潤物細無聲的教師演講稿

演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在不斷進步的時代，用到演講稿的地方越來越多，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的潤物細無聲的教師演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

潤物細無聲的教師演講稿1

每天的清晨，邵老師用她親切的笑容、輕聲的問候、溫暖的雙手把東城的每一個孩子迎進幼兒園，一年四季，每個美麗的早晨，邵老師都在這裏迎候着她的孩子們。全園600餘名孩子，她個個都能熟練地叫出名字，並對每個孩子的成長情況，她都能不假思索地說出一、二，孩子家長無不對此欽佩萬分。這就是東城早晨的一道風景，這就是邵老師，一個用心與孩子打交道，一個樸實無華卻對任何事都用心去鑄就的人。

邵老師很平凡，但她卻很執着。我要做個好老師，讓周圍人都羨慕我。經過自己的努力，她在教學上嶄露頭角，可由於工作需要，99年她的工作重心轉向保健，這是一次轉折，也是一次挑戰，這種轉換對她來說是一次自我塑造，沒有退路，只有前進。她發現保健老師沒有一線教師容易出成績、受家長重視，工作頭緒很複雜；也沒有孩子的直接參與，都是間接性的工作，她心中空空的。由於沒有經驗，她心中甚至有些恐慌。因爲孩子的健康成長，關係到無數個家庭的幸福快樂，幼兒園的衛生保健工作，關係到幼兒園的發展前途。“每位孩子都健康成長是我們共同的願望！願每位孩子天天都健康快樂！”這是兩句普通的文字，但卻是衛生保健工作所追求的目標。如何讓每一位孩子都健康成長，讓無數的家長都信任滿意呢？

在7年的保健工作中，她樹立了“我爲全園孩子健康”的信念，以服務者的身份出現，主動與老師溝通、與孩子溝通、與家長溝通，建立起一整套保健室服務措施，努力使大家滿意。如向班級老師徵集對保育工作的建議，向家長公佈服務條款，並對特殊家長提供特殊服務等等。接着進一步改變保健方式，以被動爲主動，把保健工作重心放在“預防”的關口。

別人沒想到的，她做到了，人家沒做到的，她做優了。如積極做好每個季節易發的傳染病預防，常見幼兒病例的護理，常見病的預防，各種保健知識的宣傳、發動，讓我們的家長在早知道早預防的過程中掌握必要的保健知識，以配合幼兒園一起增強幼兒的體能。她還提供個性化的保健策略。每個孩子的生理、心理特性都是各異的，運用統一的方法去實施保健工作只會事半功倍，在今天，我們的孩子有理由提出適合自己身心發展的健康方式，因此，邵老師就悉心提出個案研究，對全園孩子進行個性化的保健服務，厚厚的跟蹤服務材料見證了邵老師的一番良苦用心。

幼兒園的保育工作與教育具有同樣重要的地位。但是我們的保育隊伍存在着人員少，文化水平低等問題，如何較快地提升這支年輕的隊伍水平，確保幼兒園的保育質量與教育質量同步提高，她又和領導一起制定並真正執行了《保育員工作考覈》《保育員工作細則》等，做到規範保育員隊伍質量，實行保育員每星期例會制度，還有計劃地組織保育員學專業理論、學職業規範，及時提供她們日常規範操作的方法，還根據保育員工作的特點，鼓勵她們每週書寫觀察記錄，將自己在常規有序，周而復始看似繁瑣的保育工作中做有心人，真正切實的提高幼兒園的保育工作質量。

爲了貫徹幼兒園保教並重的原則，使“二期課改”精神深入各領域，提高保健教師對新時期衛生安全工作的認識，邵老師在自身素質提高的同時，也不忘帶領惠南片保健老師在以組爲陣地，透過對實踐行爲的反思，透過尋找一日活動中保育工作的薄弱環節，大家一起分析原因、尋找對策，明確對膳食、安全、保育、消毒等工作中需要重視和亟待解決的問題及容易發生事故的隱患方面的問題，制訂了規範化操作的具體目標和要求。

明確自己肩負的責任和在幼兒園管理工作中的重要地位，並對今後的保育工作提出防患於未然的方法、思考和對策。與此同時，邵老師還擔任了區保育員培訓班的培訓老師，擔任了區教育局對民辦（家辦）幼兒園的年檢評審工作，將公辦幼兒園的衛生保健工作先進管理帶到家辦幼兒園中，得以共同進步。

“做了幾年保健，還真做出味道來了”，邵老師平淡的話語中道出了她對這項工作的熱愛。首先她希望東城的孩子天天都健康快樂。教育的創新需要不斷涌現“新鮮的經驗”，在今天的社會中，需要我們不斷去積累新鮮的知識，去發現新的知識點，只有不斷學習，纔會時時自信，只有不斷學習，纔會時時美麗。

於是她把發現的問題轉化爲課題，在課題研究過程中尋求解決的方略。近幾年來，她分別完成了不同的`科研成果：論文《農村幼兒兒歌教育初探》獲區教科研論文評選三等獎；論文《幼兒愛父母長輩的調查研究》獲區科研論文評選三等獎；《強化保育過程，提高保育工作質量》在區督導經驗會上交流；《做好缺鐵性貧血幼兒的矯治工作》在區保育工作會議上交流；《現代家庭對健康認識現狀的調查研究》在區保育工作會議上交流；《淺談秋冬兩季幼兒日常衣着與感冒發生率的研究》發表於區保育工作經驗集；《小班幼兒家庭營養膳食的調查研究》成爲了區一般課題。最後她希望自己做個優秀的保健者，做個稱職的幼兒園“醫生”，保健方面的管理經驗與知識需要在學習與實踐中積累，她像塊海綿，在不知疲倦中學習。

是的，是愛，使邵老師對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光她和她的孩子們共同努力迎接市區領導的檢閱——邵老師是個很容易滿足的人，她覺得人活着就要爲周圍的人做些什麼，能讓周圍的人得到一些什麼，“這就是我追求的價值”，多麼樸素的語言，也道出了一個樸素的真理：只有付出，纔會收穫。爲了自己所摯愛的事業，她付出了許許多多。繁忙的工作使邵老師的身體虛弱好多，好幾次的生病，也不請假，掛完鹽水又進入班級；有時自己拖着病軀，卻在陪伴生病的同事，“春風化雨，潤物無聲”，她堅信只要給人一份善良，就會給別人很大的幫助，邵老師是這麼想也是這麼做的。東城幼兒園流傳着這句話：哪裏有事哪裏有邵老師，她是個閒不住的人。

工作十多年來，她就這麼一直默默地努力工作着，鑽研着，永遠如此。“既然選擇了，就要用心去鑄就，包括我的工作、我的家人、我的朋友，我要用我全部去鑄就，我無悔於我的選擇”。這就是邵蘭紅，那個沒有豪言壯語，沒有鮮亮外表但內心極其火熱、極其善良的你身邊的人。

潤物細無聲的教師演講稿2

農民，選擇了土地，因爲他們知道這裏的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅。花匠，選擇了花園，因爲他們知道這裏的耕耘能使他們看到盛開的鮮花。而我卻選擇了一羣羣孩子，因爲，我知道在孩子們的心田耕耘，能使我體會到農民的喜悅，花匠的欣慰。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”。自我踏上幼教工作崗位以來這句話時時縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言，也是我一直以來的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻給教育事業。他的情至真，愛至深，是我們做人的典範。在日常的班級管理工作中，我們要以“愛滿天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長道路上，多份寬容和厚道，理解並教育他們，使他們遵循正常的軌道發展。工作中，我正是朝着這一目標奮進着，在教育崗位上默默地耕耘，無私地奉獻，用這段人生最美的青春年華譜寫了一曲青年教師的奉獻之歌。

一、愛滿天下、潤物無聲

陶行知說：“大家願把整個的心捧出來獻給小孩子才能實現真正的改造。”他要求教育者“創造出值得自己崇拜的真善美的活人。”是啊，熱愛教育，首先要對孩子有愛心。沒有愛就沒有教育。在陶先生高尚品格的薰陶下，在校領導的倡導影響下，從教10年來，我一直把班級的孩子看作自己的孩子，與他們一起笑、一起憂、一起學習、一起玩耍。去年，我接了一個住宿班，經過一段時間的相處、觀察、瞭解，發現班級存在着“幾多”——愛哭的多、不願吃飯的多、脾氣倔強的多、祖輩帶的多……家長們對這些“小太陽”“小祖宗”可謂百依百順。針對這些情況，我開展了豐富多彩的遊戲活動，讓孩子走出自我、走出寵愛、走進同伴、學會交往。如我班的兵兵小朋友非常內向，在集體場合從不與大家一起玩，也不與別人說一句話，父母爲此十分着急，爲了給他創造一個與外面多接觸的環境，所以將他從祖父母那裏接出來，並讓他住宿在幼兒園。

剛來的時候他一言不發，僅僅用點頭與搖頭來表示。於是，我每天早上來園第一件事就與他問早，晚上他臨睡前吻別道晚安，慢慢的他對我的問候做出了語言的迴應。每月的遠足活動，我總是領着其他孩子與他一起分享美食，3個月後的一個週一早上，媽媽送兵兵到幼兒園，進門的第一件事他對我說“老師早”，還能開心的與媽媽說“再見”。這時的我和兵兵媽媽一樣，眼裏噙着激動的淚水，無法用語言表達眼前的這一切。兵兵從此越來越合羣了，六一節還參加表演節目呢！看完節目後的一天兵兵媽媽寫了一封信給我，信中她滿懷感激地說：“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅，如果說機遇決定命運的話，那麼我的孩子慶幸能遇上您這樣的老師，是您改變了我孩子的命運，讓我看到了希望。”正如陶行知先生在“育才三方針”中所說：愛，根據孩子們的不同傾向，透過集體生活，我們培養和引導他們對民族人類發生更高的自覺的愛。”

師愛不是溺愛，師愛還是“偏愛”。透過學習陶行知先生“愛滿天下”的教育理論，我明白在一視同仁愛學生的同時，如果能給待優生一點“偏愛”，這樣更有利於教育他們。陶行知先生曾對教師說過這麼一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作爲老師就是要善於發現孩子們的優點和潛力，抓住孩子的“閃光點”來克服他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個非常調皮的孩子，由於經常捉弄同伴，大家都懼怕他。但我在班級宣佈：凡能幫助別人、愛勞動等方面做得好的同學也會得到獎勵。下午當我叫到浩浩領獎時，全班小朋友都向他看去，她滿臉通紅，很激動，我抓住機會對大家說說：“浩浩今天主動給植物角的花澆水，而且幫助老師拿東西，你們同不同意給他發獎?”大家異口同聲地說：“同意。”這時他懷着驚喜的心情上來領獎。我懇切地對她說：“多努力，我相信你一定能更棒的。”果然第二天，他沒有捉弄小朋友，還爭着舉手發言，這期間，雖然有小的反覆，但畢竟在原有基礎上向前邁進了一大步。

事實證明，愛心的溝通，贏得了教學高效的情感基礎。我所帶的班級也被評爲園“優秀文明班”。而且，在陶先生“愛滿天下”思想的感召下，無論是在校外還是在校內，無論是對孩子還是家長，我都給予同樣的愛。

二、做中玩、玩中學，積極投身課改實踐

陶行知是我國近代最早提出創造教育理論的教育家。在《創造的兒童教育》一文中，陶行知先生就指出“教育不能創造什麼，但它能啓發解放兒童創造力以從事於創造工作”，“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境影響，以培養加強發揮這創造力。”“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以幹。解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。

並在《創造宣言》中大聲疾呼：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向着創造之路邁進吧。”陶行知先生的這種教學做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學中，也在強調聯繫學生的生活實際，學習對終生髮展有用的知識。要解放學生的手，解放學生的思想，在做中學，在做中去建構自己的知識體系。所以在我的教學中，我不會輕易否定一個孩子的突發奇想，使得不同的個性能得到充分的展現，使個體的生命價值得到更好的體現。同時我引導孩子觀察身邊的各種現象，熱愛自然、探索自然。

在主題活動“汽車”的開展過程中，小朋友們從收集資料開始，瞭解汽車的種類、功用。參觀浦東通用汽車公司瞭解汽車的歷史、製作程序、組裝部件等一系列的知識。在此基礎上還進行了製作汽車的實踐活動，孩子們從中學會了收集資料的本領，學會了統計與設計，學會了交流與交往，還開闊了眼見。根據這個主題撰寫的“遊戲性主題創意操作活動”獲得國家遊戲論文二等獎。

爲了讓孩子理解方位詞：上下、前後、左右，我設計了一節活動“小兔請客”。以遊戲的形式，以幼兒的生活經驗爲主線，透過創設情景“在森林裏躲避危險”“在家裏找禮物”“在家裏找玩具”，充分讓孩子在自然的情況下，在輕鬆的玩樂中學會知識，達到預期目標。這節公開活動得到了觀摩老師們的一致好評。所以，我覺得教學中一定要貫徹“教學做合一”的教學原則，不斷補充新的知識，纔有可能使得教學相長。

陶行知先生認爲，教育是無名無利沒有尊榮的事業，教師應當專心盡責，不能因金錢破壞教師職責的尊貴。我只是教育戰線上一名普通的青年教師，在自己平凡的崗位上默默耕耘着，無私地奉獻着，我的頭上沒有耀眼的光環，但我卻一直努力，做到身體力行，教人求真，“一舉一動，一言一行，都要修養到不愧爲人師”的地步，用愛耕耘孩子們的心田，潤物細無聲。