在音樂教學中引入流行音樂的探討論文

摘要：流行音樂的快速發展，對學生產生了很大的衝擊，也使音樂教學發生了變化。在音樂課堂教學中，選擇的流行音樂作品必須有利於青少年發展、內容健康向上、曲調優美動聽、且富有內涵。

關鍵詞：音樂教學；流行音樂；教學目標；引入

伴隨着政治、經濟、科技、文化快速發展出現了一種全球化的文化現象——流行音樂。相比較而言，流行音樂更重視個體性、時代性、通俗性，這些特徵恰恰符合了青少年生理和心理的特點和張揚、好奇的性格特徵。因此，音樂教師在課堂上怎麼都“抵擋不住”流行音樂。與其一味壓制、貶抑，倒不如進行細緻科學的研究，引導學生“揚棄”式接受，從理念和形式規律上認識流行音樂存在的合理性及其藝術價值。

一、流行音樂的教學目標

流行音樂教學的目標不完全等同於傳統音樂教學的目標，除了音樂教育的共性要求之外，應該有它自己的特殊目標。對於流行音樂的教學目標，可以從三個方面來認識：

1.培養學生審美情趣和鑑賞能力。開展流行音樂教學，首先應當把培養學生審美情趣作爲首要出發點，提高學生熱愛音樂，增進學生對音樂美的認識、理解、鑑賞、創造的能力，最終實現他們形成較爲成熟完善的人格，成爲具有永遠追求真善美的人。流行音樂對青少年的滲入和影響更多的是社會文化的滲入和影響。因此，流行音樂教學還應當透過瞭解流行音樂的歷史、發展現狀音樂特徵及其文化特徵，讓學生意識到音樂文化的多元性、豐富性及其社會性，透過學習提高學生對流行音樂和不同文化的鑑賞能力。

2.情感態度和價值觀目標。讓學生透過優秀流行音樂作品的學習，體會作品中富含的情感教育內容，觸動他們的情感中樞；流行音樂的創作背景大多貼近生活，因而更能促進學生的生活體驗，形成更加合理、有效地價值觀體系。流行音樂之所以廣受學生的喜愛，除了旋律、音響效果等外在特點之外，其內在的對社會生活的情感宣泄也是吸引他們的重要方面。正如崔健本人所言：“宣泄乃是人的一種自然需要，正如吃飯一樣。所有的宣泄都只是象徵，是一種暫時疏導。它不能根本解決問題，但宣泄仍是必需的，它可以使積水流出去，而不至釀成災難”。

3.知識和技能目標的正確把握。筆者認爲，應把握三個方面：直接目標、發展性目標、可持續性目標。以歌曲《唱臉譜》爲例，這是一首帶有京韻味的流行歌曲，教學的直接目標應當是讓學生用正確的聲音演唱歌曲，並能瞭解京劇的臉譜知識。教學的發展性目標應把它規定在歌曲演唱形式的創新上，老師透過一定方法和途徑引導學生進行歌曲演繹的二次創作，培養他們的創新意識，並能初步體驗到成功的喜悅。可持續性目標，重點是培養學生對音樂學習的興趣，特別是激發對“國粹”一京劇的熱愛之情。把培樹立終生學習的願望作爲持續性目標提出，可見音樂興趣對於音樂學習是多麼的重要，流行音樂的`學習更應抓住這一點。

二、選擇合適的流行音樂作品

流行音樂題材廣泛，對青少年的影響是具有兩面性的，大部分學生對於辨別流行音樂的優劣，是有難度的。因此，對作品進行認真的篩選工作，選擇合適的作品是音樂教師上好流行音樂課的首要任務，基礎之基礎；對流行音樂的選擇，必須有利於青少年發展的，內容健康向上、曲調優美動聽、富有內涵的作品。如《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》、《蝸牛》等。對於哪些思想不健康的流行音樂，音樂老師應當明確態度，堅決拒之音樂課堂之外。例如，《那一夜》、《你究竟有幾個好妹妹》、《馬桶》、《愛的初體驗》等。那麼，什麼樣的流行音樂可以引入課堂呢?

此外，還應注重所選作品的音樂性和風格多樣性，挑選的標準應該是“思想性與音樂性儘可能完美統一”和具有多樣性的風格特點，可以從旋律、音響、色彩、和聲、風格等多方面來衡量所要挑選作品的音樂性，同時更應展現流行音樂風格多樣的特點，培養學生的個性和創造性。

三、如何引入流行音樂

這裏講的引入形式和單純的課堂匯入新課是不同的，就其本質來說更具藝術性和內涵。簡單說就是老師在推薦一曲流行音樂之前，應當從各個層次和方面挖掘它的內涵，讓學生有興趣的同時，也能有目的去學習。也可以說是具體的教學方式，下面列舉幾種。

1.從流行音樂的創作背景引入。每一個優秀音樂作品都有自身的背景，流行音樂也不例外。大多數優秀的流行音樂都具有一定的社會文化背景和創作背景。例如：《一個真實的故事》，是以發生在一個爲了保護野生動物丹頂鶴而失去生命的女孩身上的真實故事爲素材創作的，同時作品也反映了提倡環保的社會文化背景。因此，注重流行音樂與其創作背景的結合，不失爲一個可以加深學生印象以及對作品認識的極佳形式。

2.從不同音樂體裁的交融點引入。一些流行歌曲由於吸收了民間音樂中戲曲、民歌的音樂元素，增添了幾分中國傳統音樂的色彩同樣也受到了青少年的青睞。例如：《阿姐鼓》、騰格爾的《蒙古人》、李娜的《青藏高原》等。這些歌曲雖然不同於傳統的民族音樂，但也不乏民族的韻味。在課堂上引入這一類型的音樂，不僅能夠拉近青少年與中國傳統民族音樂的距離，同時也能促進學生養成思考的習慣，主動地去研究音樂的內涵和相關文化聯繫的本質。

3.從流行音樂的特點和優勢引入。流行音樂有許多自身的特點和優勢是其它音樂形式所不具備的，例如，節奏教學中，恰當利用流行於歐美的說唱音樂，其節奏清晰明瞭定會取得意想不到的效果。在創作教學過程中，老師可以利用流行音樂流行歌曲曲調的簡易，詞的淺顯易懂，一目瞭然及演唱的口語化自然化等特點，讓學生嘗試音樂創作。這樣的教學可以有效地保護學生的學習興趣，對於提高學生的音樂素質也是非常有益的。

4.從組織音樂課外活動引入。我們可以選擇適合學生聆聽的流行音樂在課間和課外活動播放，這樣可以調節學生的情緒，放鬆學生的緊張情緒，同時也可以培養學生聆聽音樂的情趣和習慣。學生在課外培養了良好的興趣和聆聽音樂的習慣對於音樂課堂的教學做了很好的鋪墊，使音樂課也輕鬆許多。同時，可在學校舉辦流行歌曲卡拉OK比賽，一方面引導學生正確對待流行音樂，另一方面透過比賽訓練學生的舞臺表演能力和心理素質，培養學生的自信心和表現力。也可以舉辦“古典音樂、民族音樂、流行音樂知識問答”競賽活動，這樣可以多角度調動學生的積極性和主動性，同時增加了學生對於古典音樂和民族音樂的興趣。四、引入流行音樂要適度

1.在質量上有適度。不同的流行音樂作品在質量上有高低之分，甚至同一個流行音樂作品，從不同的角度來看待也有優劣之別。例如網絡上曾經十分流行的歌曲《老鼠愛大米》，單從歌曲的旋律上看，確實抑揚頓挫、朗朗上口。但是從歌詞上看難免有低俗，過於直白的缺陷，難登大雅之堂。

2.在數量上要適度。流行音樂畢竟是浩瀚的音樂文化中的一部分，音樂課上流行音樂的引入要適量。既不能拒流行音樂於千里之外，也不能讓流行音樂替代民族傳統音樂和世界古典音樂，讓流行歌曲在中學音樂課堂中氾濫。在具體的教學過程中，可以根據一節課的主題思想，使當地選擇相關的流行音樂參與教學，起到錦上添花的作用。

總之，流行音樂作爲音樂大家庭的一個重要成員，理所應當在音樂教育中發揮它應有的作用。學生受到流行音樂的影響也是不可避免與不可忽視的。因此，音樂教育必須加強這方面的研究工作，注重理論聯繫實際，貼近學生音樂生活的實際，緊跟時代步伐，正確認識流行音樂，爲培養新世紀我國社會主義現代化建設需要的創新型、全面型、複合型人才打下堅實的基礎。

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