師德修養的三種精神論文

師德是教師這種職業的靈魂和精髓。因此提高師德修養具有十分重要的意義。筆者認爲新時期加強師德修養，需要提倡三種精神。

一是學習理論，提倡終身從教的獻身精神。理論是行動的先導，是思想品質形成的指南。沒有正確的理論作指導，人就會迷失方向，失去動力。因此，我們必須努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想，學習黨和國家頒佈的法律法規，學習黨的十七會議精神。只有這樣，才能獲得持久的動力。我們既然選擇了教師這一職業，就得提倡終身從教的獻身精神。作爲一名教師應該認識到自己工作的重要性，不管別人怎麼看，自己都要有堅定的爲教育事業獻身的信念，爲自己能夠終身從事太陽底下最光輝的職業而自豪。要從靈魂工程師的高度認識終身從教的偉大意義和使命感，丟掉一切私心雜念，真正做到忠於教育事業，在工作崗位上盡心盡力、盡職盡責，把三尺講臺和所有的學生作爲自己生命的一部分，以滿腔熱情去哺育學生，用高尚的靈魂淨化學生。要向偉大的人民教育家陶行知先生學習，終身粉墨生涯，爲教育事業鞠躬盡瘁。

二是教書育人，提倡認真執教的敬業精神。教書育人、認真執教是教師的職責。一名優秀教師不僅是知識的傳播者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。捷克教育家誇美紐斯指出：不學無術的教師，消極指導別人的人是沒有軀體的人影，是無水之源、無燈之光，因而是空洞無物的。現代社會是資訊社會，資訊的.增多，傳遞資訊方式也隨之變換更新，這要求我們的教師必須具有創新精神，要開拓新的思路，建立新模式，深入探索，進行教育的改革和創新，成爲教育工作的真正的行家裏手。

三是關心學生，提倡愛生如子的園丁精神。學生都希望老師是一個有感情的人，而不是一架教書的機器。熱愛學生是教師按照國家教育方針，在履行培養德智體美勞全面發展代新人這一職責時所產生的高尚的道德情感。老師透過自己的辛勤勞動，把知識、技能傳授給學生。教師要熱愛每一個學生，特別是學困生。正如安﹒謝﹒馬卡連柯說的那樣：教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，儘管他們可能會給教師帶來更多不愉快的事情。學困生更需要愛，更需要關心和溫暖。由於每個學生的家庭環境和生活條件不同，因而所形成的性格和習慣也不盡相同，但不管他們之間有多麼大的差別，甚至有的學生缺點較多，很難教育，然而他們都是祖國未來的建設者，老師要急他們之所急，做他們的知心朋友。熱愛和嚴格要求是一致的。辛勤的園丁愛護自己種植的小樹苗，希望長大後成爲有用之材，但他們決不會心疼砍去樹幹上滋生出來的七枝八杈。俗話說：千里之堤，潰於蟻穴。老師愛學生的另一個表現，就是要嚴格要求學生，發現學生身上的缺點，及時給以幫助和教育。

總之，老師是學生知識增長和思想進步的導師。透過老師的勞動培養人、塑造人、改造人，促進學生素質的全面提高，這是教育的宗旨，是教師職業道德的核心。十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。人民教師擔負着培養德智體美勞全面發展的人才的重任，因此老師的道德素養也需要不斷提高，只有這樣才能真正成爲一名名副其實的人類靈魂工程師。