓學生感到交際是輕鬆的、愉快的，這樣，他們纔會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的學生說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你纔會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與衆不同獎和善於傾聽獎，（獎勵標誌分別爲□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

[初次進行口語交際訓練，該規範的就應規範，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]

二、合作交流，嘗試交際

1、爲了把自己的情況介紹清楚，吸引人，學生可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡迴幫助說話有困難的'學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組裏的同學介紹自己嗎？6人小組內挨着順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的學生上臺向全班作自我介紹，師生評議。

[從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試着進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規範自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]

三、刨設情境，活化交際

按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鍾書爺爺作自我介紹

（2）向實習教師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己

（4）向新轉來的學生作自我介紹

[這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生願說、愛說、敢說比會說、說好更爲重要。因此，教師應營造一種寬鬆的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標誌貼胸前，五項全得的貼額頭。

[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現爲對成功的歡悅，更對以後的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。]

五、聯繫實際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案

[這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以後的交際中靈活用用，更好地聯繫學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點