把握評價時機促進全面發展的論文
創造性地理解《數學課程標準》評價理念,並在教學過程中加以落實,是保證新課程有效實施的重要一環。數學評價的目的是爲了全面瞭解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。對數學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心。在數學課堂教學中如何把握好評價時機,對學生的數學學習做出合理評價呢?
一、即時評價——體驗成功樹信心
“對評價結果的描述,應該採用鼓勵性語言,發揮評價的激勵作用”,淡化評價的鑑定、分等功能,強化評價的激勵、調節功能。在教學過程中,要隨時關注學生的表現與反應,善於抓住學生的閃光點及時給予必要的、合理的鼓勵性、指導性的評價。注重學生自身的縱向比較,淡化橫向比較,讓學生在比較中不斷進步,真正使評價成爲學生髮展的動力。在教學中,我們如果能適時、正確地運用評價手段,更新理念,立足過程,發掘潛能,這對激發學生的學習興趣,營造輕鬆和諧氣氛,全面提高課堂教學效益,提高學生的數學素養,促進學生主體的全面發展,起到積極的促進作用。
對答案明確的數學問題可採用即時評價;對學困生的閃光點,哪怕是微不足道的進步、發現,都應採用即時評價,及時加以表揚,讓他們體驗成功的快樂,增強學習的自信心,激勵他們主動學習併爲調節學習活動提供資訊。有這樣一道題目:“一個圓柱形鐵皮水桶的底面直徑是4分米,高6分米,做一個這樣的水桶至少需要多少平方米的.鐵皮?(得數保留整數)這個水桶的容積是多少升?(鐵皮厚度忽略不計)”。一個學困生踊躍到黑板上解答,可這個學困生第一步計算就錯了。互評時同學們都給的一個“×”,我卻以驚訝而又讚許的語氣對他說:“你真了不起!兩道題目的思路完全正確,如果你計算細心一點,相信你解答應用題的能力將會提高得更快。”老師的評價不但沒有批評指責,而且還表揚鼓勵他,並指明瞭今後努力的方向,保護了學生的自尊心,提高了學習的積極性。
對優秀學生的獨特見解也應採用即時評價,鼓勵他們勇於探索、樂於創新,敢於挑戰教師、挑戰書本、勇於超越自我。
二、延遲評價——關注差異促發展
1、延遲評價——鼓學習勇氣
當學困生回答錯誤或一時找不到思考方法或解決辦法時,對學困生的回答可採用延遲評價的方法,用簡短的激勵性語言加以評價。如“別緊張,慢慢說”“你再想一想,老師相信你能夠做出來”“你能更完整地複述一遍嗎?”……透過這些尊重、期盼性的語言,滲透教師濃濃的愛,從而使學困生樹立起學習的勇氣和信心,敢於大膽發表自己的見解,始終保持着一種積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強烈願望,促進學困生不斷髮展。
2、延遲評價——利標新立異
當一個開放性問題或答案不明確的問題提出後,學生有可能會說出許多答案和設想,教師應認真傾聽,不要過早做出評價。應採用延遲評價的方法,鼓勵其他學生說出更多想法,讓不同層次的學生的思維模式、習慣全部展示出來。讓學生體驗成功的快樂,學會傾聽、學會交流,從而培養學生的創新意識和合作精神。相反,如果一個學生回答後,教師立即給予評價,其他學生就覺得沒有必要再回答了,那麼一個開放性問題必然導向了封閉性結果,失去了開放性問題應有的價值,導致衆人一法,不利創新。
3、延遲評價——促全面發展
每個學生都是特殊的,只要有合適的環境,他們都能發揮出自己的潛能,每個人都是平等的,只要教師公正地對待,他們都能在應有的位置上發揮最佳作用。在教學中,教師一句表揚性的語言,可能激勵一位學生,從而改變他的一生,也可能因爲一句不恰當的評價傷害學生的自尊心,導致失去自信心。所以教學時應注意將過程評價與結果評價結合起來。如學習圓錐體積的計算公式時,我們不能看到學生知道計算公式之後,就急於做出肯定的評價,而應採取延遲評價的方法,透過觀察學生是否積極主動地參與;是否親身經歷了探索公式的形成過程;是透過獨立思考、自主探索得到的,還是參與小組合作交流得到的;是否能清晰地用數學語言表達自己的做法和過程等。透過觀察分析再做出恰如其分的評價,這樣有利於引導學生重視學習過程,積極地投身於探索之中。因此,在進行數學教學評價時,我們一定要尊重學生的個體差異,運用正確、科學的評價方法,從而激發學生的學習興趣,營造輕鬆和諧氣氛,全面提高課堂教學效益,提高學生的數學素養。
總之,評價作爲教學活動的重要部分,一定要樹立以學生髮展爲目標的評價觀,使評價呈現多元性,並注意評價手段、方法的多樣性。在課堂教學中,教師一方面應及時地給學生的正確回答、奇特設想、大膽創新以肯定的評價,並輔以豐富的面部表情和多樣的手勢語言調動學生的學習積極性、創新的熱情。另一方面也應根據實際情況採用延遲評價,讓學生充分地思考、發表自己的觀點。讓學生在自評、互評、教師相機點評的過程中,學會傾聽,學會交流,提高辨析、表達能力,真正實現把發展的主動權還給學生。並把即時評價和延遲評價有機地結合起來,使其達到課標的評價要求。
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